カやキなどで、どっちが（OH、COOH）と反応するのか区別の仕方が分からないです。くわしく教えてくだい！

思考 493. 芳香族化合物の反応■次の反応経路図について,下の各問いに答えよ。 Sn, HCI NaOH A 還元 H2SO4 (ア) HNO3 ベンゼン H2SO4 ↓ (エ) D F NH2 (CH3CO) 20 (イ) NaNO2, HCI N2CI H2O (ウ) 加熱 LWB HOM 容 B NaOH G 融解 LONa CO2 ↓ 高温・高圧 E (オ)] H2SO4 CH3OH, H2SO4 OH (CH3CO) 20 G (カ) ・COOH (キ)

433の⑴問題でオは置換基が付いてるからシス-トランス異性体がないとあったのですが置換基ってなんですか？！

“地球なんてちっぽけな星だ” という文を英語に直したら “The Earth is no less than a small planet.” と答えには書いてあるんですが、小ささを強調したからったら、 no less than （〜も）ではなくno more than（〜... 続きを読む

写真の大問3(3)の解説をお願いします🙇🏻‍♀️‪‪‎🤍 答えはアが3，イウが10，エオが28，カキが55，クケコが630になるみたいです。 クケコの部分の説明をお願いします。 できるだけ早めだと助かります✨️

3 (1) 白の碁石が9個ある。 これを,組を区別せずに,どの組も4個以下となるように3 組に分ける方法はア通りある。 また, A, B, Cの3人に,一人当たり4個以下 になるように分ける方法はイウ通りある。 (2)9個の白の碁石を A, B, Cの3人に分ける。 全員少なくとも1個はもらえるよう な分け方はエオ 通りで,一つももらえない人がいてもよいとすると カキ通りに なる。 (3) 赤球4個, 青球4個, 黄球1個と黒の碁石2個の合計11個を一列に並べる。 球が 続けて5個以上現れない並べ方はイウ × クケコ 通りある。 D ①

赤線部分についてです。私は｢any species｣を｢いかなる種｣と訳したのですが、日本語訳や解説を見るに、"any species"は"a species"という意味を表してるそうです。今までanyにひとつの物を限定するイメージを持っておらず、調べてもあまり理解できなか... 続きを読む

2 Unit 20-Cognitive Linguistics- | 519 words / 筑波大 1 識別 One of the most important things that language does for us is help us make distinctions. implicitly, automatically all other When we call something edible, we distinguish it from - R オ 2 5 things that are inedible. When we call something a fruit, we necessarily distinguish it from vegetables, meat, dairy, and so on. 初期の人 組織した。彼らの精神と 基本的な私たちがまた 有効的に ② (1) Early humans organized their minds and thoughts around basic distinctions/that we still make and find useful. One of the earliest distinctions made was between now/and not-now; / these things are happening in the moment these other things happened in the past and are now in my memory. No other species makes this self-conscious distinction among past, present, and future. Of course many species respond to time by building nests, flying south, hibernating", 10 mating but these are preprogrammed, instinctive behaviors and these actions are not the 物体の永抂 result of conscious decision, meditation, or planning. 13 Simultaneous with an understanding of now versus before is one of (2) object permanence: Something may not be in my immediate view, but that does not mean it has ceased to exist. Our 存在をつかむではない? 何かはすぐには見えないかも brains represent objects that are here-and-now as the information comes in from our sensory 2 15 receptors For example, we see a deer and we know through our eyes that the deer is standing n& right before us! When the deer is gone we can remember its image and represent it in our mind's eve, or even represent it externally by drawing or painting or sculpting it. Jon 上の 4 This human capacity to distinguish the here-and-now from the here-and-not-now.showed up 初の記校 なだがここにあって、何がここにあったか at least 50,000 years ago in cave paintings. (3) These constitute the first evidence of any species on 芝援 識別 ひきる 120 earth being able to explicitly represent the distinction between what is here and what was here. In as other words those early cave-dwelling Picassos, through the very act of painting, were making a distinction about time and place and objects, an advanced cognitive operation we now call mental representation* And what they were demonstrating was an articulated sense of time: There was a deer out there (not here on the cave wall of course). He is not there now, but he was there before. 25 Now and before are different; here (the cave wall) is merely representing there (the meadow in front of the cave). This prehistoric step in the organization of our minds mattered a great deal. 5 In making such distinctions, (4) we are implicitly forming categories, something that is often す overlooked The formation of categories in humans is guided by a cognitive principle of wanting 多くの何報をできる! 325 h to encode as much information as possible with the least possible effort. Categorization systems optimize* the ease of conception and the importance of being able to communicate about those hibernate 冬眠する sensory receptor: 感覚受容器 (体の周囲の環境情報を感知する受容器の総称。 目、鼻、耳など) cognitive : 認識の mental representation 的表象(例えば人が「イヌ」を考えるとき、それは頭の中で文字でも映像でも 音でもない 何らかの形で思い描かれるが,この「頭の中の記号」のことを心的表象という) encode:・・・を記号化する optimize ... を最大限にする permeate : ･･･ に広がる 英 6 音

(1)(6)なぜ答えのようになるのですか？ また、AからDの物質名と、その特徴があったら教えてほしいです 質問が多くて本当にすみません🙇‍♀️🙇‍♀️

3 化学変化に関する (1)~(6)の問いに答えなさい。 (10点) 3 A~Dの4種類の白い粉末の性質を調べるために,次の手順で実験を行った。 なお,A~Dの 白い粉末は, それぞれ片栗粉, 砂糖,食塩, 重曹のいずれかである。 ② 手順一 水100mLを入れた4つのビーカーを用意し, A~Dの4種類の白い粉末をそれぞれ1.0g ずつ入れ, ガラス棒でよくかき混ぜて観察した。 4つの蒸発皿を用意し, A~Dの4種類の白い粉末をそれぞれ1.0gずつ入れ, ガスパー ナーで十分に加熱し、 残ったものを観察した。

⑵教えてください。答えCです。

To meと for meの違いはなんですか？ She didn’t look at me when I spoke to her, which seems strange to me. の時にはどうですか？ 他にも例文とともに解説お願いしたいです。🙇

解答の考え方も理解はできたのですが、自分の最初の考え方のどこが違うのかわかりません😭 ⑴と同様に考えるとダメな理由を見逃しているのでしょうか。

学を中心にして 82 区別できないもののグループ分け 赤球7個, 白球5個をA,B,Cの3つの箱に入れる. (1)赤球7個だけを3つの箱に入れるとき,入れ方は何通りか.ただし, 球が入らない箱があってもよいものとする。 (2)赤球7個と白球5個を3つの箱に入れるとき,入れ方は何通りかた だし、球が入らない箱があってもよいものとする. (3)どの箱にも1個以上の球を入れるとき,赤球7個と白球5個を3つの 箱に入れる入れ方は何通りか. 解答 赤球を白球を○として, 箱 A, B, Cに入る球の個数を, 0011000 ( 青山学院大 ) ･･･Aに3個, Bに1個, Cに3個の赤球 ･･･Aに3個,Bに0個, Cに2個の白球 のように表すこととする.すなわち, 左の (仕切り)より左側にあるものがAに入る球 2つの(仕切り) に挟まれている部分にあるものがBに入る球 右の(仕切り)より右側にあるものがCに入る球 であるとする. (1) 赤球7個を A, B, C に入れる入れ方は, 7個と2本は区別できないので、 07個と 2本の並べ方 を考えればよいから, 9! 7!2! 「同じものを含む順列」 で並べ方を考える -=36(通り) (2)(1)と同様にして, 白球5個を A, B, C に入れる入れ方は, ○5個と | 2本の並べ方 を考えればよいから, 7! -=21 (通り) となる。 同じものを含む順列 5!2! 赤球7個の入れ方は36通りあり、そのそれぞれに対して、白球の入れ方が 21 通 りずつ存在するから, 赤球のある1つの入れ方に対して、白球の入れ方 36×21=756 (通り)は21通りあるから, 36×21通りである (3)(2)で求めた756通りから、球が入っていない空の箱ができる場合を除けばよい. (ア) 空の箱が2つできるとき 81 (3)と同じ発想 すべての球がA, すべての球がB, すべての球がC の3通りの場合がある. 164 49 (イ) 空の箱が1つできるとき 箱Aに球が入らないとする.このとき, 赤球7個を B, Cに入れる入れ方は,

（4）についてです、 3！で割られているのですが、 私は4！だと思いました。 なぜ3！で割るのですか？？？

*68 異なる色の9個の玉を次のように分けるとき, 分け方は何通りあるか。 (1)4個,3個, 2個の3つの組に分ける。 (2) A, B, C の3つの組に3個ずつ分ける。 (3)3個ずつの3つの組に分ける。 (S) (4)2個, 2個 2個 3個の4つの組に分ける。 a 教 p.36 応用例