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英語 高校生

とある大学の公募推薦の過去問を解いたのですが、解答がどこにもなく大変困っています。 長めの問題に加え、画質も良いとは言えず大変申し訳ございませんが、どなたか助けていただけないでしょうか。 全問でなくとも構いませんので、よろしくお願い致します。

山 (答えは解答用紙皿に記入せ よ。) 間 1 、交の英文を読み、 (①~⑤)の間に管えよ. People who daydream are often thought ofin( 1 )terme, such as being lazy or not doing what they should be doing. However, scientists who study the brain have jearned many interesting things、 especially from studying the brains of daydreamers. In fct、far from being a waste of time, some scientists believe that daydreaming is a heslthy sand useful activity for all of our brains. Tn order to study the brain, scientists use special devices that scan the brain and show pictures of which parts of the brain are active at certain times. When a person js daydreaming. the device will show a distinct pattern of activity in the brain called (2)the -default" mode of thinking. In the default mode, the top or outside part of the brain js yery active. Actually, several regions of the brain are interacting in this mode. Some scientists describe this mode as a time when the brain focuses on itself rather than focasing on the environment around the person. Typically, this occurs when a person jS doing simple, tedious work or performing routine actions that dont need much attention。 誤ke walking to school or cooking simple foods. People tend to daydream during such (3③)The importance of daydreaming lies in developing both creative and social skills. When the mind is not engaged in dealing with one's immediate situation or problem。 ten 赴 is free to wander. A tiime of wandering allows the mind to create things. New inventions may be imagined, or possible solutions to a problem can be planned. For example. solutions for problems in relationships with other people may come to mind. Im 5ct。 most daydreams involve situations with others. Perhaps there are daydreams jased on memories of the past, or daydreams of what might be in the future. In either ease. daydreams help us develop the appropriate skills we can use in real interactions ww計h others. As Pi (のDr Marcus Raichle of Washington University explains: “When om dopt use a muecle. that muscle really isnt doing much. But when your brain js npposedly doing nothing and daydreaming, is really doing a tremendous amount " Daring the sorcalled “resting state" the brain isnt resting at alll 昌和 On たAc [Reding Challenge 3 2E by Casey Malarcher, A Li

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数学 高校生

数学得意な人!ぜひ この問題なぜ(x -2)(x +1)乗Qxとかけてるんですか?あとこんな形のはセンターでますか?

咽 43 剰余の定理の応用(2 6 で症 整式 のG) をェー2で割ると 18祭り, が さの余りを3 このとき, PG) をなーの(r+ 1 で割ったとて 0+ を利用せよ 還 人4束 <@Action tlyXで前った祭りは, 昌人由 aa: 求める全り > PO eeキVP9G+ 1 本財3 条件 をうまく利用するために。 ァ=G+DP( )+ PCG) をなー2の(1* で割ったときの商を0) 余りを "上なととおくと ァpc)=c-2G+D7OGO Toまな中c | の ここで, ge上なとを(な+D" で割ると, 商契g 余りが (⑫ 2のx+の であるから ge+な+c=ニc++(6-20xよ(c=の の ②を①に代入すると =G-2G+0GO e+が+6ー2x+(<ーの ーとIGG上1+⑥=29x+(6=の) よって, PG) を(な1 で割ったときの奈りは @ー2のx+(での これが 一*十2 となるから, 係数を比較して 2-2gニー1…⑧③。 cg=2…@ また, (<) をェー2 で着ると 18 余るから。 P(②)ニ18 より 49寺25キce=ニ18 …⑤ ⑧~て⑥を連立して解くと =2.6=ニ3. 。=4 したがって, 求める余りは23x二4 余りは2 次以下の芋式で (証解1) ア(G) をー2 で割ると 18 余るから, 剰余の 了 放 定理により | また, P(G) を(x+ で宙ったときの商を と, 余りは 一*十2であるから 7G) =G+YPOG x+2 。 さらに。 Qi(G) を*ー2 で割った 生 をgzとおおくと YS "ときの商を (<). QG) Esく

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英語 中学生

下線部Aの日本語を英語にすると、答えは、 What do you have in your hand? となるのですが、 in your handsにはならないのですか?

高校生の栄子 (Ei 也記SS 8電 は, 近所に住んでいるオーストラリア人の男守高校生 中 。 その時の楽子どボブの会話です。 1て 3 の問いに答え7 (注) acti 思 に ion() 三 身のこなし, 注技 began三 begin(始める) の過去形 Eiko Bob 8 Eiko Bob Eiko Bob Eiko Bob Eiko Bob Eiko Bob Eiko Bob Biko Bob Eiko ・ Whats that? - TO practice iS the best thing to becomne Strong. ⑥その ・ Tnteresting. My father will be very glad. : Eiko. の[you wiH be fmher why gladJ? Because he also practices e7zdO. : Oh, I see. Does your father love eg9, to0? : Yes。 He also loves 6e7の2. : Thafs good! Can Italk about んe7: lad 三 う glad 三 うれしい introduce 三 紹介ずる と WIAt do yox ye ⑪⑭ 7のdr が : Hi 誠和CEauk2oed2Cwa h。 Eiko. This is a DVD。 TI watched a sq7/gf movie last night. ・ You really iike it Why? : Ithi i 1 1 hink the actions of sg are exciting。 1 Wanted to be ke a So7it72 んe77O. Oh you practice たeo。 Did you bcgin it when yo Werc im Australia? - Yes, 1 did. ③⑤ 3 2 ・ IS んez5 popular in your country? 0 : No、 it isnit But Tcould do it because there WaS 4 JaDanCS edo teach んe7zdo at his 27o。 He ⑦【mne- a-- werd .g8Ye nice】 . 言葉はぼくにと 2 with him? Can you introduce ② Heill be happy, 1QO. V ゃ 1 6 (OMををそれ7財きな に入れるのに最も適当なものを, 次のアカ: 1

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数学 高校生

マーカーでひいた所なのですが、この問題での場合わけのコツと計算の仕方を教えてください🙇‍♀️

aa 方程式が解をもつ条件 についての方各式 2(4 M六では に「方側式となっており。 5交方式とは了らない。 の の人ロー 1次DKがただ1つの解を6つ 回 DU+2(6+9xキ4 よって ①はただ1つの天数角 xニー をもっ。 0 d+がーーD+ ー リゼ2(&+3)x+を+6二0 の実数解がただ1 つであるような定数んの値を求めよ。また。 そのときの灯数解を求めよ。 《@Action 最高次の係数が文字のときは。 0かどうかで場合な9けせよ 7 の侯) 0 一> 2 次大がただ1つの解をもつ =天天素コ0 の 0訟わちん=:のとる ササター am りす テコ MS ニーデー4k+21 ⑩がただ1つの実数解をもつっから アニ0 ただ1つの大表角をもつ よって ーゲー4を十21=0 の だ+4k21ニ0 (を+の(&ー3)=ニ0 ゆえに 。 メニー7.3 これらは をキ1 を満たす。 昌合分けの条件を確認 (⑪ デー7 のとき, ①は -16デー8x一 する6 下辺に 1 を持けると (む+アニー0 であるから 1ee+ar+ (e+ =o 04=3 のとき. ①は 4ダ和12x+9=0 (97 0 であぁるから 。ェーーテ (WEee | 上iz+c=0 が角 切 より, 求めるの値と。 そのとぎの実数解は ーー7 のとき, 数解は ェニーオ ん1 のとき, 天委は CA んー 3 のとき, 実数解は ニー le e の値を求めよ。また, そのときの実数解を求めよ。 をもつとき、その重解は でちることから求めても =ついての方各式 (*リデキメー24二4二0 の実数解がただ1つであるよ Pi 同還1

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数学 高校生

このマーカーでひいた所についてなのですが、 k=の部分はどの式に代入したのか教えてください🙇‍♀️

N題80 方程式が解をもつ条件(1 (1) *についての2 次方程式 デす(24を一リェキだ十1ニ0 が ような定数をの値の範囲を求めよ。 (9 ャについての 2 次方得式 デー(《寺テキ 1 0 が重解をっ な定数ん の値を求めよ。また, その重解を求めよ こここく 《@Acion 8次方式の容数錠の個数は。剖式の符号を調べよ ss (1) 2次方各式が実数解をもつ ーー) 実数解が 1 個または2 傾 = 着別式のが のニ0 または / =の=0 Action》 ら次方程式が実数解をもつときは, 判別式 の=0 とせよ (⑫) ? 次方得式が重解をもつ ーー 判別式カのがの=0 団 () 与えられた2次方程式の判別式を の とすると ワー (2一Dー4・1・(@+リニー4を3 2 次方程式が実数解をもつから の=O よって44-3=0より 4ミユ (9 与えられた 2 次方程式の判別式を の とする と のクニ[一(&+1りドー4・1・(だー1) ニー3記2を5 2 次方程式が重解をもつから カニ0 5 ー3だ十2を5=0 ー5 = をでモコ (@+(3%-り=0 より 放ピ引き 計巡に ュを肥 ょニー1 のと: 3一2%5 - 9 いち これを因数 方程式は デ =0 となり。-重解は==み=0= ュ = ー 5リュ -*- (0 を す-のとき 時 の程式は セー ee コー 6三 ゃ8 な+cー( 9ー24x寺16ニ0 より が =0 人いっと よって, 重解は 。ァ= た (の (《⑰ より, 求めるんの値とそのときの重解ほ 寺よから = ー1 のとき, 重解は 三0 ヘレまっ.語館はとー

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数学 高校生

この問題を、YouTubeの超わかる!さんを見ながら解いているのですが、接線の式を求めるとき、なぜ接点を代入するのですか? (1、a)ではダメでしょうか。 また、なぜ④で(1、a)を直線の式のx1、y1ではなくx、yに代入するのですか?

we 証 230 3次曲線 引ル に及R920テ に異なる接線が3本a, MO の から胎線 (の70ペー Mn 求めよ。 光数のの値の範半を の方程式は 線を/と すると 0 ], のを通る づ!? との方程式 屯 つ/が3個 引 《ゆAciion 接線 点6 (の) における拉 点0。 のからつ7が( 1 0東入打 接点が3個 | )りグラフにおいて 3次 Aciion》 接線の本数は, 接点の個 数を調 C上の点をP⑦⑫ お二3だすり とおく。 アニ38二6x寺1 より, 点P における接線の方程式は ] ッー@す9のすり= 3/す66すりーの 」 これが点 G, の を通るから ) 2一6本87ナの三/十67寺1一の 諾28-67ま1=2N いいゆ。 1 本の接線に対して接点は必 めの条件は の 全 0 すなわち 異なる 3 つの実数解 ニー"r02 nllBKSAK電コ プ⑳=ー6/+6 = ー62一りす① ッニoc のグラフの和有 の値の 囲は 溢点が分からなければ(。ア(の)とお| け 1接線の 方各式 AOの) 706.。 トコ 人 ッリSo 1画4 次関数のヶュ> 人5 1っの人 2つの接点があるMA ある。 例題4タ 4⑯Action 例題26 「 方程式 (4) =』 0 数解は,ヵ= 7 上

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