この問題でのo(x)があんまり分かってません。調べても o(x³)/x³の部分がどういうことを表しているかいまいち分かりませんでした。ポイントを教えて頂きたいです。

問題 6-5 漸近展開を用いて,以下の極限を求めよ. 1. lim x→0 sin x - x x3 3. lim ex-1 x+0 log(1+x) 2. lim x+0 4. lim sin x-(x-x³) x5 x(cosx – 1) 0 sin x-x

国語の現代文で、 順応と呼応の違いについて質問です。 この二つの意味の違いがあんまり分かりません。辞書でみらべてみてもいまいちピンとこなくて、、、 教えてください💦 お願いします🙏

答えはオランダなのですが、中国は違うのですか？

次の各問いに答えなさい。 資料1 さこく えど (1) 鎖国下の江戸時代に, 右の資料1の人工島で ほうえき のみ貿易を許された国 はどこか,書きなさい。

1番はdonatedなのですか？ donateではダメな理由を教えてください

Complete the sentences with the correct form of the words below. ] some money to help the people affected by the typhoon. Most clothes that are thrown away are either burned or taken to a [ The jacket had a hole in it, so the store [ ] it for me. 1. [ 2. 3. 4. 5. 6. Some companies are trying to reduce their [ I want to work for a [ ] that helps people in poorer countries. My cousin works for a clothes [ ] in the design department. ]. ] so they are more environmentally friendly. [ carbon emissions/charity/donate/ landfill / manufacturer / replace ]

中3数学の平方根の利用です。 (2)から(4)までがよく分かりません💦 分かる方いたら教えてほしいです!!😭

2章のまとめ STEP 3 活用問題 飾りの長さと平方根- ゆいとさんは、職場体験で近くの介護施設に行きました。 介護の仕事の 体験と、 七夕会に向けての準備を手伝うことになりました。 七夕会では, 多目的ホールに七夕の飾りを飾る予定です。 ゆいとさんは. 右の図のよう な飾りを作ろうと思い, かなでさんと相談しています。 図 5cm ・飾りの長さ ゆいと 1辺が5cmの正方形の形をした折り紙を使って、 図のような飾 りを作ろうと思っているんだよね。 かなで かわいい飾りだね。 どれくらいの長さの飾りを作ろうとしている の? ゆいと 75cm未満で最も長い長さにしようかと思っているよ。 あんまり 長いと、飾りの近くを通る人が引っかかって転んでしまうかもし れないからね。 かなでこの飾りを何本くらい作る予定なの? ゆいと: 8本作ろうと思っているよ。 かなで そうなんだ! おじいちゃんやおばあちゃんたちが喜んでくれるといいね。 このとき 次の問いに答えなさい。

2行目のimpression of〜からの文構造と訳し方が分からないので教えて頂きたいです。よろしくお願いいたします。

but if he is in the wrong the upholders of the current opinion lose, if they silence him what is very valuable, ARKEZ TE300. 生きいきした印象 もたらされる。 namely the clearer perception and livelier impression of truth produced by its collision with error; upholder (n) = a person or organization that upholds (= defends) a law, a principle, or a decision that has →) collide + awith @ been made [ A, namely Br collision (n) = the violent coming together of two or more moving objects, such as vehicles

英訳です。 This is my first time attending a garden wedding. を to attendにしてもいいですか？

(3) 朝からずっとコンピュータに向かっていたので, 目が疲れました。 答 I have been staring at the com- puter screen since this morning, so my eyes are tired [hurt]. B1 My eyes are tired [hurt] (,) because I have been staring [looking] at the computer screen since this morning. 2 I have been working on [working at] a computer since this morning, which has tired my eyes. B3 I have tired eyes (,) because I have been using the computer since this morning.

第一文なのですが、understandの目的語がwhatなのになぜ日本語訳では知恵が目的語のように訳されているのでしょうか。 知恵によって一体何を理解するだろうか。 じゃだめなのでしょうか。

1 molten mesqoauto ayab al ponte tomiA 何 (を) 一人は を理解する によって知恵 good end snilong. What exactly do you understand ( by wisdom) ? O (副) (助) S Vt M CAL 第2文 ・直接売詞の働き 時間関係の把握 文の主要素の把 話す について それはである It is 特性 それを私達はよく a quality [that speak about, we often Vt S Vi C (関代) O S すべ しかし を持つ大変な 苦労 におけるを定義すること co but have great difficulty (in defining). (等) Vt M-> (名) (Vt) この課のポイントです。 that が speak about (直接的には前置詞 about) だけでな く動名詞 defining (→ 58課) の目的語にもなっていることがつかめれば文句なし。 第3文 ということ 子どもは 生まれる ・・・・なしでそれ みんなが を認める Everyone agrees S and 0 (接) Vt そしてということ それは [that S [ that children are born (without it)], M V (受) taw Lisdw] ei aidT 徐々に 身に付けられる(~)につれて私達がになるより年上 we grow older]]. (等) O (接) S (副) V (受) ( 過分) (接) S Vi C T.. it is gradually acquired[as 11課, 17 課, 24課, そして32課の復習になる文ですよ。 《全文訳》 知恵を一体どのように理解しているだろうか。 知恵は、話題にはするが定 義するのが非常に難しいことがよくある特性である。 誰もが,子どもは生まれな がらにして知恵が備わっているのではなく、 知恵は成長するにつれて少しずつ身 Chyloidve gaid に付くものである, ということを認めている。 【語句】 exactly 正確に (what exactly ... で,「一体何を･･･か」という意味合いで使う)/ ・・・ wisdom 图 知恵/quality 图 特性 / speak about Vt について話す/have difficulty (in) Ving 「Vするのに苦労する」 / define Vt を定義する / gradually acquire Vt を身に付ける 徐々に/

平面ベクトル なぜマーカー部のような計算をしていいのですか? ベクトル勝手に文字でおくシリーズありすぎて分かりにくいです 中学では求めたいものを文字でおくと習いましたが あんま関係なさそうなものを文字で2個以上置いたりしてて複雑怪奇です

題 C1.39 △OAB に対し, OP = sOA +tOB (s, tは実数) とする. を満たすとき、点Pの動く範囲を求めよ. (1) s+t=1,s20120 (3) stt≦l, s≧0, t≧0 (2) 3s+t=2 *** 「S,次 (4) 3s-2t=6, s≧0, t≧0 (1)s=1t としてsを消去した式で考える。 (2)条件式を '+f=1 の形に変形し、 (1) と同様に考える もに範囲がないことに注意する。 (3)s+t=k とおき,まずはんを固定して, k0 のとき,次の式を考える k k ここで、1+1=1であるから, (1) と同様に考える kk ■ (1) s+t=1,s≧0t≧0 より CBO 直交座標と比較して みよう。 s=1-t, 0≤t≤1 したがって OP=sOA + tOB To =(1-t)OA+tOB (0≦t≦1) よって、点P は, 線分AB上を動く. 3 (2)3s+1=2より.28+1=1 これより, OP=sOA+tOB 2/8/30A) +1(20B) ・① x+y=1, /A x≥0, y≥0 0.0 B' 10.12 ここで,s=- t= B 2 とすると ①より s+t=1 また、直線 OA, OB 上に 70 A 7A それぞれ 2 1 OA'=OA, OB'=20B YA 0 直交座標と比較して よう |3x+y=2 +23 となる点A', B' をとると OP= 'OA'+fOB's'+f=1) よって、点Pは、直線A'B'′ 上を動く . sfに制限がない ため線分ではなく直 線になる.

なぜ日本はシベリア出兵をしたのですか？ (社会主義の拡大はどういうデメリットがあったか) なるべくわかりやすくお願いします。