なぜ、答えが 『エ』ではなく 『ウ』になるのか 教えてほしいです🙇‍♀️

次の英文を読んで、問1~問5に答えなさい。 *印のついている語句には,本文のあとに〔注〕があります。(10分) A 1901, the Nobel Prize has *honored men and women from all over the world for great work in science, writing, and peace. The Nobel Prize is an *award that was started in Sweden. The name Nobel Prize comes from a Swedish scientist, Alfred Nobel, who made more than 350 *inventions. In 1895, a year betore he died. he set up the award. Many people think the Nobel Prize is the greatest award a person can receive. Twenty two people from Japan have received the Nobel Prize. Recently, awards were given to three scientists from Japan in 2014 (for their work in science. These three scientists, Isamu Akasaki, Hiroshi Amano, and Shuji Nakamura, made a bright blue *LED in the 1990s. All three colors are needed to make a white LED. White LEDs are bright, last for a long time, and don't use much *energy. Because of this, white LEDs are becoming more and more popular. They are B than fluorescent lights or *incandescent lights, but people can use them for a longer time. People can use LEDs for about 100,000 hours. That is 10 times as long as people can use fluorescent lights and 100 times as long as people can use incandescent lights. (2 Perhaps you are thinking that these scientists are cleverer than you. Their invention is really special, but they are people just like you. (3) People said that they could not do it. They had to make their own *equipment for their work. they tried more than a thousand times, they still were not able to make a blue LED. But they never gave up and finally they did it. Perhaps one day, if you work hard, you will get the Nobel Prize, too. Nobel Prize ノーベル賞 award LED I'I ・発光ダイオード 蛍光灯 機器 ……………. fluorescent equipment 〜をたたえる 発明品 honor invention energy I: incandescent 白熱灯 .…....

なぜ、答えが『ウ』 ではなく『イ』なのか 教えてほしいです🙇‍♀️

次の英文を読んで、問1~問5に答えなさい。 *印のついている語句には,本文のあとに〔注〕があります。(10分) A 1901, the Nobel Prize has *honored men and women from all over the world for great work in science, writing, and peace. The Nobel Prize is an *award that was started in Sweden. The name Nobel Prize comes from a Swedish scientist, Alfred Nobel, who made more than 350 *inventions. In 1895, a year betore he died. he set up the award. Many people think the Nobel Prize is the greatest award a person can receive. Twenty two people from Japan have received the Nobel Prize. Recently, awards were given to three scientists from Japan in 2014 (for their work in science. These three scientists, Isamu Akasaki, Hiroshi Amano, and Shuji Nakamura, made a bright blue *LED in the 1990s. All three colors are needed to make a white LED. White LEDs are bright, last for a long time, and don't use much *energy. Because of this, white LEDs are becoming more and more popular. They are B than fluorescent lights or *incandescent lights, but people can use them for a longer time. People can use LEDs for about 100,000 hours. That is 10 times as long as people can use fluorescent lights and 100 times as long as people can use incandescent lights. (2 Perhaps you are thinking that these scientists are cleverer than you. Their invention is really special, but they are people just like you. (3) People said that they could not do it. They had to make their own *equipment for their work. they tried more than a thousand times, they still were not able to make a blue LED. But they never gave up and finally they did it. Perhaps one day, if you work hard, you will get the Nobel Prize, too. Nobel Prize ノーベル賞 award LED I'I ・発光ダイオード 蛍光灯 機器 ……………. fluorescent equipment 〜をたたえる 発明品 honor invention energy I: incandescent 白熱灯 .…....

この問題の⑵で、答えがDACBなんですけど，長くよく燃えるのと、よく燃えたなら長くよく燃えたの方が最初だと思うんですけどどうなんですか！💦 ⑶もAの答えはウだけど、ながくよく燃えたなら純粋なエタノールだと思うんです！ 教えてください！

4 蒸留 図1のように, 水とエタノールの混 図1 合物を枝つきフラスコに入れて20分間加熱し、 ガラス管から出てくる気体を冷やして液体にし, 4本の試験管に集めた。 試験管は,加熱開始か ら5分ごとに取り替え, 液体の体積と火をつけ たときの反応を調べ, 表にまとめた。 図2は、 出ていく気体の温度を測定してグラフに表した ものである。 <長崎改 > 図2 試験管 A B C D 体積 8.3cm ² 4.6cm³ 4.7cm3 0.5cm³ 火をつけたときの反応 長くよく燃えた 燃えなかった 少し燃えた よく燃えた 120円 100 温 80 度 60 [C] 40 20 0. 温度計 枝つきフラスコ 5 沸騰石 ガラス管 ガスバーナー ビーカー 10 加熱時間 〔分〕 15 試験管 一氷 ARCH 20 (1) 記述 図1で, 沸騰石を入れて加熱したのはなぜですか。 (2) 試験管A~Dを. 液体を集めた順に並べなさい。 (3) 試験管A,Bに集められた液体を、次からそれぞれ選びなさい。 ア 純粋な水 イエタノールを少量ふくむ水化 ウ水を少量ふくむエタノール エ純粋なエタノール (4) 記述この実験で試験管に集められる液体の密度は、時間とともにどのよう に変化するか, 簡潔に書きなさい。 ただし, 20℃での密度は, 水が1.00g/ cm3, エタノールが0.79g/cm²であるとする。 (5)この実験で行った, 混合物中の物質を分離する方法を何といいますか。 (6)この実験の方法で混合物中の物質を分離できる理由を書きなさい。

③のやり方がよくわからないのでおしえていただきたいです。

OX ■下の図はある部屋に設置した乾湿計の一部を表したもので、 表1は湿度表, 表2は温度と飽和 ステップ2 練習問題 ROA 水蒸気量の関係を表したものである。 次の問いに答えなさい。 表 1 表2 1F0 温度 [℃] 飽和水蒸気量 [g/m²] ol 0 1. F0 7 8 7.8 8.3 29.548g/ma 10.7g/m³ 9 8.8 湿度表 乾球温度 x 100 = 89.2... [℃] 8 7 6 543 18 100 乾球温度と湿球温度との差〔℃〕 20.0 1.0 2.0 3.0 4.0 5.0 71 62 53 70 61 51 69 59 50 68 58 48 67 57 46 66 55 45 90 90 16 100 89 79 100 89 100 89 100 88 17 100 15 14 13 ② この部屋の湿度は何%か求めなさい。 図より、乾球が示す温度と湿球が示す温度の差は4.0℃とわかる。 乾球が示す温度は18.0℃であるので,表1より、湿度は 62%。 880 11 18787 ③ この部屋の空気の露点は約何℃か。 答えは整数で求めなさい。 この部屋の空気の水蒸気量は, 15.4g/m3×0.62 = 9.548g/m3。 ① この部屋の空気の温度は何℃か答えなさい。 図の乾球が示す温度より, 18.0℃。 (1目盛りの10分の1まで読み取る。) 80 10 11 12 13 14 15 16 17 9.4 10.0 10.7 11.4 12.1 12.8 13.6 14.5 78 答え 18.0℃ つまり, 露点のときの飽和水蒸気量が 9.548g/m² であるので、 表2より, 一番近い温度は約10℃である。 答え 62% 答え 約 10℃ ④ この部屋の空気を 12℃になるように冷却したときの湿度は何%か。 ただし, この部屋の空気 に含まれる水蒸気の量は変化しないものとし, 答えは小数第1位を四捨五入して、整数で求 めなさい。 表2より、 12℃のときの飽和水蒸気量は 10.7g/m² であるので、 答え 18 15.4 89%

英語のto不定詞についてです。写真の赤の下線のように教材にはto不定詞を目的語に取らない主な動詞と書いていて、その中にstopがあるのですが、すぐ下を見ると 「stop to不定詞」と言う表記があり、to不定詞を目的語として取っているように見えます。 結局stopはto不定... 続きを読む

UNIT 7 STEP 1最重要文法項目: 動名詞 目標 動名詞と to不定詞の性質の違いをマスターしよう。 ・ 「try to不定詞 ｢これから~することに努める」 try-ing 「試しに(実際に)〜してみる」 ?stop to不定詞 「立ち止まって~する」 stopは自動詞で, to不定詞は副詞用法 (stop-ing 「今~していることをやめる」 取り組み日 月 英文の空所に入れるのに最も適切なものを1つずつ選べ。 (各1点) 8 POINT 1 動名詞( -ing) 動名詞「既にしていること｣ つまり,「既に起こった事柄や現在までに事実となっていること｣を表す。 to不定詞を目的語にとらない主な動詞: admit, avoid, deny, enjoy, finish, mind, practice, stop また,前置詞 (in on, at of, withoutなど)の後にはto不定詞がこない。 得点 目標時間 to不定詞との基本的性質の違いを理解しよう。 to はもともと「方向(~へ)」 を示す前置詞だったので, 「~することへ向かって」 を意味し, 未来志向の動詞の 目的語になる傾向がある。 「remember to不定詞 ｢これから~するのを覚えておく｣ → ｢忘れずに~する」 remember -ing ｢~したのを覚えている」 10分

⑴以外分かりません 教えてください🙇‍♀️

2 :本実験cmの直方体の形をした水そうに <6点×5> 割合で水を入れたとき, 入れ始めてからの時間と水の 深さの関係は、下の表のようになった。 水を入れ始め てから分後の水の深さをycmとして,次の問いに 答えなさい。 時間(分) 0 1 2 3 4 5 6 深さ(cm) 5 8 11 14 17 20 23 (1) 水の深さは1分間に何cmずつ増加しますか。 3cm. (2)yをxの式で表しなさい。 (3) yはxの1次関数であるといえますか。 (4) 水を入れ始めてから10分後の水の深さは何cm ですか。 に合 (1) (5) 水そうが満水になるのは,水を入れ始めてから 何分後ですか。 (2)

(2)を教えてください。 答えは①がウ、②がcです。

(2) 図は,ある台風が付近を通過した時の, 地点Pにおける気圧,風速,風向の関係 を表している。 この台風の進路について 書かれた次の文の①はア~ウから、②は A~Dから,それぞれ1つあてはまるも のを選びなさい。 この台風の中心はA (①)の時間帯に, 地点Pに最接近した と判断できる。 この 台風の1時と3時10 分の位置関係は,( ② ) のように表すことができる。 × 1:00 X 3:10 北千 B x 3:10 993 気 990 圧 987 [hPa]984- 北 999 気圧 風速 996- 4 1981 978 975 時刻 風向 C × 3:10 アイウ 西北北北北北北北北北北北東東 北西西西西北西西西西北北北南 25 西東東東 D 北千 × 1:00 -16 -14 -12 × 1:00 -10 風 8速 6[m/s] 0420 北千 × 3:10 x 1:00 は1時と3時10分の台風の中心を表している。

どのように計算したら、 『10分の11√126』 になるのか教えてほしいです🙇‍♀️

(6) 根号の中を 126で揃えます。 √1.26+√126= √126 10 - = 1/126.① +√126 10 中で最大の

四角1の⑷が分かりません。 「器官」の方の解答は、写真のように肝臓ですが、胆のうと答えると間違いですか？ 具体的に答えてもらえると助かります。分かる方、詳しい説明よろしくお願いします。

2種類の消化酵素 X, Y を用いて、 次の実験を行った。 あとの問いに答 えなさい。 表 1 1 試験管 A B 消化酵素 X C 消化酵素 Y D 水 [実験1] デンプンのりを入 れた6本の試験管A~Fに, 水または水にとかした消化 酵素を入れた。 各試験管を 36℃の湯の中に10分間入れ た後, 試薬を加えて反応さ E 消化酵素X せ 結果を表1にまとめた。 F | 消化酵素Y [実験2] ゆでた卵白(おもな成分はタン パク質)を入れた3本の試験管 G,H, I に, 水または水にとかした消化酵素を 入れた。 各試験管を36℃に保ったまま1 日おき, 結果を表2にまとめた。 表2 (1) ベネジクト液による反応を調べるため ばく には,ベネジクト液を加えた後にどのような操作が必要か。 簡単に書きなさい。 (2) 実験1の結果から, デンプンは水ではなく消化酵素Xのはたらきによって麦 がとう 芽糖(ブドウ糖が2つつながったもの)に変化したと考えられる。 それが確認で きる試験管の結果の組み合わせを,次のア~エから1つ選びなさい。 ア A B イ A･C ウ A・B･D・E エ A･C･D・F にあてはまる語句を書きなさい。 (3) 次の文の 実験1,2の結果から, 消化酵素Yは, ① にははたらかないが, 2 デンプンのり に入れたもの 水 加えた試薬 ヨウ素液 ヨウ素液 ヨウ素液 ベネジクト液 ベネジクト液 ベネジクト液 ゆでた卵白に 入れたもの 水 H 消化酵素 X I 消化酵素 Y 試験管 G ( 栃木改) 結果 青紫色に変化 変化なし 青紫色に変化 変化なし 褐色に変化 変化なし 結果 変化なし 変化なし 「採点基準 ゆでた卵白が見 えなくなった。 1 (1) (2) ( 4点×6) 例沸騰石を入れ て加熱する。 (3) にははたらく。 2 (4) 脂肪は,消化酵素をふくまない消化液のはたらきを受ける。 その消化液は何 か。 また, その消化液はからだのどの器官でつくられるか。 ① デンプン(のり) ② ゆでた卵白 [タンパク質] 胆汁 \(4) 消化液 器官 肝臓

データの利用についての質問です。 （3）の解き方を教えて欲しいです。 宜しくお願いします。

2 次の資料は,太郎さんを含めた生徒15人の通学時間を4月に調べたものである。 3,5,7,7,8,9,9, 11, 12 12, 12, 14, 16, 18, 20 (分) このとき、次の(1) (2) (3)の問いに答えなさい。 (1) この資料から読み取れる通学時間の最頻値を答えなさい。 (2) この資料を右の度数分布表に整理したとき, 5分以上 10分未満の階級の相対度数を求めなさい。 階級 (分) 以上 未満 0~ 5 5~10 10~ 15 15~ 20 20 ~ 計 25 度数 (人) 15 (3) 太郎さんは8月に引越しをしたため, 通学時間が5分長くなった。 そこで, 太郎さんが引 越しをした後の15人の通学時間の資料を, 4月に調べた資料と比較したところ, 中央値と 範囲はどちらも変わらなかった。 引越しをした後の太郎さんの通学時間は何分になったか, 考えられる通学時間をすべて求めなさい。 ただし, 太郎さんを除く14人の通学時間は変わ らないものとする。