(１)｢学校や職場で｣ は｢at school or workplace｣とすることは出来ないのでしょうか？ 理由とともに教えて頂きたいです。

(B) 次の日本文の下線部 (1), (2) を英訳せよ。 (1) 私たちは、学校や職場でストレスの多い毎日を送っています。 忙しくな 食生活に陥りがちですが、 適切な栄養をとることがストレス解消につながる わかっています。 例えば、 クルミ (walnut)を食べると「幸せホルモン」と 体内で分泌されます。 (2) 一掴みのクルミをおやつに食べれば、心身とも できそうです。

この問題がわからないので至急教えてください！

2 △ABCにおいて, AB=8,BC=6, CA=4とする。 また, 辺BC上に点Dを, ∠BAD=∠CAD となるようにとる 半直線ADに点Bから垂線を引きその交点を Eとし,線分BCの中点をMとする。 次の問い に答えなさい。 (1) 線分BDの長さを求めなさい。 2=1=(3+2)=(-x) 3+X:06-2 (2) AD: DE を求めなさい。 (3) 線分MEの長さを求めなさい。 B BD=400ml+ A 8mm M A SOD D C 160m E 40m 20 40m

those forms of aggression which~とandで繋がれているthose which~ですが、二つ目の方はforms of aggression が省略されている形ですか？ また、だとしたらwhich~とwhich~を繋ぐことは出来ないのでしょうか？... 続きを読む

例題 7 To write (about human aggression) is a difficult task because the term is used (in so many different senses) Aggression is one of those words which everyone knows, byt which are nevertheless hard to define) One difficulty is that there is no clear dividing line between those forms of aggres- sion which we all deplore (and) those which we must not disown if we are to survive. 〈神戸大>

It is for O to V.=OはVするべきだ 参考書にこう書いてあったのですが、調べてもIt is 形 for O to Vしか出てこず困っています。 これは意訳にあたりますか？それとも様々な英文でこのまま使える普遍的なものですか？

間違ってるところを教えてください。

4 右の図のように, ∠ABC> ∠ACB である△ABC の外部に, AB=DC, ∠ABC=∠DCBとなる点 D が あり,線分 AC と BDが点Eで交わっています。 たかきさんとひろこさんは、この図を見て、「線分 AEとDEの長さは等しい。」と考え,それを証明す る方法について話し合っています。 B マ たかき: △ABCと△DCB が合同であることは,すぐに証明できそうだね。 ひろこ : そうね。でも, AE と DE は△ABCと△DCBの辺ではないから, 次の問いに答えなさい。 D C △ABC≡△DCBを証明しただけではAEDE とは言えないね。 たかき △ABC=ADCBによって言えることがらを利用して, AE=DE を証明することが : できるのではないかな。 ひろこ : そうね。私は, AE と DE が対応する辺となるような2つの三角形の合同を証明し て, AE=DE を導いてみるわ。 たかき:ぼくは,△ABC=ADCB から導くことができる △EBCの性質に着目して証明し てみるよ。 問1 線について △ABC≡△DCBを証明するときに利用する三角形の合同条件を書き なさい。 問2 ひろこさん、または, たかきさんのどちらかの考え方にもとづいて, AE=DEとなる ことを証明しなさい。 ただし、どちらの考え方にもとづいて証明するかを,解答用紙に○を つけて示すこととします。 また. 「△ABC≡△DCB」 は, 証明することなく根拠として使っ てよいものとします。

問二を教えてください！！

1 | データの分析を利用した問題の解決 これまで学んできたデータを分析する方法を活用して,実際に身の回り や社会の事象について考察し,問題を解決することを考える。問題解決の 進め方として,次の5つの過程からなる枠組みがよく用いられる。 3 周題(Problem) 問題の把握と設定 疑問や解決すべきことに対し,それらに関連があると思われる事柄を 検討して, データを利用して解決できそうな明確な問題を設定する。 5 計画(Plan) データの想定, 収集の計画 問題の考察に必要なデータを集めるために調査や実験の計画を立てる。 10 アンケート調査であれば調査の対象や質問の項目などを考え, 実験で KI あればデータを測定する方法や手順などを考える。 公的機関や企業などが公表している既存のデータを活用することも考 えられる。その際は,データの信頼性や調査方法などに注意する。 ③ データ (Data) データの収集、表への整理の 計画に沿ってデータを収集し,必要に応じて表などに整理する。 記入 や測定にミスがあれば, 値を修正したりデータから除外したりする。 ④ 分析 (Analysis)... グラフの作成, 特徴や傾向の把握 こう DE DEUS OF 目的に応じてデータの特徴を数値やグラフに表し, データの分布の様 子やデータどうしの関連性を調べたり,それらを比較したりする。 2 結論付け,振り返り ⑤ 結論 (Conclusion) 分析の結果から、 設定した問題についてどのようなことがいえるか考 える。十分な結論が得られない場合は,計画を見直したり、 異なる方 法で分析したり,新たな問題を設定したりして,さらに考察を深める。 ... 15

問一を教えてください！お願いします！！！

1 | データの分析を利用した問題の解決 これまで学んできたデータを分析する方法を活用して,実際に身の回り や社会の事象について考察し,問題を解決することを考える。問題解決の 進め方として,次の5つの過程からなる枠組みがよく用いられる。 1 問題 (Problem) 問題の把握と設定 疑問や解決すべきことに対し,それらに関連があると思われる事柄を 検討して,データを利用して解決できそうな明確な問題を設定する。 計画 (Plan) データの想定, 収集の計画 問題の考察に必要なデータを集めるために調査や実験の計画を立てる。 アンケート調査であれば調査の対象や質問の項目などを考え, 実験で あればデータを測定する方法や手順などを考える。 公的機関や企業などが公表している既存のデータを活用することも考 えられる。 その際は, データの信頼性や調査方法などに注意する。 ③ データ (Data) データの収集、表への整理 計画に沿ってデータを収集し,必要に応じて表などに整理する。 記入 や測定にミスがあれば, 値を修正したりデータから除外したりする。 グラフの作成, 特徴や傾向の把握 ④ 分析 (Analysis) 06. GE 目的に応じてデータの特徴を数値やグラフに表し、データの分布の様 子やデータどうしの関連性を調べたり,それらを比較したりする。 ⑤ 結論 (Conclusion) 結論付け 振り返り 分析の結果から, 設定した問題についてどのようなことがいえるか考 える。十分な結論が得られない場合は,計画を見直したり,異なる方 法で分析したり,新たな問題を設定したりして,さらに考察を深める。 ... 10

because で始まる文の中に when を入れても良いですか？ 面接の受け答えを考えているんですが、Why? と聞かれて、Because when I ... と答えるのはありでしょうか？ もしダメなら、理由を答える文で「〜のとき」という表現を使う場合の文の作り方も教... 続きを読む

この文の構造分解・和訳をお願いします。 it is highly likely that this increased longevity in the elderly will continue. (なお文中のitは(高齢者の平均寿命)を指します)

△EBMと△MCHはなぜ相似だといえるのですか？？

II 1辺の長さが6cmの正方形ABCDがある。 (1) 図4は,正方形ABCDを、頂点Aが辺BCの中 点Mに重なるように折り曲げたとき、 折り目の線分 をEFとし、頂点Dが移る点をG, CDとGMの交点を をHとしたものである。 このとき,HCの長さは、次の方針にもとづいて 求めることができる。 [方針] ● HCの長さを求めるために, EBMと △MCHの相似に着目すればよさそうだ。 ② △ EBMでBEの長さをxcmとして,xにつ いての方程式をつくれば, BEの長さを求め ることができそうだ。 2 図4 A ****uma E 76 B (D) F 08.3 M H > C I G