(4)のように、初見の化学反応から式を書くような問題が出た場合、どのようにして化学式を作るのでしょうか？

問2 次の記述(a)~(d)において, A~E は気体 NH 3, Cl2, CO2, N2, HCI, H 2, Ar のいずれかである。 設問 (1)~(5)に答えよ。 (a) A, B, D には刺激臭がある。 (b) B は有色である。 (C)BとCの混合物は、室温でも光により爆発的に反応し, A を生じる。 (d) 下の図に示すような装置がある。 入口 Xと出口Yの間には,最初,乾燥し たヘリウムガスが充てんしてあり, 装置内部は外気から遮断されている。U字 管は寒剤(氷と食塩の混合物) に浸してある。 酸化銅(II)の粉末を加熱しなが 入口X から静かにDを流すと反応が起こり, 最初乾いていたU字管の内 部には物質Mが, 気体捕集容器には無色のEが集まった。 U字管に集まった Mは室温で液体である。これに塩化コバルトで青色に着色したシリカゲルを 浸すと, 淡赤色になった。 また,Eはハーバー・ボッシュ法の原料になる気体 のひとつである。 設問 (1) : A~E の分子式を答えよ。 設問(2): 実験室で気体D を作りたい。その発生法を表す反応式を記せ。 設問(3): 物質 M の化学式を記せ。 設問(4) (d) の反応の後, 酸化銅(Ⅱ) は金属銅に変化していた。 下線部の反応の化 学反応式を記せ。 設問(5) : 1 mol の気体Eの生成を伴う設問 (4) の反応は,265 kJ の発熱反応であっ た。酸化銅(II)の生成熱は 167 kJ/mol (発熱反応), 液体M の生成熱は 286 kJ/mol(発熱反応)であるとき,気体Dの生成熱を求めよ。 入口X 酸化銅(ⅡI) 加熱 U字管 寒剤 気体捕集容器 水 水〇〇 出口Y

この問題の解き方を教えてください。 答えは3.81×10の8乗です。

次の文章を読んで、以下の問いに答えなさい。 「現代の私たちは、地球始まって以来の異常な人口爆発の中で生きている。 1950年代に 25億足らずだった地球の人口は、半世紀もたたないうちに、 その2倍の50億を突破してし まった。 イースター島の急激な人口の増加は、100年に2倍の割合であったから、いかに 現代という時代が異常な時代であるか理解できよう。 このまま人口の増加が続いていけば、2030年には80億を軽く突破し、2050年には90億を超 えるだろうと予測される。 しかし地球の農耕地はどれほど耕しても21億ヘクタールが限界 である。 そして、 21億ヘクタールの農耕地で生活できる地球の人口は、 80億がぎりぎりで ある。 食糧生産に関しての革命的な技術革新がないかぎり、 地球の人口が80億を超えたと き、食糧不足や資源の不足が恒常化する危険性は大きい。｣ 1億ヘクタールの農耕地で生活することのできる人口は何人であるといえるか。 有効数 字を用いて, ×10” の形で表しなさい。 ただし, a は1以上10未満の数で, 小数第3位 を四捨五入して得られる数とする。

15の問題がわかりません。 ⑦を選びましたが、答えは①です。 解き方を教えてください！

次の記述中の(A),(B)にあてはまる数字の組合せで,正しいものは である。 ニトログリセリン (C3H5N309) は,衝撃などにより下に示す化学反応式を起こし, 爆発する。 4C3H5N 30g (液) →baNz(気) +8CO2(気)+bH2O(気)+dO2(気) 1224 4 29 7) 29 (B) 0.21 0.42 0.84 この反応式中の係数a,b,c,dを合計すると(A)となり, 短時間で大量の気体が発生する。 このためニトログリセリンはダイナマイトの原料として用いられる。 たとえば,ニトログリセリン 10 ml (0.07mol) を爆発させると,発生する気体の体積は約(B) [m*] となる。 ただし, このときの温度は5065 K, 圧力は 1013hPa とする。 YER (A) -× 29 22.4×0.07×1 129 (2) (5 (A) 31 31 31 (B) 0.21 0.42 0.84 (A) (B) 0.21 0.42 0.84 ③⑧③ 33 (6) 33 33 X 0.07 x 12² x 6²³²01-2² +31 1 * +26 = 0.42 = ×10=0.35 162849 0.035 84245 2116849 5.6 29 5054 112

第一次世界大戦の単元です。 この文章から、なぜ「ヨーロッパの火薬庫と呼ばれていました。」と繋がるのか分かりません。 よろしくお願いしますします🙇‍♂️

ていこく このころ, オスマン帝国の支配がおとろえたバルカン半島では、 かくだい はいけい 諸民族が独立国をつくり、領土の拡大をめざして戦争をくり返して いました。なかでもセルビアは、ロシアの支持を背景に,オースト リアと対立を深めていました。 そのためバルカン半島は, 「ヨーロッ 1 かやくこ パの火薬庫」 とよばれました。

太平洋戦争を避けることができたのなら、どのような出来事の時に日本はどう動けば良かったと思いますか？

高校2年生 seem このふたつの文は何が違うんですか？ ややこしすぎて頭爆発しそうです泣

seemed [that] he was ill C It seemed [that] he had been ill.

解き方を教えてください🙇‍♀️‪‪ ちなみに答えはエでした。

表は2020年の世界における州別の人口 面積,エネルギー消費 の割合を示している。 PとQは人口または面積, SとTはアフリ カまたはヨーロッパのいずれかである。 PとTにあてはまるもの の組み合わせとして最も適当なものをあとから1つ選び,記号で 答えなさい。 〈長崎〉 表 (単位は%) 州 P エネルギー消費 アジア 23.9 49.7 S 22.8 5.6 T 17.0 19.2 北アメリカ 16.4 20.3 南アメリカ 13.4 4.2 オセアニア 6.5 0.6 1.1 (注) エネルギー消費は石油換算値である。 表の割合の合計は四捨五入 の関係で100%にならないものがある。 Q 59.5 17.2 9.6 7.6 5.5 (2021年版「日本国会」はか)

洗浄剤に入っている次亜塩素酸塩について 簡単に説明してほしいです

中2の理科の問題です。(もしかすると1年の範囲かもです💦💦) ⑵がなぜ粒が大きくなるかわかりません。 理由とかあったりしますか？？

復習問題 (地層と化石・堆積岩) 3 11 図は,流水に運ばれたれき, 砂, 泥などが河口から流れ出て たいせき 海底に堆積するようすを模式的に表しています。 d (1) 図のa~cのうち, つぶ 最も粒が小さいものが 堆積しているのはどの 部分ですか。 りゅうき (2) 土地が隆起し, 海水 ・河口 たいせき a b C 海面 面が下がると,図のd どしゃ の部分に堆積する土砂の粒の大きさはどのようになりますか。 (3) 気温の変化や水のはたらきによって岩石の表面がくずれる現 象を何といいますか。

過去問なんですけど解答が貰えないらしくて 答え合わせができません、、、。少しでも答え合わせしたいので全てじゃなくて構いません。 答えを教えて欲しいです！ 最後の三枚目の写真の問十二の選択肢 アーオまであります。 ウ 我慢できない エ あきらめるしかない オ 仕方がない

一、 次の文章を読んで、後の設問に答え 語彙の質を高める方法の第八は、「異なる立場を想定する」です。書き手の立場と読 です。同じ み手の立場が異なると、語の意味はズレをきたします。 B 手としては、自分の選択 同じ言葉なら、書き手と読み手が同じ内容を想像すると考えるのは 言葉でも人によって感じ方はさまざまです。そのため、 した語の解釈の幅を計算し、 C 手の目にその語がどう映るかを冷静に計算する必要 があります。 私の住んでいる家のそばに両親が引っ越してきました。歩いて七~八分の距離です。 子どもをアズかってもらうのに便利であり、首都圏から離れたところに実家のある近 pていいわねえ」とうらやましがられています。 所の親たちからは そこで、ある人に「うちのすぐそばに両親が引っ越してきまして」と話したところ、 Eわねえ」 「すぐそばってどのくらい?」と聞かれ、「七~八分です」と答えたら、 と言われてしまいました。聞けば、その人は、同じ敷地のなかの二世帯同居なのだそ うです。 (F)、ある人のブログを見ていたら、「最近、事情があって、都心から横浜の奥 地に引っ越してきました」と書いてあり、シンキンカンを覚えました。私は長いこと 横浜の「奥地」に住んでいたことがあるからです。 横浜市の南西のはずれにある泉区と いうところで、以前は区のシンボルマークが「トムトム」という豚でした。 高座豚とい 豚の産地で、相鉄線の駅を降りると、その臭いが漂ってきました。区内の道路を散 歩中に、牛に追いかけられて怖い思いをしたこともありました。九〇年代の話です。 こうざぶ (G)、その人のブログを見ると、横浜の「奥地」というのは青葉区の青葉台だ ったのです。 青葉台は、たしかに横浜の中心部である横浜駅やみなとみらい地区からは 離れていますが、都心へのアクセスもよいおしゃれな住宅街です。私にとってはだんじ て横浜の「奥地」ではありません。以前よほど交通至便なところにお住まいだったので しょうが、私はその人とはお近づきになれそうもないと思いました。奮発して食べた一 五〇〇円のランチが「H と言われたときの驚きに近く、住んでいる世界が違うと 感じられたからです。 書き手と読み手の感性の開きは土地の問題にかぎりません。私の教え子に中高一貫校 の国語の先生がいるのですが、その先生から、「古典は生徒にとって外国語学習なんで すよ」と聞いたことがあります。なぜかというと、古典を訳すときに、生徒は一様に 「現代語に訳す」ではなく、「日本語に訳す」と言うのだそうです。 語」ではな J語」という語を選んで言うところに、生徒たちにとって、古典はもはや K語ではなく L 語なのだという意識が表れているわけです。