この文章で小論文を書くとき、否定してもいいんですか。？ わがままになっているわけではない など、、

600 問 次の文を読み、あなたの考えを 400字以内で述べなさい。 一般に、先進国はしつけの能力が低下しているといわれています。そのために子どもの非行や 学級崩壊、あるいは子どもの犯罪が増えているという結果にもなっています。これはアメリカなど でも同じです。また、児童虐待が日本でもきわめて増えつつあることなどを考えても、母親のしつ けの能力が低くなっていることは容易に想像がつきます。(中略) 日本は戦争体験を経たと同時に、戦後の貧しさを嫌というほど味わいました。その頃に結婚し た世代、この「第一世代」は現在五十代となった私の父母に相当します。(中略) 第二世代は私のような昭和ニ十年代生まれ、あるいは団塊の世代です。この第二世代が親に なると、ようやく子ども、つまり「第三世代」に物をたくさん与えることができるようになりました。時 代は高度成長に向かいつつあり、食べ物や衣服に事欠くことはなかったからです。 戦後ずっと、私たち第二世代は、物がないという貧しさを嫌というほど味わってきました。それだ けに、ようやく物の不足から解放された喜びは相当なもので、その喜びを一拳に表すかのように、 第三世代に対してさまざまなオモチャや服、食べ物を浴びるように与えたのです。それによって、 第二世代の両親自身が「自分は子どもに思う存分の喜びを与えることができるほど裕福になった」 ことを実感し、大きな喜びとしたわけです。しかし、なんでも与えたということが、実は後に子どもた ちの欲望のコントロールを失わせることになるとは、彼らも気づきませんでした。 したがって、日本人の感情の抑制力が低下した、共感性が低下した、対人関係の能力が低下 したというのは、この第三世代あたりからのことです。小さいときになんでも与えられ、少子化の波 が押し寄せてきて子どもに多大な教育投資が行われるようになり、子どものわがままさが顕著に なっていきました。 第二世代の親が第三世代に与えに物質的な豊かさというものは、自分がどんなに望んでも得 られなかったものです。自分が望んでも手にできなかった反動として、 子どもにつぎ込むのですか ら、どうしても冷静さや良識に欠けた、ただ与えるだけ、ただわがままを許すだけの家庭教育に傾 きがちになります。そこには当然、しつけという要素が欠けています。 しかし、本来、親の役目とは「愛情を与えるだけのもの」ではありません。愛情を与えるとともに しつけもしっかりと与え、そのバランスによって社会に出ていくことができる子どもに育てるというの が本来の姿のはずです。第二世代には、残念ながら、こうした冷静な判断能力が欠如した親が多 かったわけです。 今や第三世代は青年の段階に入っていますが、こうした第二世代のしつけの結果、彼らの多く は対人関係の能力も低く、感情のコントロールの能力も低く、共感性も低いという特徴が顕著に見 られるようになり、さまざまな問題がふりかかってきています。 はたして第四世代でこの反省が行 われるのか、親と子が妥当な愛情関係に戻るのかどうかが今後注目されます。 かくて日本は、敗戦をきっかけとした大きな家庭教育の変貌というものが子どものわがままさを 生み出し、さらには家庭内暴力や不登校、 引きこもりといった問題、青少年犯罪の増加·凶悪化と なのていな1 も結びついていると考えることができます。 町沢静夫著「心の壊れた子どもたち」より 二学 保健学部 60分 全学部共通)

なぜ6個結合していると分かるのですか？

*397) ビニロン Aの村加重合により化合物Bが得られる。これを水酸化ナトリウム水溶液でけん化す ると水溶性の化合物Cになる。Cの水溶液を細孔から硫酸ナトリウム水溶液中に押し出 触媒を用いたアセチレンと酢酸の付加反応で化合物Aが得られ, 5 して凝固させ,紡糸したのちホルムアルデヒド水溶液で処理すると,衣料繊維などに用 いられる化合物Dができる。 (1) 化合物A~Dの名称と, 化合物A~Cの構造式を記せ。 - (2) 化合物Cはその単量体から直接つくられず, 化合物Bをけん化してつくられる。そ の理由を簡単に説明せよ。 (3) 化合物B60.2gをけん化するために必要な水酸化ナトリウムは何gか。 (4)化合物Cをホルムアルデヒドで処理する操作を何というか。また、 この操作が必要 な理由を,分子中のヒドロキシ基の数に着目して簡単に説明せよ。 H 003-00-) (5) (4)の操作で, 化合物C中のヒドロキシ基の3分の1がホルムアルデヒドと反応した イレ合物Dの構造の一部分の例を記せ。 の合モ代表

教えてください🙏

付」 衣9. a. CHECR 1( )内の動詞を必要に応じて適当な形に直し, 現在を表す文を完成させよう。 ) my room on Sundays. (clean) 2) Ken usually ( ) his homework at night. ) to school by bus every day. (do) (go) (be) (like) 3) My brother ( b 4) Jeff and Roy ( ) lucky today. ) Japanese food. 5) Emily( 2過去のことを表す: 過去時制 LESSON) 2I had breakfast at eight Dnl yesterday morning. (僕は昨日の朝は8時に朝食をとりました.) 文本日 yesterday 【過去) 現在 「~した」(→②), 「~だった」 と,過去のことを表すときには, 動詞の過去形を使う. *過去形の作り方 参か.66~68を参照しよう. 不規則動詞の活用に注意。 0sM CHECK 2( )内の動詞を適当な形に直し, 過去を表す文を完成させよう。 ) Judy last night. (call) 2) We( ) very busy last Friday. (be) 3) Mary and Kim ( ) English together yesterday. (study) an hour ago. (stop) (leave) 4) The rain ( ) the office a few minutes ago. 5) Mr. Honda (

画像の()に当てはまる単語を教えてください！

Unit 3 Matsuri: Festivals in Japan Pre-Writing []内のヒントを参考に、英文を完成させましょう。( た文字で始まる語が入ります。 )には与えられ 1) Mikoshi is a portable ( s hríne [写真1 神輿は、地元の人々が肩に担いでねりあるく小さな神社だ。] ) carried by (10ca ) people in a parade. 2) Mikoshi isa(r [写真1 神輿は神社を模した物で、王座の形に作られている。] ) of shrine (s ) like a throne. 3) Looking around the food ( s )is a (f ) part of Japanese festivals. [写真2 露店を見て回るのは日本の祭りの楽しみのひとつだ。] 4) In some seaside towns, mikoshi are carried into the sea to ( p ) the bodies and (s )of fishermen. [海辺の町では、漁師たちの心身を清めるために神輿を海の中まで担ぎ込むこともある。) )in the Awa-odori festival in 5) Lots of (dAncery )in unique costumes (p Tokushima. 【徳島県の阿波踊りでは、 独特の衣装を身に着けたたくさんの踊り手たちが舞い踊る。)

答えは3番です。 黄色い付箋に書いたことについて教えて欲しいです。

) he built his own house. 2with that 214 These are the tools ( 1 that ③with which dw (4) which T ASUIGO doidw にる 合 tedh 0.9は なんてダx? mithtohich oときとってただのんhichの見分け方 の表現が可能 日で前置詞の自的 0 9 1 の関ポTい石詞( いる0衣況

生物についての質問です。 パフと収縮胞って何が違うのですか？

新明説総合古典文法ノートの15です！わかる方教えていただけると嬉しいですm(_ _)m

んで符号で答え、かつ活用形を答えなさい。 ウ当然·義務 第1次の傍線部について、その文法的意味として適切なものを次L 命令·勧誘·適当 E 3 意志 (竹取物語) u言をば叶へむとこそ思ふべけれ、 思うべきだ。 (ニ 0 君の仰せ三 主君の命令を a「宮仕へに出だし立てば死ぬべし。」と申す。 (姫は)『宮仕えに出されるのなら(私は)死ぬつもりです。」 (竹取物語) (徒然草) O 臨終という)大事は、仏神の化身のような人も決めることはできない。 (平家物語) 3 この大事は、権化の人も定むべからず 子をば人の持つぺかりけるものかな。 持つべきものであったなあ。 (竹取物語) まかる、空よりも落ちぬべき心地する。 (翁の所を)お暇することは、 落ちてしまいそうな一 ーリリ rャ 「頼朝が首をはねて、わが墓の前に懸くべし。」(平家物語) 懸けよ。」 S端」 『ぺし」の音便形 反実仮想の用法一 (イ音便) べき→べい (ウ音便) べく→べう (援音便) べかる→べかん→べか (音「ん」は表記されないことがある が、読む時は「ン」を入れて読む。). ましか(ませ) +ば」 せ(助動詞「き」未然形) + ば 動詞型活用語の未然形 + ば一 形容詞「~く(しく)」+ は CH+ 五2次の傍線部の助動詞について、基本形文法的意味·活用形を答えなさい。音便 形の場合は音便の種類(無表記の場合は無表記と書く)もあわせて答えること。 日 春過ぎて夏来たるらし白拷の衣ほしたり天の香具山」 しろたく N (万葉集) 夏がやって来たらしい。真っ白な衣がほしてある、天の香具山に。 回 笛をいとをかしく吹き澄まして過ぎぬなり。 たいそう美しく一 澄んだ音色で吹いて過ぎてしまったようだ。 (更級日記) いとはしたなく悲しかるべきことにこそあべかめれ。 たいそう恥ずかしく 悲しい一 はずのことで あるようであろう。(あるだろう。) (更級日記) 鏡に色、形あらましかば、映らざらまし。 あるとしたら、 (何も)映らないであろうに。 の (徒然草) 推量。推定の助動詞の使い分け」 べし…当然·必然のことと考えられることを推武 まし…事実に反する事態 注意 重要 重要

例題について質問です。 ピンクで囲んだところだけで6C2だと分かるのですか？ どうして6C2になるのか教えてください！ よろしくお願いします。

問9 例題4において, 点Pの座標がちょうど3になる確率 ーノC4以衣が出る確率を求めよ。 反侵試1丁hよる品の砂動」 A点Pは,数直線上の原点Oから出 P 一2 -1 発し,さいころの出る目が5以上 0 1 2 3 ならば+2だけ, 4以下ならばー1だけ動く。 さいころを6回投げて,Pがちょうど原点にくる確率を求めよ。 T 4凹,一1が2回とすると,移 加 -ー レフ ン ノり, 動の順序に関係なく,点Pの座標は(+2)·4+(一1)·2=6 となる。 さいころを6回投げるとき,5以上の目がr回出ると,4以下の目 は(6-r)回出る。このとき,点Pの座標は (+2) ·r+(-1) · (6-ヶ) = 3rー6 であるから,Pが原点にくるには 3r-6=0 すなわち r=2 したがって,さいころを6回投げて,ちょうど2回5以上の目が出 ればよいから,求める確率は 2 4 80 c( - 15-()= 2 6C2 6 3 243 うよ。

わからないので教えて欲しいです

15 表現を本文中か ら抜き出せ えずふるとにいとはしたなくてありければ、心地惑ひにけり。」 について、次の問いに答えよ ぼえず」とあるが、この言葉はどの語句にかかるか次から選べ ぼして 四「みちのくの」(K·9)の歌について、次の問いに答えよ 「しのぶもちずり」とあるが、この言葉の縁語が歌に用いられている 火から二つ選べ A わ イはしたなくてありければ ウ るり イ たれ ウ ゆる 2いとはしたなくて」は「たいそう不似合いなさまで」という意味であ るが、何と何とが不似合いであると述べているか。十五字以内の現代 語で答えま(句読点を含む)。 ア みちのく カなら ( 3 (オ) H 乱れ オ そめ 2「たれゆゑに乱れそめにし我ならなくに」とは、どのような意味か。次 から選べ。 ア 私の心が乱れた理由は誰も知らないのです イ 私の心を乱したのはいったい誰でしょうか ウ 私の心が乱れたのはもっぱらあなたのせいです 「歌の心ばへなり。」 ( とあるが、「春日野の」の歌は「みちのくの」 の歌とどのような点で発想が同じだというのか。二十五字以内で説明 「心地感ひにけり」とあるが、この心情とほぼ同じ表現を本文中から 抜き出せ 「春日野の若葉のすり衣しのぶの乱れ限り知られず」(元·6)の歌につい て、火の問いに答えよ 「春日野の若紫のすり衣」は、「しのぶの乱れ」を美しく表現するため の飾りの言葉である。このような修辞法を何というか。次から選べ ア 緑 イ枕詞 ウ 序詞 若紫」とあるが、これは何をたとえたものか。該当するものを本文中 から抜き出せ せよ。 広「昔人は、かくいちはやきみやびをなむしける。」(·2)とあるが、「い ちはやきみやび」とは、 「男」のどのような行為をほめて言ったものか 該当する簡所を、二十五字以内で抜き出せ(句読点を含む)。 「おいつきて」)を脚注のように「大人ぶって」と解釈するのは、本 文を「老いつきて」と考えるからである。これとは対照的な男に関する

真理値表の書き方を教えてください

も衣さしるJ。 3 D- D 排 図5 データセレクタ実験回路 器 半 図 図1(a) 実験3 半加算器の実験 セーにモ O IC実験ボード上に2個のIC(74HC00)による半加算器の回路(図 6)を組み立て, 入出力 回路を結線する。 大人 (2入力側のスイッチを操作し, 入力 A, Bを表3のように変化させ,そのつど0~③の 各点と出力X,C。の値(H, L) を,真理値表(表 5)に記録する。 表5 半加算器の真理値表 A A B 0 3 X C。 X L L B L H H L D H H 図6 半加算器実験回路 セーロ 150 電子工学編