助けてください 1問も分かりません ヒントください🙌🏻

1. 次の問に答えなさい。 (1)300mを5分で歩いた。 分速何mか。 (2) 時速30kmで2時間進むと、 距離は何kmになるか。 (3) 分速200mで1200mの距離を進むと何分かかるか。 (4) 時速3kmで2時間歩いたときの道のりは何kmか。 (5) 1200mの道のりを一定の速さで40分で歩いた。 このときの速さは分速何mか。 (6) 2400mの道のりを分速80mの一定の速さで歩いたら、かかる時間は何分か。

この2問を理由とともに教えていただきたいです。

B 脂肪族飽和炭化水素について、 鎖式 (鎖状) か環式 (環状) のどちらか一方の炭化水 素のみにあてはまる記述を、 次の①~⑤のうちから一つ選べ。 ① 炭素原子と水素原子だけからできている。 ②構成している水素原子の数は奇数である。 ③ 炭素数が一つ増えると、 分子量は15増える。 ④ 分子式は、 CH2n+2で表される。 ⑤ 炭素原子間に二重結合がない。 C 脂肪族炭化水素に関する記述として誤りを含むものを、次の①~⑥のうちから一つ 選べ。 ① 鎖状の飽和炭化水素を総称してアルカンという。 (2) 炭素数が4以上のアルカンには、 構造異性体がある。 (3 CnH2n (nは2以上の整数)で表される鎖状炭化水素には、二重結合が一つある。 ④ エチレンの2個の炭素原子と4個の水素原子は、すべて同一平面上にある。 2-ブテンにはシス・トランス異性体がある。 (5) ⑥ エタン、エチレン、アセチレンの炭素原子間の結合の長さは同じである。

至急です！！ これの解き方を教えてください！😭😭

1から10までの自然数から異なる3の数を選び出すとき、次の場合の (1)最大の数が8である。 16 F 1つがはら 最大の数が8で、かつ最小の数が4以下である。 を求めよ。 C₂ C 708大小2個のさいころを投げるとき、大きいさいころは5以上の君が出て、小さいこ

この(2)の問題で質問なのですが、赤線を引いているようになぜ項数が2^n-1だとわかるのですか？またなぜその後の式のようになるのか分かりません💦教えてください！！ 群数列が苦手すぎて解けないのですが、解き方のコツや手順とかあればそれも教えて欲しいです🙇🏻‍♀️🙇🏻‍♀️

242 (1)n≧2 のとき, 第1群から第 (n-1)群ま でに含まれる奇数の総数は 1 +2 +4 + ..... +2"-2 1(2n-1-1) = 2-1 =2"-1-1 よって, 第n群 (n≧2) の最初の奇数は, 2"-1 番目の正の奇数で 2.2"-1-1=2"-1 この式はn=1のときにも成り立つ。 よって, 求める数は 2"-1 (2) 求める和は, 初項 2"-1, 公差 2, 項数 2"-1 の等差数列の和であるから 1.2"-12(2"-1)+(2"-1-1) ・2} 2 =3.4"-1-2" (3)(1) an (3) (1) で求めた数を とする。 157が第n群に含まれるとすると an ≦157 <an+1 ①

23です。βから-βにするときsinαcosβはなぜ -sinαcosβにならずsinαcosβとそのままになるのでしょうか、解説よろしくお願いします。

6 加法定理 2つの角α,βの正弦, 余弦を用いて, sin (a+β), cos(a+β) などを表して みよう。また,α,βの正接を用いて, tan (α+β) などを表してみよう。 5 A 正弦・ 余弦の加法定理 右の図において、点Pのy座標は YA 10 15 sin (a+β) であるから sin(a+β)=HK = HQ+QK となる。 ここで L H HQ=PQcosβ= sinacos β -1 S 1 a ユ 10 K 1 x QK=0Qsinβ= cosasin β よって、次の等式が得られる。 sin(a+β)=sinacosβ+ cosasin β ① 同様に、点Pのx座標 cos (a+β) について考えると alnie (S) cos(a+β)=-OS=OK-SK=OK-PH 第4章 三角関数 OK=0Qcosβ=cosacos B PH=PQsinβ= sinasinβ であるから,次の等式が得られる。 cos(a+β)=cosacos β-sinasin β ・② 20 上で得られた等式 ① ② は, 一般角α βに対しても成り立つことが 知られている。 練習 上の① ② で, β を -βにおき換えることにより, 次の等式を導け。 23 sin(α-β)=sinacos β cosasin β cos (α-β)=cosacos β + sinasin β

解説お願いします。 黄色マーカー部分の式変形が分かりません。 途中式をもっと細かくして教えて欲しいです。 よろしくお願いします。

例題 284 一般項に (-1)" を含む数列の和 Sn=12−22+32-4 +52 -6°+・・・+(-1)n+1.n2 を求めよ。 思考プロセス 式を分ける 717 符号が交互に変わることから、2項ずつ組にして考える。 Sm= =(12−22)+(32-42) + (52-62) +...... 場合に分ける **** 最後も組 → (12−22) + (32-42) +... + □2+ ○ 2-2) (nが偶数のとき) (12-22)+(32-42) + ··· + (O² - 2) +[ 最後余る Action» 一般項に(-1) を含む数列は,nの偶奇で場合に分けよ 700 解 (ア) nが偶数のとき, n=2m(m = 1, 2, 3, ･･･) とおくと (nが奇数のとき) Sn = S2m = (12-22) + (32−42)+(52-62) ... +{(2m-1)^2-(2m) m m 1 = {(2k−1)² - (2k)²} = Σ (−4k+1) 517- k=1 =-4・ 2 k=1 -m(m+1)+m=-m(2m+1) (+)Kampin n=2mより, m= Sn == 1 1 -n であるから n(n + 1) (イ) nが奇数のとき, 10 n(n+1) Ratsportsof+”の式で表す。 n=2m-1(m= 1, 2, 3, ･･･) とおくと Sn=S2m-1=Szm+ (2m)2 =-m(2m+ 1) + 4m² =m(2m-1) n=2m-1より, m= 11/12 (n+1) であるから を3以上の奇数として, S2m+1=S2m+ (2m+1)^ と考えてもよい。 (ア) の式を利用する。 Szm=Szm-1-(2m)2 ―m(2m+1)+4m² =m{-(2m+1)+4m} =m(2m-1) Sn=1/12 (n+1){(n+1)-1}=1/21n(n+1)1-8-201 1-1/2m(n+1) (wは偶数) to 1) 11/12m(n+1) ( n は奇数) re (ア)(イ)より Sn= すなわち Sn = (-1)+1. 1½n(n+1) このまま答えとしてもよ い (1)+1 J-1 (n が偶数) (1 (nが奇数)

3つのさいころを同時に投げる時、 全て奇数の目がでる場合の確率を求めるという問題で、 樹形図(添付した写真のように書きました)を書いて求めようと思ったのですが、答え：216分の9(8分の1)に対して私の答えは216分の6(108分の3)になってしまいました。 このような問... 続きを読む

10月 2つ目 3つ目 3-5 15-1 15 15 - ①-1 3 3

どうやって計算すればいいですか

1)3つの連続した正の偶数がある。 最も小さい数の2乗と中央の数の2乗の和は最も大きい数の15倍 より16小さい。 これら3つの偶数を求めよ。 3つの連続した偶数を12:21 (2-2)²+2² = 15 (2+2)-16 x²-4x+4+x² = 15x +30-(6 222-4x-15x44-14-15x+14 2x²-19x-10=0 222-192=10 x(2x-19)10 x+2 と表す x(2x-19)=10+2 2x=1939 x=19 2

〰(1)のピンクで書き込んでるとこの漢字なのですが、新規だと思ったし、答え見てから読んでも新規と新奇で区別しようがないと思うのですが…( ⍨ )

肘に成立 (2023AG-F-10) ない。 釈されて るもので ~⑥のう 一国11- 第二問 次の文章を読み、設問 問1~問12)に答えよ。 ( 理系の学問については、高度な計算や化学実験やプログラミングができるようになって新しいものを設計することが可能に なったり、機械や人体の構造やメカニズムについて正確に理解することで問題が起こった場合の対処ができるようになったりす るなど、その学問を修めることでどのような能力が得られて、そこからどのような価値を生み出せるようになるかは、具体的で わかりやすい。 それに比べると、人文学を修めた人が得られる能力とそれによって生み出される価値とは、曖昧にしか論じられないものである。 また、理系の学問によって得られる能力が「 A 」的なものであることが多い一方で、文系の学問によって得られる能力 は「批判的思考」であったり「想像力」であったりと、存在を証明することが難しいものである点も厄介だ。 ある人がどのよう な技術を身につけているかについては、その技術に対応する課題に取り組んでそれを解決することで客観的に証明することがで きるが、想像力や批判的思考についてはそういうわけにはいかない。 さらには、高度な技術はどこかでそれを学ばなければ習得することが不可能である一方で、批判的思考や想像力は、それ自体 は大半の人にもとから備わっているものである。 人文学を学ぶことはこれらの能力を深めさせてはくれるが、人文学を学ばなく ても優れた批判的思考や想像力を発揮できる人はいるだろうし、その逆の場合もあるだろう。 人文学は、せいぜいが「涵養」と いう程度のはたらきしかできないかもしれない。 それでは、人文学は社会に対してどのような貢献をしており、 どのように役に立っているのか? 幾人かの論者が指摘しているのは、「民主主義が健全に機能するためには、一定数以上の市民が人文学に触れて、批判的思考 や想像力を適切に培わなければならない」ということである。 (注)みたになおすみ たとえば、日本の哲学者である三谷尚澄は、著書「哲学しててもいいですか? 文系学部不要論へのささやかな反論」のなか (3) で、哲学を学ぶことの意義は批判的思考とともに「箱の外に出て思考する力」を養うことである、と論じている。 かんよう (2023AG-F-12) 一国 13- 1

解答合ってますか？合ってなかったら解き方など教えてください。そしてこの空白の問題の解き方を教えていただきたいです。

60 1から50までの番号札 50枚から1枚引くとき、番号が5の倍数でない確率を求めよ。 A=50÷5=10 A 10 P(A)= 50 P(A) |- 10 50 40 50 =8 10 4 5. キ 614個のさいころを同時に投げるとき、 次の確率を求めよ。 (1) 少なくとも1個は奇数の目が出る確率 (2) 少なくとも1個は2以上の目が出る確率 62 当たりが3本入った12本のくじがある。 この中から同時に3本引くとき、少なくとも 1本は当たりを引く確率を求めよ。 12 P(A)= 9C3 84 21 12C3 11×10 220 15 55 42 284 55 21 P(A)=1- 11 34 55 55 25 21 1200