質問です。 下線を引いた部分はどこから出てきたのでしょうか?? 詳しく教えて下さい〜!!! 宜しくお願いします。

方程式を簡単にする それでは, 3次方程式の解の公式の計算を始め ましょう! ax' + bx2 + cx + d = 0 (a≠0) ・(1) という3次方程式を解くことを考えます。 a, b, c, d はすべて複素数とします。 まずは,方程式を簡単にしていきます。 の係数を1にするために,両辺をa(≠0) で 割って, x³ + b = y³ + x³ a C + -x + a 3a 次に, 2 の項を消去するためにæ=y- と 変換します。 これは2次方程式における平方完 成にあたる変形で,このような変換を「チル ンハウス変換」 と呼ぶらしいです。 62 3a² y 62 3a2 d + + x+ a a 3 2 b b b C b - (v - ) ² + ² ( x - ²)² + (v - ) + d = (v 3 ² 3a a 3a a 3a a = y³ — — y² 63 27a3 ( ) ₁ d y+ a + = b 0 2 -y² 262 3a² -Y+ 263 bc d + 27a3 3a2 a 63 903

大問3の(2)が分からないです。 一枚目の写真は問題で、2枚目は回答の写真です。 具体的に、 2枚目の写真の大問3の(2)の上から5行目の 「よって、点Rのy座標は3である。」が何でなのかが分からないです。 また、そのあとの解説も図などを使って教えてくれるとありがたいで... 続きを読む

標準 関数 3 下の図の① ②,③は,それぞれ関数y=ax²,y=4, y=1のグラフである。 ①と②の交点の x座標の小さい方から A,Bとし、①と③の交点のうちx座標が負の点をCとする。 y=ax² (1) AB=8のとき, Bの座標とαの値を求めよ。内を① (4,4) Z また,このとき、点Cの座標と、直線BCの式を乳=4 y=(x+2 求めよ。 (2)(1) のとき,傾きが正の原点を通る直線④が,右の 図のように②, ③ および線分BCと交わる点をそ れぞれP, Q, R とする。 BP:CQ=1:2のとき, 点Rの座標と三角形 BPRの面積を求めよ。 (2,3) 3 y=l 3 A OX-1 C ・2 R P 2 4 B y=1/21 XC (S)

緑でチェックしてる部分がわからないです。

4. 5. 6. womens / childrens Most students in my class student who speaks seven languages. A. D. A. Maya's studies focus on the import of communication during early child develop B C. D. knows/are know / is knows / is know / are P B. C. D. ment/ hood / ance ance / hood / ment hood/ment / ance ance / ment /hood Brendan has uncle in New Zealand. more than one language. There______________ one cousins in Ireland, some /a/ an some / some / an a /some / an a/a/some sister in England, and

日本語訳からみてそれぞれ単語は他動詞なのに どうしてその後そのまま名詞が来ているのですか？ 他動詞だとそのまま名詞を置けないんじゃないんですか(；；)

Fasuncuve Buc◇distinguished 860 obury treasure 発音? be buried ◇búrial 形独特の 形著名な 宝物を埋める [béri] ~を埋葬する 過去分詞が多い。 「埋葬され(てい 名埋葬 る 埋まっている」 )

これの訳教えてください！

Part1 a. One orange is being sold for as much as 50 Hong Kong dollars. [II.56]| eystrup I soutiel insipitiua 進行形の受け身 <be 動詞 + being + 過去分詞> ち 訳( b. A lot of tall buildings are being built in Tokyo now. 訳( sonsbruds ni c. Special emphasis is being placed on preventing global warming now. 訳( OS d. The castle was being restored when I visited it two years ago. (50) 訳(

答えは②なんですけどそもそもwithの後に何が省略されているのですか？またなぜ省略するのですか？

124 Mary is easy ( ). 1 to work 3 to work with her Tokyo yo D (2) to work with *RAHORIT D 4 to work with CVETO (CHEL ARI-2 schimar to > A you

becomeは状態動詞の変化、getは動作動詞の変化を表しているのですか？ acquaintedは知り合いという状態の動詞な気がするのですがそれはgetで使えないということですか？ 又、becomeの場合は「〜になられる」という訳ですか？

「された」 という動き が際立つ asstan get becomeは変化」 を表す動詞 get を使う受動態は,おもに会話で使われ, 動作を際立たせること ができる。 状態を表すときにgetを使うことはできない。 Daniel got fired from his job.w (ダニエルは仕事を解雇された) 意図 get は予期しなかったようなことについて使うことが多い。 ▷ He got trapped in an elevator. (彼はエレベーターに閉じ込められた) We got caught in a rainstorm and got soaked. (私たちは暴風雨に巻き込まれて, びしょぬれになった) THERO BRE get married (結婚する), get dressed (服を着る ), get lost (道に迷う) のよ うな表現で〈get +過去分詞〉を使うことがある。 CHALLE We got lost in the deep forest. (私たちは深い森の中で道に迷ってしまった) 33(850g 10 参考 < get +過去分詞〉 と <become+過去分詞> 67 68 for become は｢何かをされた｣という動作を表す受動態で使うことはできな いが, become acquainted with (~と知り合いになる) のような表現がある。 egugsello aid yd of qu obalool ein a

よろしくお願いします🙏

37 (N末端) (b) è man' 5 アミノ酸配列[難 10 Mon 1. タンパク質 酵素Y Astenir 酵素X 点] タンパク質のN末端からアミノ酸3つ分を分解する酵素 を分解する酵素Yがある。 これらを用いて反応を進めると下図のようになる。 ersati 30 se . (j). DANOAHO Loan d. ( Yamuse と, C 末端からアミノ酸3つ分 X

これらの問題を教えてください！ 教えてくださった方フォローさせていただきます。 よろしくお願いします。

37 (N末端) (b) è man' 5 アミノ酸配列[難 10 Mon 1. タンパク質 酵素Y Astenir 酵素X 点] タンパク質のN末端からアミノ酸3つ分を分解する酵素 を分解する酵素Yがある。 これらを用いて反応を進めると下図のようになる。 ersati 30 se . (j). DANOAHO Loan d. ( Yamuse と, C 末端からアミノ酸3つ分 X

鉄壁初心者です。 下記のenlighten のenの意味が分かりませんでした。 ＋鉄壁を勉強する際　「何周もする」以外に 意識すべきポイント等あれば教えて頂きたいです。

564 | ●単に知識を供給するだけが教育ではありません。 教育の真の目的は、人を「啓蒙 発する」(enlighten)ことだとも言えます。 「啓蒙」という日本語は難しいですが enlighten という動詞のスペルに注目してください。無知でぼんやりとした頭の中に「 (light)を与え,教え導くという意味なのです。また inspire は 「息をする」という語 から「息=意気を吹き込む」 →「行動・創作の意欲をかき立てる」という意味が生ま ます。 incentive は、 「やる気をおこさせるもの」という意味の名詞です。 「テストで 点を取ったら** を買ってあげよう」 という約束も一種の incentive です。 啓蒙・啓発・意欲 1855□enlighten * [enláitn] もう 他~を啓蒙・啓発する, に知らせる en- + light → 「光 (light)を与える」 lighten the public ｢大衆を啓蒙する」 Le government launched a campaign to enlighten teenagers on the dangers surrounding AIDS. 「政府は若者たちにエイズの危険を知ら せるための運動を起こした。｣ □enlightenment* 名啓蒙・啓発 [enlártnmant] !! enlighten