よく分かる国語の学習のp1〜40の答えを見せてください(TT)なるべくはやめにお願いします＜(_ _)＞

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この文を、要約したく、5つ大切となるキーワードがあるという問題なのですが、この鍵となる5つのキーワード(単語)がわかる方教えていただきたいです🥺お願いします🥺

スマホと学段 子どもを交えて議論を チどもの多くは既にスマホをと、 小学生の58、中学生の6 生徒一人ひとりが賢く使えるよ 持っている。スマホとどう付き%がスマホや携帯電話を使って うになることだろう。 合うか。教師や襲だけでなく、 いる。登校時に加えて、放課後 HNのA1に考えたい。 大阪府が、公立の小中学校の で保護者と離れて過ごす子は多 方や使用時間の目安なども盛り 児童:生徒に、来春からスマホ い。大阪府の判断は現状を踏ま 込むという。ただ、学校や地域 や携帯電話を持って登校するこえたともいRるだろう。 Jや脳S° 編香ほ20 09年、教育活動に真接公要で はないとして学校への持ち込み をどう実行するかだ。先生が生 ほしい を原則禁止する通知を出してい 徒からスマホを預かることが考 るが、独自に「解禁」する形と えられるが、先生の負担増、紛 索ねるのも一案だ。 なる。 今年6月の大阪北部地義が登 り方など、難しい問題がある。 は、学校への持参は萎止だが 型来m以針をまとめ の劇9物に外クラブなどる予定で、 SNSとの向き合い によって状況は興なる。指針を: 考にしながら、クラスから学 「松はわない」 年、 学校へと競論を積み重ねて だが、懸念や課題は多い。 学年が進めば、生徒に検討を 失や盗離、破損に伴う震任のあ 東京都の調布市立第四中で 府の方針を受けて、子どもが 生徒会が中心になって 「SNS に手間取った保護者から不安の スマホを持たない親からは、さ ルール」をつくった。友達や家 声が上がった。それを受けてのつそく「持たせた方がよいか」族直接謡す時間やスマホを使 対応で、校内での使用はき続 との相談が寄せられているとい わない時間を設けることなど 対応で、校内での使用は引言続 との相談が寄せられているとい き装じる。学校から生徒へスマ う。 所有を強いることにならな 8項目を申し合わせた。 ホを使って連絡することは予定いよう、配慮が必要だ 甘ず、実際に解熱するかどうか や解薬時の具体的なルールは市 に、歩きスマホの危険性や依存 デメリットは抑える。スマホ問 町村教委や各学校に任せる 内懇府の立年度の調査による ルなど負の側面にも目を向け、 機会としたい 次々と登場するモノやサービ 何より重要なのは、これを機 スのメリットを生かしながら、 症、ネット上のいじめやトラブ 懸を、そんな意識や姿勢を養う

化学です 塩酸のpHを活量定義で求める問題です。 2枚目が私の解答です。 あっているか確認をしてほしいです！ もし間違っていたらどこがどう違うのか教えてください！ 一応、友達と答え合わせをしたら同じ答えになりました。

第2回目授業の課題 ガラス電極pHメーターで測定される pHは, 水素イオン濃度 ([H']) ではなく,水素イオンの活量(ay+)で定義される ( pH%=-logay+ ). 0.100 M 塩酸(HCI) 水溶液の pHをガラス電極 pH メーターで測 定する場合、測定される pHの値はいくらになると予想されるか。

どうしても数学の問題文が解くことが出来ません、 みなさんはどうしていますか？ ちなみに新中二です！

数学の質問です。 写真に問題と解説があります。 別解の部分について質問です。 別解5行目に「bx＋1＝x＋a＋1 がxについての恒等式 だから〜」と書いてありますが、なぜそう言えるんですか？？ 友達に聞いたら「bx＋1とx＋a＋1が同じものだから」と言ってましたが、... 続きを読む

基本 例題18 割り算と恒等式 37 OOOOの xの整式x°+ax?+3x+5 を整式x-x+2 で割ると、商が bx+1, 余りがRC あった。このとき,定数 a, 6の値とRを求めよ。ただし、Rはxの整式または 定数であるとする。 指針>割り算の基本等式 A=BQ+R が恒等式であることを利用する。 基本9,15) 割る式B=x°-x+2 がxの2次式であるから,余り Rは1次以下か0 したがって、R=cx+dとおくことができる。 恒等式x+ax+3x+5=(x*-x+2)(bx+1)+cx+d において,両辺はxの3次式で、木 定係数は a, b, c, dの4個であるから,右辺をxについて整理して, 係数比較法を用いる。 また,阿題のように、直接割り算を実行してもよい。 11 4 恒 CHART 割り算の問題 A=BQ+Rが恒等式 解答 2次式x-x+2 で割ったときの余り RをR=cx+dとおく と,条件から、次の等式が成り立つ。 x+ax+3x+5=(x*-x+2)(bx+1)+cx+d この等式はxについての恒等式である。 右辺をxについて整理すると x+ax'+3x+5=bx°+(-b+1)x°+(26+c-1)x+2+d 両辺の同じ次数の項の係数は等しいから 4(R の次数)<(Bの次数) つまり,Rは1次式または 定数である。 cキ0なら 1次式 c=0 なら 定数 となる。 4係数比較法。 1=6, a=-b+1,3=26+c1,5=2+d この連立方程式を解いて a=0, b=1, c=2, d=3 したがって a=0, b=1, R=2x+3 別解 x+ax2+3x+5 をx°ーx+2 で割ったときの 商と余りは,右の計算により x+a+1 xーx+2)x+ax +3x +5 x- x +2x 商x+a+1, 余り(a+2)x-2a+3 +5 ゆえに,bx+1=x+a+1がxについての恒等式 であるから (a+2)x-2a+3 4係数比較法。 6=1, 1=a+1 よって a=0, b=1 R=2x+3 (a+2)x-2a+3にa=0を代入して

少し急いでます。 確率の問題がよくわかりません。 解答解説お願い致します。

赤い玉が2個,青い玉が3個, 白い玉が5個ある。これらの 10個の玉を袋に 入れてよくかきまぜ、その中から4個を取り出す。取り出された4個の中に同 じ色の玉が2個あるごとに, これらを1組としてまとめる。まとめられた組に 対して,赤は1組につき5点,青は1組につき3点,白は1組につき1点の得 o 点が与えられる。 (1) 取り出された4個の玉がすべて白い玉であるとき得点は| ア点である。 得点が 点となる確率は イ である。 ア ウエ 1S (2) 得点が8点となる確率は オ である。 カキ 小う クケ (3) 得点が1点となる確率は である。 コサ 得点が1点となるという条件の下で, 3色の玉が取り出される条件付き確 シ である。 率は スセ

(1)なんですけど、なんでいきなりこの式が出てくるんですか？友達に聞いても、「機械的にやるけん理由までは…」って言われたので、分かる人教えてください

8 ★★☆ x3+ y3 + 23=3 …D 2 が成り立つとき, 次の各間いに答えよ。 x+y+ z=3 (1) (y+z)(z+x) (x+y) の値を求めよ。 (2) のと2を同時に満たす整数x, y, zの値をすべて求めよ。 … 〈埼玉県·さいたま市〉

この問題全部分からないので教えて欲しいです... ちなみに回答は友達に送ってもらったやつなので私が正解したわけではありません...

4次のア~ケについて下の(1)~(3)にあてはまるものをすべて選 び、記号で答えなさい。 ア 面積30 cíの長方形の横の長さxcm、縦の長さy cm。 (2点×3問)観点4 イ 時速xkmで走る自動車が5時間で走る道のり ykm。 ウ 1本50円の鉛筆をx本買ったときの代金y円。 エy=-2x 6 オ y= カyーx=8 X x クy= 2 ソ-6 ケ キ y=5 x (1) yがxに比例する。 (2) グラフが双曲線になるもの。 (3) グラフが、(4,2) を通る。

走れメロスでメロスが『ありがたい！私は正義の士として死ぬことができるぞ。』とありますが なぜありがたいと思っているのか教えていただきたいです🙏🏻

ここで、1の文と~、から下の所全て何書いているのかわかりません。 わかりやすく教えて下さい。

2 準動詞と句を理解しよう 27 理しきれなくなってしまいます。 for~(to-)} でかたまりとして, 形 容詞的に books を修飾していると考えます。 「子供が読む本をお持ちですか」 ③の文では, desire to be recognized のところがポイントです。 この to~は desire の内容を説明する役割を果たしています。 desire 「願望」 , どんなことに向かう願望か → 「世間で認められ 一ト ること」という思考の流れになります。 「彼には世間で認められたいという願望はない」 もう一つ, 同じような例をあげておきます。 I have no time to worry about such little things. 「そんなささいなことを心配している時間はない」 以上,to- の名詞修飾の例でした。 ここで, ①の文と②の文のちがいをみておきましょうう。 a friend to help me の場合は, a friend と help me は SV関係にあ りますが, Iwant something cold to drink. の場合, to drink の意味 上の主語はIであり, something cold と drink はVO関係にあります。 VO関係にある場合の to は, S + 助動詞 (will;% should; can)に置き 換えることができます。 すると, a chair to sit on 「すわるための椅子」 という表現で, on が必要な理由もわかるでしょう。a chair I can sit on と置き換えて,関係詞の省略と考え, 先行詞(a chair)が関係詞節中 にどう入るかを考えればよいのです ( → 例題33~39)。 (確認: sit on a chair とは言えますが, sit a chair とは言えません) もちろん意味が わかる場合に, いちいちこのような分析をする必要はありませんが, た とえば,I have no house to live in in this country 「この国には私が 住む家はない」といった文を見て, in が連続するのに困ってしまう場 合などに, house to live in で 「住むための家」 となることに気付けば いいでしょう。