線引いたところってどのような意味でしょうか できるだけ具体的におしえてください

42 (刊) ステップ2 問題提起 だ。 評論 デザインの教科書 本文ガイド ――線部はガイドの解答例 かしわぎ ひろし 柏木博 博 今日の私たちの環境は、牛のゲップすら問題になるほど深刻な事態にある。 温暖化によって、永久凍土が溶け 出し、閉じ込められていた二酸化炭素が出てくるなどという話は、たしかに恐ろしい。深刻ではあるけれども、 エコロジー的な考え方をほとんど機械装置のような思考にしてしまい、一点突破をするような行動に結びつけて しまうことのほうが、さまざまな問題を生み出すように思えてならない。ここはひとつ、肩の力を抜いて、エコ ロジー的な生活実践を、「有機的」に考えたいところである。そして、それを実現する手だてのひとつとして、やは 5 デザインがあるのではないかと思える。 肩の力を抜いて、ユルやかな気持ちで有機的な思考をいざなうために、少々、おもしろい話を紹介しておきたい。 フランスのテレビ番組で行った興味深い実験がある。マルセイユの港の汚染された海水のなかで元気に泳いで タコをサイシュし、まったく汚染されていない海水の入った水槽に沈めてやる。そうするとなんと数秒後に はタコは収縮し、スイジャクして、やがて死んでしまう。 私たちを含めた生物に必要なことは、バランスである。タコに必要なのはつねに汚染された水質環境だという ことではない。そうではなくて、一気にそれまでの環境を変化させることが、危険をもたらすというにすぎない。 重要なことは、「環境のエコロジー」だけを考えるのではなく、同時に人間関係などの「社会的エコロジー｣そして、 私たちの主観や主体にかかわる「精神的エコロジー」、そうした三つの要素を有機的に考えていくことこそが重要 なことであり、現状の解決をもたらすのではないか。 タコのエピソードを持ち出し、三つの「エコロジー」を提案したのは、思想家のフェリックス・ガタリである。 彼は、三つのエコロジーを「エコゾフィー」という造語でまとめることを提案している。 ⑥「地球という惑星は、今、激烈な科学技術による変容を経験しているのだが、ちょうどそれに見合うかたちで恐 るべきエコロジー的アンバランスの現象が生じている。このエコロジー的アンバランスは、適当なチリョウがほ めどこされないならば、ついには地上における生命の存続をおびやかすものとなるだろう」とガタリは述べている。 と また、具体的には「エコシステム、機械領域、社会的・個人的な参照系といったものの相互作用を《横断的に≫考え まていく習慣をわれわれは身につけねばならないのである」という。 ⑦言い換えれば、「精神」「社会」「環境」に対する行動の最適性がどこにあるのかを探っていかなければならない。 つまり、何かをデザインするときに、これまでは、技術、 経済的コスト、市場などいくつかの要件のなかで最適 性を求めなければならなかったわけだが、そこに、さらに「三つのエコロジー」という要件が加わったということ 25 10 2 3 LO 5

整備された交通図や通信も生かして、人々の生活を改善したり、産業を発展させるためには、どのような取り組みを行うと良いか考えてみよう 社会の振り返りシートです。4行位でまとめてくれたらうれしいです。教えてください。

よくわかる社会の学習2.3を無くしてしまいました、、、どなたか76ページから87ページ、102ページから104ページまでの写真を見せてもらえませんか？おねがいします🙇🏻‍♀️

中1の【２つの項を移項して解く方程式】です！猿でもわかりやすいように教えてくださいいい(´༎ຶོρ༎ຶོ`)

思 オープンセサミ 2 x についての方程式 ax-4=bx+3 で, 解 は自然数,α,bは3以下の自然数である。 この とき,考えられるα 6の値の組は全部で何組 ありますか よくない IS-8=xT-E ( S P

この写真でアが夏でイが冬ってなってるんですけどどうしてでしょうか！！どなたか教えてください🙇‍♀️

南半球 作業4 下の図は、気候帯による降水の特色を示したもので ある。ア,イはそれぞれ、夏、冬のどちらかを答えよ。 ア ( ) イ( ) 亜寒帯低圧帯 極高圧帯 0° 偏西風 S 高亜 南半球 ア 高圧帯 亜熱帯 亜熱帯 冬に少しの雨 高圧帯 東貿易風 年中乾燥 夏に少しの雨 BS BW BSCs 熱帯 収束帯 夏雨・冬乾燥 / 熱帯 収束帯 亜熱帯 高圧帯 高圧帯 亜熱帯 N 北半球 偏西風 北半球 夏に少しの雨 年中多雨 夏雨・冬乾燥 / 年中乾燥 冬雨・夏乾燥 冬に少しの雨 特に夏に多い 年中多降水 年中少降水 E Df Cf Cs BS BW BS Af 特に夏に多い 年中多降水 e 冬雨・夏乾燥 年中少降水 Cf E

よくわかる社会の学習 歴史2・3 のワークです 答えをなくしてしまって優しいお方 P.99～P.104まで見せてくれませんか 明日までに提出したいです。

よくわかる 【デジタルコンテンツ はこちら 動画解説 学習アプリ ・どこでも用語マスター 社会の学習 歴史 2.3 東京書籍の 教科書に対応 東

社会の自主学習、歴史2.3の答えをなくしてしまいました。P58～79の回答を知りたいです。もしわかる方がいたらお願いします。

科書参考ワーク 基礎学力の定着 / 充実した資料学習 社会の自主学習 歴史 23 教

中1理科　光 この図で、観測者にはろうそくの炎の先がCにあるように見えるのはなぜでしょうか。 鏡の先は鏡があったら見えないのではないでしょうか。 あるように見えるだけで本当にあるわけではないですが、鏡の後ろ、？にあるように見えるってどういうことでしょうか。鏡の後ろが見えると... 続きを読む

光 08-10 問1 図は,ろうそくの光が鏡にあたって反射して見えるようすを 上から見た模式図で表したものである。

なぜ近代になると、アイデンティティを持つことが強く要求されたんですか。契約関係による義務や権利が理由とされていましたが、なんとなくピンときません。アイデンティティーは自分の自己同一性なので、約束を一貫して守ることとどう関係しているんですか？自分は絶対に約束を守る人間だと言う... 続きを読む

【現代文のキーワード 普遍 (ふへん) 特に明確な契約関係による義務や権利が発生する「近代」社会においては、個人が約束を一貫して守る、と いうアイデンティティを持つことが強く要求されてきた。こうした自己の一貫性や同一性が、近代的な市民社 会における個人の役割や集団の結びつきを成り立たせる基盤となってきたのである。ところが、今日、「近代」 社会のこうした前提がゆらぎ始めている。というのも、社会の多様化・流動化に伴って、現代人は自分の一貫 性や同一性を維持していくことが難しくなり、「自分」というものがよくわからなくなって、あたかも、自分の 本質が奪われて不本意な生を強いられているという実感を持つようになってしまったからである。そのような 状況を「自己疎外」とよぶこともある。 現代評論では、そうした問題を掘り下げて、自己同一性が危機に陥ったり、人々が自分の役割や所属意識を 喪失してしまっている状況(アイデンティティ・クライシス)に言及することによって、現代社会における自 意識(p4のキーワード)のありようを明らかにしていこうとする傾向がみられる。よく覚えておこう。

この画像にのっている全部の問題がわからないです。 また、解き方やどうすればそういった考えが思いつくのかも詳しく教えていただきたいです。お願いします。

4 光の進み方について。 次の問いに答えなさい。 (1) 鏡の前にA~Eの5人が立ち, Xの位置から鏡に 向かって誰が見えるかを調べた。 図1は, そのとき のようすを真上から見て, 模式的に表したものであ る。 図 1 幅 鏡 ① Xの位置からは、鏡にうつったAを見ることが できた。 Aから出た光が鏡で反射してXの位置に 届くまでの道すじを, 解答用紙の図にかきなさい。 ② Xの位置からB~Eを鏡に向かって見たとき, E AI B D 鏡にうつって見えるのは誰か。 B~E からすべて 選び 記号で答えなさい。 はば ③ Xの位置から鏡に向かって見たとき, A~Eのすべての人を鏡にうつして見るためには,鏡 の幅は最低でも何m必要ですか。 ただし、 図1の方眼の1目盛りは0.5m を表すものとし, 人 大きさは考えないものとする。 すいそう (2) 図2のように, 水槽内の水面にレーザーの光を入射させ たところ, 光は水槽の底のYに達した。 次に、 図2の状態 から水の量をふやしていった。 図2 レーザー くっせつ ① 水の量をふやしていくと、入射角と屈折角の大きさは, 図2の状態と比べてそれぞれどうなるか。 次のア~エか ら1つ選び、記号で答えなさい。 Y ア 入射角は大きくなるが, 屈折角は小さくなる。 左右 イ入射角は大きくなるが, 屈折角の大きさは変わらない。 ウ 入射角の大きさは変わらないが, 屈折角は小さくなる。 水面 -水槽 エ入射角の大きさは変わらず, 屈折角の大きさも変わらない。 ② 水の量をふやしていくと, 光が達する位置はどうなるか。 次のア~エから1つ選び、記号で 答えなさい。 ア Yより左の位置に移動する。 イYより右の位置に移動する。 ウ Yと同じ位置で変わらない。 エ 光は水槽の底まで届かなくなる。