答え合わせしたいので教えてください。答えはこの冊子に直接書いてはいけないものです。

ポイント TRY! 次の日本語に合うように( ① あなたは昨日ボブを訪ねましたか. )に適当な語を入れなさい。 2答えるときは,動詞に しを避け,do, does ) you( ) Bob yesterday ? 代用する。 2 だれがこの写真を撮りましたか. 一ポールです。 の「~しないのですか」と 疑問文では, 文頭の1 do, does などを否定 にする.返事のしか言 「いいえ, ~します」 = Yes, I do. 「はい,~しません」 = No, I don't の次の2つの文が1つ 間接疑問文 ) this picture? - Paul did. ③ この本はあなたのものではないですよね. This book isn't yours, ( D ④ あなたはアクション映画が好きではないのですか. ーはい,好きではありません. Don't you like action movies? /Where is Mike? don't know(that) 間接疑問文では, ( 語+動詞)の語順に 6 マイクがどこにいるか, 私は知りません. I don't( ) Mike is. 英語で it! 2

（）にはいる番号選んで、全ての文章日本語に訳してほしいです🙏至急おねがいしたいです🙇

ロ(6) We received the results of the ( ) we conducted last month. The good 15:31 以 日51% CON Q&A Q news is that most customers are extremely happy with their n products. However, they are not as pleased with the help they get whas they call the customer service hotline. 1.outlook 2.opinion 3. client 4. survey ロ(7) Polly is retiring after working in the manufacturing department for fifteen years. The other ()in the department are collecting money to buy her a nice gift and take her out to dinner. 1. instruments 2. equipment 3. employees 4. occupation ) the best service possible for our customers. All ロ(8) We want to ( employees need to smile and answer questions, even if that is not part of their regular job description. 1. receive 2. confront 3.regard 4. provide ロ(9) The human resources department gave the employees a survey to fill out. The company wants to collect honest ( )about the new overtime policy, so the employees' names are not written on the form. 1. feedback 2. balance 3. remainder 4. security 口(10) A: The section on your resume that describes your education is ( Did you graduate from college? B: Yes, I did. However, it took me six years because I had to work at the same time as I attended school. 1. precise 2. forgetful 3. accurate 4.vague コ (11) A: I saw you shopping at Big Market last night but didn't say hello. Do| you go there often? B: Yes, I ( ) stop there on my way home from work. 1. never 2. frequently 3. forever 4. rarely ] (12) I usually drink coffee in a café in the morning, but recently it has got more expensive. I thought I would try making some at home ( going out. 1. better than 2. as for 3. instead of 4. close to 閉じる Q&A

（　）に入る番号を選んで英文をすべて日本語にやくしてほしいです!!至急おねがいします🙇

) we conducted last month. The good ロ(6) We received the results of the ( news is that most customers are extremely happy with their no products. However, they are not as pleased with the help they get when they call the customer service hotline. 1.outlook 2.opinion 3. client 4. survey ロ(7) Polly is retiring after working in the manufacturing department for fifteen years. The other ( buy her a nice gift and take her out to dinner. )in the department are collecting money to 1. instruments 2. equipment 3. employees 4. occupation ) the best service possible for our customers. All ロ (8) We want to ( employees need to smile and answer questions, even if that is not part of their regular job description. 1. receive 2. confront 3. regard 4. provide ロ(9) The human resources department gave the employees a survey to fill out. The company wants to collect honest ( ) about the new overtime policy, so the employees' names are not written on the form. 1. feedback 2. balance 3. remainder 4. security ロ(10) A: The section on your resume that describes your education is ( Did you graduate from college? B: Yes, I did. However, it took me six years because I had to work at the same time as I attended school. 1. precise 2. forgetful 3. accurate 4. vague コ (11) A: I saw you shopping at Big Market last night but didn't say hello. Do you go there often? B: Yes, I ( ) stop there on my way home from work. 1. never 2. frequently 3. forever 4. rarely ] (12) I usually drink coffee in a café in the morning, but recently it has got more expensive. I thought I would try making some at home ( ) going out. 1. better than 2. as for 3. instead of 4. close to

マーカー引いたところが何故このように変形するのかわかりません。教えてください

例題262 2曲 (0sx<号) および y軸で囲 π y= tan x 2 2曲線 y = COSX (福岡大 改) まれた図形の面積Sを求めよ。 2曲線の共有点のx座標を求める。 xの値が求まらない。 y=tanx COSX = tanx 未知のものを文字でおく これを満たすxの値をいったん aとおくと y=COSX の COS Q = tan α 2 計算が進む。 ra S= | (cos.x- tan.x)dx 20 (①を利用してαを消去)… Action》 共有点のx座標が求まらないときは, αとおいて計算を進めト *求まらない値,複雑な値 は文字において計算を進 める。 V4 2曲線の交点のx座標を y=tanx (0<a<号)とおく。 a 2 y=COSX 区間 0<x<aで cos.x 2 tanx O a x より,求める図形の面積Sは 2 | (cos.x- tan.x) dx tanx dx = | Sinx COSX S= 1a -/ Cos) 三 =| sin.x + log|cos.x|| = sina+log(cosa) dx COSX 三 = - log|cos.x| +C ここで, aは2曲線の交点のx座標であるから 40<aく,より COSQ = tana cos°a = sina となり sin°α+ sina-1=0 |cosa = cosa aが満たす関係式を考 π より,0<sina<1であるから 2 0<a< る。 I sina = t とおくと +t-1=0 より -1±、5 -1+/5 sina 2 t= 2 よって S= sina +log(cosa) 1 log (cos"α) 2 sina + -log(sina) Bcos°a = sina sina+ ニ 2 -1+/5 -1+/5 小線 1 -log 2 2 思考のブロセス|

教科書の英文の和訳をお願いしたいです。 分からない単語(赤で記入)を調べても 自分の中で和訳ができません…。 授業内で発表など色々あって、そこで 間違うのが怖いので和訳をお願いしたいです…🙇‍♂️

なす多 What is holism()? The medical professional's view of human beings influences. the planning and care provided to patients. For years, the health 従事者 長いp て 提供れる。 care community considered bódy and mind as separate entities, er year Now, it is believed that caréPHOViders need to yiēw an individual s をのてaなす 明電 @ 体的に、ああを as a whole, complete person, not as an assémbly of distinct párts. Viewed in this light, any distúrbance in one part is a disturbance of the whole system, the whole being. Therefore, health care pro- の 体のれれ fessionals must consider how the part of an individual under た下にある concern) relátes to all others and also consider the inferaction 10 and relationship of the individual to the external environment. This view is called holism, a holistic view of humans. :生物じ理、社年的が Humans are an open biòpsychósocial systenm with many inter- めま 提供する: related subsystems. In'brder to ptovide appiopriate healthcare based on a patient's needs, healthcare professionals must focus 15 on the interrelated needs of body, mind, emotion, and spirit. Abraham Maslow's® theory It was Abraham Maslow's human needs théory that offered the frámework for holistic health care. His model includes both 、操供 る的 生理的 心鶏的 怪える 良々に」 physiologic) and psychologic needs, which he arfánges in Order of importance from those essential for phiysical sufVival to those necéssary to develop to the füllest human potential9 Lower-level 20 心体 週不可欠 needs must be met to some extent before higher-level needs can スリ組た、@か。 be addressedio An individual usually persists in trying to meet a 場たす need until it is met. If a need goes unmet, physical disòrders, 25 psychological“imbalance, or death can Maslow's five categories of needs, in hiefarchical order. O Physiologic needs: air, food, water, shelter, rest and sleep, and temperature maintenance) eSáfety and secúrity needs: the need to be safe and to feel 30 OCCur. Below are 野屋eカラーを 所 safe, both in the physical environment and in human rela- tionships; 8 Loye and belónging" needs: the need for giving and receiv- ing love and the need for feeling that one atains®) a place in 所属(優) (7) 脅け人れ a group; OSelf-esteem needs: self-esteem® (feelings of indépéndence, Cumpetence, and self-respect) and estéém from others Toidon 自等 35 独立性 身する

数学Ⅰ　因数分解の単元です。 画像の2問が分かりません。。 傍線部のところを分かりやすく教えてくれませんか？予習で困ってます。

川 項は4つある → 例題 12~18の方法で利用できるものはないか? «ROAction 複雑な因数分解は, 項の組み合わせ方を工夫せよ 1例題15 (2) 前問の結果の利用 aに口,bに口, cに口を代入する。 解 (1) α++-3abc = (a+b)°-3ab(a+b)+c°-3abc = (a+b)°+c-3ab{(a+b)±c = (a+b+c){(a+6)°- (a+b)c+c}-3ab(a+b+c) ってうなったの? = -ac-bc+c°-3ab) A+ B° = (A+B)(A°-AB+13") (a+b+c)(α°+ 2ab+6° = (a+b+c)(α'+6+"-ab-bc-ca) (2) x+8y+6xy-1 = x°+(2y)° +(-1)*-3·x·2y·(一1) = {x+2y+(1)} ×{x°+(2y)? +(-1)?-x·2y-2y.(-1)- (-1)~x} (x+2y-1)(x2+4y+1-2xy+2y+x) = (x+2y-1)(x°+4y°-2.xy+.x+2y+1) Point 複雑な因数分解の公式 a+6+cが共通因数 これどーいう こと こ夫す (1)の結果が利用できるよ うに変形する。 aにx, bに 2y, cに -1 を代入する。 ニ a"++-3abc = (a+b+c)(α°+6°+°-ab-bc-ca) にの公式は,例題 25のように, 3文字の対称式の値を求めるときに利用するため, しっ かり覚えておく。 (参考) 似ているが,少し違う。 土が=(a+)(+ -ab) 人

この二つの問題解説してくれませんか？？ 予習で困ってます汗

川 項は4つある → 例題 12~18の方法で利用できるものはないか? «ROAction 複雑な因数分解は, 項の組み合わせ方を工夫せよ 1例題15 (2) 前問の結果の利用 aに口,bに口, cに口を代入する。 解 (1) α++-3abc = (a+b)°-3ab(a+b)+c°-3abc = (a+b)°+c-3ab{(a+b)±c = (a+b+c){(a+6)°- (a+b)c+c}-3ab(a+b+c) ってうなったの? = -ac-bc+c°-3ab) A+ B° = (A+B)(A°-AB+13") (a+b+c)(α°+ 2ab+6° = (a+b+c)(α'+6+"-ab-bc-ca) (2) x+8y+6xy-1 = x°+(2y)° +(-1)*-3·x·2y·(一1) = {x+2y+(1)} ×{x°+(2y)? +(-1)?-x·2y-2y.(-1)- (-1)~x} (x+2y-1)(x2+4y+1-2xy+2y+x) = (x+2y-1)(x°+4y°-2.xy+.x+2y+1) Point 複雑な因数分解の公式 a+6+cが共通因数 これどーいう こと こ夫す (1)の結果が利用できるよ うに変形する。 aにx, bに 2y, cに -1 を代入する。 ニ a"++-3abc = (a+b+c)(α°+6°+°-ab-bc-ca) にの公式は,例題 25のように, 3文字の対称式の値を求めるときに利用するため, しっ かり覚えておく。 (参考) 似ているが,少し違う。 土が=(a+)(+ -ab) 人

それぞれの黄色の線を見ると逆のこと言っていませんか？アーレントの本当の考えを教えていただきたいです。

ユダヤ人の政治哲学者アーレントは,ホ 公共的空間とは何か ロコーストを自の当たりにして、人間や 社会のあるべき姿について考えた。アーレントは、地球に生きる私たち一 くすうせい 人ひとりが、それぞれに異なる考え方や価値観をもっているという複数性 に目を向けるべきだと説いた。そして人間のもっとも重要な営みは、単分 の生きる意味を求めつつ,同時に,自分とは異なる他者の生きる意味と言 葉に耳を傾け,世界の見方,考え方がさまざまであることを認め合い、自 アーレント(1906~1975年) アクション6 分を変容させる活動(action) にあると考えた。活動とは人と人が集ま り自分の考えを表明し,議論を交わすコミュニケーションであり,そうし 12著書「全体主義の起源」「人間の条件」。 ドイツの哲学者。孤立した大衆が、疑 似宗教的な政党にせん動され,他民族 や異分子を排斥することで、国民とし ての同質性を高めていく国家のあり方 た活動の場としての社会を公的領域と呼んだ。 ぜんた 私たちは,かけがえのない人生を生きたいと願い,人生の意味を求めて を全体主義として批判した。

教えてください

(空所を埋めて文を完成させましょう。) ne sentences. M Fact C) ) you go for your school trip in junior high school? 中学校の修学旅行ではどこに行きましたか。 ) you( 中学校では合唱コンテストはありましたか。 )a chorus contest in junior high school? ) do you go to the movies? 1etwしA luo どのでらいの頻度で映画を見に行きますか。 ) music do どんな音楽が好きですか。 you like? 指定 ) have you visited? 今までにいくつの国を訪れたことがありますか。 期 2 Put the words in the correct order to complete the sentences. Fact D~ (語句を正しい順に並べて文を完成させましょう。) Fact H) 1.[I/in /park / the / walk ] in my free time. 私は時間があるときにはその公園を散歩します。 Tbgught 2. [ action movies / exciting /is / really / watching ]. アクション映画を見ると本当にわくわくします。 3.[ listening /like /I/music/ to ]. 私は音楽を聞くことが好きです。 大 英由野の 4. Our homeroom teacher [ important / many / things / us / taught ]. 担任の先生は私たちにたくさんの大切なことを教えてくれました。 5.[ called / everyone / at / me / Mika ] my junior high school. 中学校でみんなは私のことをミカと呼んでいました。 の Grammar in Context 3 Fill in the blanks and complete the sentences. (空所を埋めて文章を完成させましょう。) Here is a self-introduction of a Japanese student studying in Australia. (これはオーストラリアに留学している日本人学生の自己紹介です。) ) Taku. I'm from Osaka, Japan. )and Hi, my name is Takuya. Everyone "( Studying in Australia is a lot of fun for me. My favorite®( I am interested in Australian culture. I°( They always °( 00) ( here. ) Brisbane with my host family. ). I want to improve my English more while I'm 本基の こんにちは。私の名前はタクヤです。みんなは私のことをタク (Taku) と呼びます。 私は日本の大阪出身です。 オーストラリアで勉強することはとても楽しいです。 私の好きな科目は英語で、 オーストラリアの文化に興 味があります。私はブリスベン(Brisbane)にホストファミリーと住んでいます。 彼らはいつも私に英語を教 てくれます。オーストラリアにいる間にもっと英語を上達させたいです。

それぞれの黄色の線を見ると逆のこと言っていませんか？アーレントの本当の考えを教えていただきたいです。

ユダヤ人の政治哲学者アーレントは,ホ 公共的空間とは何か ロコーストを自の当たりにして、人間や 20 社会のあるべき姿について考えた。アーレントは,地球に生きる私たち一 ふくすうせい 人ひとりが、それぞれに異なる考え方や価値観をもっているという複数性 に目を向けるべきだと説いた。そして人間のもっとも重要な営みは,単分 の生きる意味を求めつつ,同時に,自分とは異なる他者の生きる意味と書 5 葉に耳を傾け,世界の見方, 考え方がさまざまであることを認め合い,自 アーレント(1906~1975年) かつどう アクション6 分を変容させる活動(action)にあると考えた。活動とは人と人が集ま!?著掛「全体主義の起源」「人間の条件」。 ドイツの哲学者。孤立した大衆が、疑 り自分の考えを表明し,議論を交わすコミュニケーションであり,そうし 似宗教的な政党にせん動され,他民族 た活動の場としての社会を公的領域と呼んだ。 こうてきりょういき や異分子を排斥することで、国民とし ての同質性を高めていく国家のあり方 ぜんたいしゅぎ を全体主義として批判した。 私たちは,かけがえのない人生を生きたいと願い,人生の意味を求めて