体育の長距離走の走法での質問です\/ ピッチ走方とストライド走方の違いを教えてください

ソフトボールのファールとフェアについて質問です。 ①守備者 とはどういうことでしょうか。 守備者がそこに走っていった場合、ということですか？ よく分からないので説明よろしくお願いします。 ②ファールの所の図で、赤で囲んだボールはなぜファールなのでしょうか？ 一塁、3塁... 続きを読む

11 自然に構えたときの, 上限はみぞおち,下限 は膝の皿の底部の間で,左右は本塁ベー スに接すればストライク。 気にな ひざ から いっ 度だ に再 フェアボールとファウルボール フェア ラインに 触れる 0ポールが 落ちた地点 ゴロ ー フライ ●ボールが 止まった地点 守備者 ファウル

英語 アウトライン作成 見にくいですが、間違いあれば指摘お願い致します。 タイトルの大文字にする部分もよくわからないです。 おかしなところあると思うので見ていただければ幸いです。

*標準 *行間詰め 東出し1 段落 ス Do A Part Time Job! I. Work part-time is good for university students. I. Meet many people A Talking with people they are different their generations gives youa great deal of knowledge or way of thinking B. You can increase your connection which leads to better communication I. Challenge many thingst A. You can have your own special life experience B. You can try something which you want to do in the future W. Learmn manners+ A Co-workers will teach you some manners B. Having manners lead to confident V. Because of these reasons, I recommend university students to work parttime.

産業革命の始まりの分野での問題です😢その時期にどちらの生産を主として行っていたか問われているのですがこれで合っているでしょうか😢教えていただきたいです🥺

Q次の() に不等号(く、>) を入れるとどうなる。 1733 飛び将予の発明 布の生産 (く) 糸の生産 1779 ミュール紡績機の発明 布の生産 (く ) 糸の生産 1785 カートライトが蒸気機関を利用した力織機を発明 布の生産(>) 糸の生産

産業革命の始まりの分野での問題です😢その時期にどちらの生産を主として行っていたか問われているのですがこれで合っているでしょうか😢教えていただきたいです🥺

Q.次の( )に不等号 (く、>)を入れるとどうなる? 1733 飛び将の発明 布の生産 (く) 糸の生産 1779 ミュール紡績機の発明 布の生産 (く) 糸の生産 1785 カートライトが蒸気機関を利用した力織機を発明 布の生産() 糸の生産

もう一息なのにやり方が思い出せません。 教えてください

トライC 2次方程式x?+mx+m+3=0が異なる2つの虚数解をもつようなmの範囲を求めよ。 mi-4.1-(m€3) h?-4h-/2 m: 6,-と ノートに貼らなくてもよい

意味がわからんです😭 解説も良ければ含め答え教えていただけないでしょうか？わかるところは書きました！ できれば早めに🥺🥺🥺

基本をチェック!まずは単語、重要表現、基本文を確認! ●単語を確認 1内の文字を参考にして、(1)~(3)の絵に合う単語を書きなさい。 piChec 1(2 Yurエ (mArket 1see. G00d 2 11 (1) [p口c口ic] (2) [口oロuロロ] (3) [ロロロkロt] ●重要表現を確認 2 次の日本文に合うように,英文を完成させなさい。語は( )から始まります。 (1)なるほど。I (s) (2) おはようございます。 (G) (3)はじめまして。(N) Nice mcet 75 morning. to (m) you. ●基本文を確認 次の文の( )内から適する語を選びなさい。 (1) This O( am, is) Meg. (2 ( He, She ) is from Sydney. 12) 0(What, Who ) is that? - ②( It's, That, That's ) is Kaito. のShe Who l0 That 文法をチェック! 文法の基礎を確認! ●文の書きかえ 次の文を ]内の指示にしたがって書きかえなさい。 (1) That is a shrine. [否定文に]→ That is a shrine. (2) He is a new teacher. [疑問文にして, 「いいえ, ちがいます。」 と答える] (5点×3) (5点× 4) (5点×3 he a new teacher? 一 No, he is /15 /20 /1 (3) I come here by bike. [下線部をたずねる文に] you come here? ●対話文完成 左の絵に合うように, 対話文を完成させなさい。 hats 4 t theche A:0 is that? 9 B:2 It my fown map. A:0 this? B:2 This my friend. 2 6 ●並べかえ 次の日本文に合うように, (1)そのレストランはいつもとてもこみ合っています。 The restaurant [ always / crowded/is/very]. (2) あなたはあなたの部屋で毎日何を勉強しますか。 5 )内の語(旬)を並べかえなさい。 [do / room / study/your/ you/in/what] every day? (3) あなたはどのようにしてオムレツを料理しますか。 [ cook /how/ an omelet / you/ do/? ] Always Yery rowder 6(2) 21 3

下の問題(2)がよく分かりません。 赤文字の第1レーンは、amの直線部分の長さ2つ分までは分かります。次の直径(b+0.4)mの半円の弧の長さ2つ分の合計だからの意味が分からないです…。半円の弧の長さ2つ分は分かるのですが、直径(b+0.4)がよく分かりません。教えて欲しいです。

直径(b+6.4) mの半円の弧の長さ2つ分の合計だから、 同じ長さの直線を組み合わせて,陸上競技用 の。 3 下の図のように, カレンダー のトラックを作った。 半円部分, カレンダーに並んた いろいろな規則性か 直線部分 半円部分 幅1m ●右の図は、ある月 さんは、右の図の am bm 第1レーンの 1+8+9-18= 走者が走る距離 のように、3つの 進さんは、他の 3の倍数になる 第4レーンの 走者が走る距離第1レーン 第4レーン 進さんの囲。 よう。(たた 直線部分の長さはam, 最も小さい半円の直 径はbm, 各レーンの幅は1mである。また 最も内側を第1レーン, 最も外側を第4レー ンとする。ラインの幅は考えず,円周率をェ とするとき,次の問いに答えなさい。 (例) 右下の この3 n+ n+5 きょり 回(1) 第1レーンの内側のライン1周の距離をlm とすると,l=2a+rbと表される。この式を aについて解きなさい。 したか 3の住 囲み方を変え e=2a+zb 両辺を入れかえる 2a+zb=0 横一列に 元bを移項する 2a=l-πb e-rb 文字を使 両辺を2でわる a= 2 e-tb a= (例) 2 数は この 回(2) 図のトラックについて,すべてのレーンの ゴールラインの位置を同じにして, 第1レー ンの走者が走る1周分と同じ距離を各レーン の走者が走るためには,第2レーンから第 4レーンまでのスタートラインの位置を調整 する必要がある。第4レーンは第1レーンよ り,スタートラインの位置を何m前に調整す るとよいか,求めなさい。ただし,走者は, 各レーンの内側のラインの20cm外側を走る ものとする。 n n+ した もう ちょっと 第1レーンは,amの直線部分の長さ2つ分と、 直径(b+0.4) mの半円の弧の長さ2つ分の合計だから、 ● カレ 日( a ×2 +(b+0.4)元×ー×2 =2a+xb+0.4x(m) てい 第4レーンは,amの直線部分の長さ2つ分と、 ればよいから, (2a+ェb+6.4元)-(2a+zb+0.4元) =6元(m) 6T 1

ロースクール派で 意見→歴史的背景から黒人は学習する環境が整っていないため措置を行っているから 大学が積極的差別是正措置を採用していたのを調べた上で白人少女は受験していなかったから など書いたのですがもう少し上手くまとめられません。 ほかの意見はないでしょうか？

【思考·表現· 判断】 問9 次の文を読み、あなたは白人の少女とロースクール、どちらの主張を支持するか。 【事例) シェリルの家は裕福ではなかった。母親に女で一つで育てられた彼女は、働きながら高校、大学を 卒業、その後テキサス州へ引っ越し、テキサス大学ロースクールに出願した。同校は有名校である。 シェリルの成績評価値は3,8、入学試験の得点率も83%と悪くなかったが、 結果は不合格であっ た。 白人のシェリルは、自分が不合格になったのは不当だと感じた。それは合格したアフリカ系アメリ カ人(黒人)の中に、成績評価値も入試得点率も彼女より低い者がいたからである。彼女と同等の成 績の黒人などマイノリティ出願者は全員合格していた。 大学はアファーマティブ·アクション(積極 的差別是正措置)を採用しており、マイノリティ出願者を優遇していたのだ。シェリルは裁判所に差 別を受けたと訴えた。 これに対して大学側は、テキサス州の法曹界の人種的·民族的多様性を促進することに使命がある と反論した。テキサス州の住民の40%がマイノリティであるが、法曹界に占める割合ははるかに低 い。よって大学は新入生の約 15%をマイノリティから選ぶことを目標とした。結果マイノリティの 合格ラインは白人の合格ラインより低く設定された。 大学側は過去のマイノリティの合格者は全員卒 業し、司法試験に合格しており適格であると主張している。 【主張のまとめ) く大学> くシェリル> 私より点数が低氏い人が合格してい るのはおかしい。私は差別を受け ているわ。 マイノリティを優遇することは社 会の不公平を改正するために必要 なことであり、大学の使命であ る。 【語句説明) ※アファーマティブ·アクション(積極的差別是正処置) 過去の歴的差別や社会環境により引き起こされている現在の社会的、 経済的、政治的格差は、積 極的に改善する必要性があるので、社会的弱者、マイノリティに優遇措置を与える政策。ポジティ プ·アクションともいわれる。 あなたはどちらの主張を支持しますか。 白人少女 ロースクール なぜそう考えたのか、あなたの考えを説明しよう。

どう言う事か分かりません，わかる人解説よろしくお願いします_(._.)_

今日のトライ! Lv. ★ ★★ ア×[イ]=-21 の「ア], イ]にあてはまる 整数の組は全部で何組ありますか。 1問