3番のxの角度の求め方を教えてください

5点 A, B, C, D, Eは円周上の点であ E り。 AC は直径である。このとき, Zx= オ:カ |°であ 5:1A2 55° る。 5さ 8SI 2 画 A 1 D B C

帝京平成大学（薬学部）偏差値42.5と昭和大学（薬学部）偏差値50 のAOどちらを受けるか迷ってます。 昭和大学は勉強面は評定しか見られないで、小論と面接です。 帝京平成は2科目受験と面接です 評定が3.6なので安全な帝京平成か昭和かどちらがいいと思いますか？🙇🏻‍♀️ ... 続きを読む

ディスカッションとプレゼンテーションの違いを教えてください。 お願いします🙇‍♀️

この画像の1を2のように上揃え(中央)にしたいです･ どうしたらいいですか？

日(金) 10月 10日 (土) 10月 11日(日) 作乳体験 アロエジャムとハスカップジ 司 OM刈Dと閉教 ュース作り

どうして、10は、マイナスが出ないのに、11は、マイナスが出るんですか？

10*次の整式をxについて降べきの順に整理せよ。また, xについ ては何次式で,その場合の定数項は何か。 教 p.9 (1) 5x°-3-2x+ax+α'+ax° (2) 4x-x°+ xy-3y?- 2x。+5+4x° (3) x°+4x°yー3y* +2x+3y-5 [Level Up] レベルアップ 11'整式 3x°-yーxy-4x+y+3 について, 次の問に答えよ。 x について降べきの順に整理せよ。 (2) yについて降べきの順に整理せよ。

大学一年です。 ステップ1と2問題みなさんだったら、どのように回答しますか？その理由と書いてある欄と さんに質問・確認のところに皆さんの意見を書いてください。 今後のゼミ活動や、授業の課題などの参考にしたいと思います。 ご回答どんどんよろしくお願いします😊

ディスカッションの構造を学 WORK 上いディスカッションを行うためには、 基本的な構造や流れを理解することが大 ディスカッション例をもとに、 実際の組み立て方を学んでいきましょう。 ディスカッション例:テーマ「レポート資料としてのインターネット情報」について 今から「インターネットの情報はレポートの資料として使ってよい か」について、 ディスカッションしたいと思います。 司会者 私は、インターネットの情報をレポート資料として使うことには反 対です。匿名の書き込みなど、情報の真偽を確認できない内容が POINT 発言の際は、「自分の意見, 多いからです。 う。「理由」を明確に持ち、 参加者A しましょう。 私は賛成です。情報の真偽は、 参考書籍などで別に調べればいい ことです。インターネット上の意見や記述を世論のサンプルとして 紹介することには意義を感じます。 参加者B Bさんは意義を感じると言われましたが、 例えば、個人の意見や感 想ではなく、歴史的事実などをインターネットのみで調べてレポー トを完成することについては、 皆さんどう思われますか? POINT すぐに反論を述べるの一 ながら「質問·確認」を 参加者C 「新しい意見」一→「質問 で構成されます。 インターネット情報とひと口に言っても、公的機関のサイトから個人 サイトまで様々です。私は行政機関や社会的に有名な施設·団体な どの公式サイトの情報ならば信頼できると思います。でも、Bさんの 言う、ネット上の個人の意見を参考にすることには疑問を感じます。 POINT 「なぜ」自分はそうい 見なのか考えること 参加者D 的思考が生まれま Step1 発言者の意図を理解しましょう。Bさん、Dさんの意見 Bさんの意見 その理由 インターネットの使用に 賛成·反対

緑で囲ったところなのですが 単語の意味は調べたのですが 文が長すぎてうまく訳せません よければ訳してもらえませんか？また長い文のときうまく訳せないのでコツはありませんか

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間違ってるところの正しい答え教えてください🤦‍♀️

男議 次の日本語に合うように, ( )内の語句を並べかえて英文を完成しましょう。 (文頭は 大文字に) 『 9 スカット ボールは10人の選手によってプレーされます。 ( baskefbi / by/ Gs/ players / playsd / ten ). ナル| { 」 ね1の PTMAI Sm en 0 _BogetbMl DU n DO 生生ISSOのかは ( visited / by / jS / people / Kyoto / a lot of ) . ジコ f KWか ic。 YiSiTer は boo PUZ INVUj れ ユた あれらの建物は石でできていません。 ( are stone / thAAe /n6t / buildings / made of ) . 和Those 0re mg il 『 MP_9 4)) このケーキはわたしの兄によって焼かれました。 ② ( by /cgke / baked / my brother / was / this ) . Ths cAte wox pkeg py 7 下胡 (5) 彼らの国ではたくさんの学校が必要とされていますか。 ( country / many / their / needed / in / schools / are )? ーー ル -嘩の だ 人4e tetF 6 CのVN ik WMV SCのら heのegee4eガCeeとin 次の文を受け身の文に書きかえましょう。 Her parents love her. ! し、。 32 っん の1て Her_k love り/ 6のか (2 ⑫⑰) The boy took Ca の ] っ eee pi We 4がep/ が6 24 People dont eat octopus in this country 『 } れ の の JooAかATセnリリト ちも、/ Doあり/ iz /penfry 1< 90和F TOCP/ MCeP(と。 What language do people use in Canada? CpNW 5 used we ey Pe中

1枚目の赤線で、水を一滴落とす意味はなんですか？ あと、チモールブルーとフェノールレッドの使い方がよくわかりません 教科書　p52

Mk 光合成は主として, 径でね 1 トリ 光合成に関する探究 第8節では, 東緑体のおもな存 学習した> 色をした部分に ろうか< 在場所は葉であり・ れていることを M-拓 は抹 葉でなくても 植物の緑 体が存在するのだ ーーケットには. たくさんの間 うか。 まム 以外の部分でも光合成は行われる 類の野菜や果物が並んでいて・ mp グー 華を食べるもの ゃピーマンのよ うに凌公した果実を食べるもの。 光合成についての探究活動を行っ ゃ多いが, ある。私たちが食用 ている果実を用いて・ てみよう。 1. 配線体の観察 いろいろな材料を 分には葉緑体があるかどう かを確かめよう< 他の色の野菜には葉緑体がな いのかどうかも調べ 用いて。 植物の緑色をした部 また. てみよう。 いろいろな色のピーマンスカップエンドウ・ ホウレンソウなど, 検銀セット, かみそりの刃 の図【 の2ウスにのせる。 いろいろな色の果実 ⑩ それぞれの材料を。 7雪誠の充薩るぐ切たり, 表放をはがしたりして、 ス とした人 カバョガラスをかけてプレパラートを作製し, 検負する< eS トのつくり方を述べよ。 かたを参考に色素を含む構造体に注目しながら, 細胞 | 表度をはがして観穴す

答えが1と8て書いてあるんですけどどうして1と8なんですか？？

IIべべへべべへべべ ゼとの複合体に作用する。 [17 センター試 改 @29. ECR 法 請入 PCR法でDNAを増幅させる場合鋳型となる DNA 断片。ァ2 種類のプライマ ー 7DNA ポリメラーゼとヌクレォナド を反応させる。PCR 法では, 約| ウ |でCで2本鎖DNA を1 本鎖に解離させ, 約| エ | Mr 約| オ |Cで新生鎖を合成させる。 とれら のスカップを繰り返すことで, プライマーにはさまれた領域の DNA を指数関数的に増幅させること ができ 問征 ト線部了アについて, 下図の DNA を鏡型として PCR 法を行う場合に用いるプライマーとしで適 当な$るのをFFの⑩ 0 のうちから二っ選べ。なお, 図や選択肢中の 5' や 3 はそれぞれ5 未端と 人 3 未端を意味するもるのとする。 の 増幅させたい領域 5 VNGUVeINCYGYO の OO OO OO つつ つこ02 2 2 oO〇も 6 > っ CTTCTTAATG 3 TeYNUKGGIOU OO 0 0 0 0 の 0 のンーつの のでご つ でつつマンっっ GAAGAATTAG 5 0 5 AACTAGTCGA 37 ⑳ 5 TTGATCAGCT 8: ⑳ 5 CTTCTTAATC 37 ⑳ 5 GAAGAATTAG 3? ⑳ 5 AGCTGATCAA 82 ⑯ 5 TCGACTAGTT 3? ] ⑳ 5。 CTAATTGCTTGC 3? ⑱ 5 GATTAAGAAG 37 35