ページ3:

・になる(動作)
☆同じ意味←同じ文型
He grew
grew familiar in
the
mottery
△SV「例外多い
• He a
allotes
me
a task
→P
☆SVC:S=C3である(状態)
(に見える(印象)
XSVO:一定の意味なし
☆SYO.O2授与動詞: 0にO2を与える
見落しやすい
☆SOC (A-4.5)
気づく
思考の1:OがCだと思う
発言
or H
※その他のVISA [OC]
[make find]
因
果
とごとにちがう
言う
have.get=まずSYO℃を疑う
• He made a mistake in his report secret
<insreportxecret
S
✓原
a
make OC V have OC Ving get oc
oc
VP.P.
• She fand [the book easy
Ving
VRP.
keep leave

ページ4:

☆Vの文型を判断50℃あない
その他=M-
:(前の人にかかる
どこか
その他全部
☆M=説明=1
☆向と節の働きが決まる
「0✓+型(M)
一単語が集まって全体でひとつの働き
よくわからないところにかかる
↓必要な
その説明がかかるところ」
Ving+型(M)
✓PP.+文型(M))
(N)
are
X <-X
①→②3-
S=M動詞=~ごく
← [Keep early hours) is good for the health.
~している
← People keeps early hours are in good health.
分詞構文ので
V
[Keeping early hours, the is in good health.
✓

ページ5:

BP-SV (M)
☆主節の決定「Vを数える
文の中心
②Vの数に接歯の数
21=1つです
どんなで
The day may come
M=S
MI
S=⑰
③主節剤に関の願いSV
← When he will come back is unknown.
いつ~か
The day may come when he will come back!
I will meet... When he comes back! I will meet him.
文頭
、主節のSより前は
・全体でふつう
☆関係詞=形容詞節の先頭にくる
訳なし

ページ6:

and/but/or
☆等位接続詞と同じ形の反復(D-1)
②前で同じ形をさがす
①後ろの形を確認
TA
③ and
文法上回題
-B
A.
(17) He tought me how to make a good plan and carry it out.
例)
and
\ car it art.
LB=X()
198) He tried to teach me how to make a good plan and corried it out.
and
\ corned it, art
Ⓒ The tourist industry employs 260 million people +
andⓇ
7
-B=Vi
観光産業は2億6千万の人を雇っている。ーム
employ <vo>憂う使う
that
The WTO has predictead then by 2020... 今日は2億6千万もの人々が観光地「に従事している。
世界で働いている。

ページ7:

☆thatの判別(C-2)
うしろは完全な文「SO.C⇒that節~ということ」
その他=M1
前の人(事実、考え言葉)にかかる⇒
その他=副
that節に同格!「~という」
「x (SO) that節:目的・結果
×感情の原因判断の根拠←
50~] that SV:程度(SVするほど~)
such~
"Lech-1"
[⑩が1つ不足]
X
こうしろは不完全な文→節=M
(91) What do you won't man
H H H H

ページ8:

★大型の判断丼 その他=
SOC
TOV
#o✓ 定型(M)
9月:その他全部
☆口の動きを決める (B-1)
Vingt (M)
単語が集まって、全体でひとつの働き
4P大型(M)
提SX輝(M)
2+W
hep early havs is good for the health.
MR国分詞=
People keeping cony hours) are in good.
eavy health.
M⑩E分詞構文=理由ので
← Keeping early hours, he is, in good health.
People More.
←
is
V

ページ9:

and/batfor
☆位接続詞と同じ形の後(G-1)→2回目の一部は省略可
②前で同じ形をさがす ①後ろの形を確認
A and B
前と同じもの
必要な言葉が
書かれていない
[ad]
文法上国
B
粒法的に説明がつかない
1. He told
me to make a calculation and give it's answer atter that.
'and'
Ilge it's onover after that.
SIP
L>B=V
He told me to make a calculator ford gave its onover otter that.
B<Voz
and
Lgover
its answer after that.

ページ10:

☆受身(G-3)=VのO&Sに移したもの「受身になれるのは他動加だけ
<be>
(OEKCJ)
②Tom broke the vose
※受身の能動の○
broken by
っていた
英 The Wave vos makency Tom x受身の文型は能動りがつかない
私は長い間待たてていた。
>
• I was (meeting /
long
バスに乗るとよいと、私はすすめられた。
Xo Iwas
sugaested [that I should take a has]
sorest提の内容
● The station was reached @
reache
b
• She was denied any help
S
夏✓もらえない
demy
KSV +0,02752
SV+O0 >与えない

ページ11:

☆thatの判別は
(C-2)
V
描こうしろか完全文 15.O.C⇒か~ということ
that節=「~とうこと
「という
その他=M
↑前の人(考えに分
節=同格
(x=Soto節的結果
その他 F
×感情の原因判断の根拠
[⑩かつ不足]
(こうんろが不完全な文→t=MK
<Sro>
So-
• What do you won't bul? • People belleve o final d is partia
Sなし
• (What) ^harts?
どこが痛いの?
People belleve so thank @L

ページ12:

(Dwhat/which/who(m) -> X5 TEE
☆園と完全不完全
②that/as→両方ある
(C-2) ((-3)
③その他の種関→必ず完全
[2+枚]
• The suppstiny, that the should make a speech was trained down.
・同格
make RSVO [x=1->13
L<sracy 動作→する
V⑫#
• The suggested the The made Part in a speeds, was turned down.
→不完全
VODO

ページ13:

☆句動詞(A-6)
い
◎+27+X:Xを見る/V+XXの中にいる
同じ←国型
特の②と結びついてV+AB:V+ABABによれる
全体で型を作るし
S
五文型
V+AMBAにBを与えて
句動詞
stopedy
He laughed a mej
をBと結びつける
He laughed fest me>
aibome.
BK
He imposed a lobkan me> He imposed a job on me.
(×完全/不完全
take A for B.
料理×節の種類
思う
意味
1 1 1 1 1 1 1 1

ページ14:

(B10~12)
☆レの意味のSは必ずあ⇔書かない場合がある。
全体の例外
XSVOC
#
VのSは必ず書く
Sty←やって書く
ALOS KIDS
P<S S->P
所Vingo
Fila Vingad
Vine v
X I went to the horners to cut my hair.
today
全体の
[00270.102を借りている
• enlargement ole •owed
S
心書いてない
急速に拡大した
one
1 [0.00]
10200020のおかげだ
oexplanationの・tor
だから
May ~ north caused them? repial exbayenget to alloys, so that hallways are one~
02
~にする
原因
~ explorators Replanged heavenly the country in the world] For
[tor
⇒)方向

ページ15:

現実にない
現実とちから雑時制を(古い方にわざとまちがえる
仮
(+V(原)=現在・未
結果
ワカコ or (04)
thavevip=カコ
夜は条件のげを省略して倒置可
xxがなければ「Buttorxx
ifit were not
had nothan
xiSshaudV→試論に加工不要
条件のない(?)仮定法(D-5)
現実にあうなと
If I were a bird, I could fly to you.
#
[4] If you are free tonight, I will invite you to dinner.
"Tell the truth. All the time"

ページ16:

①You run into people again later, [] The sun rises in the cast.
I get up at 7 every aching
者のV4SのTelecomsacorterysen
次型Hnnox/偶出会う
動作×現在と普通形にありえない←特別
(E-5)
③ 近
(=you書いたもの)augheseabit of
lovey
And they tell lots of other people about it.
Sに使用
→相手
☆感情のVo[与える]→○気持ちを抱く人
原因
His story amoyed us.
LS <he> Ling
f脩原因
受けとる
→S <b>P
I was supiked at the news.
and Ill he happy.
ASなし
That is wist orages me about lying
SOC
〇がおく

ページ17:

千整序問題
「xVを中心に、その構造に従う
(0
※すべての人に役割を!(レのS.O.cor②の)
M
Not my has mon has succeeded in establishing himself the greater part of ~]
否定の国が先頭→中心は剣道
but
-
動作
establish<sro>築く
hot
(ting)(x)成功する
succeed
Fixed
This relationship to the ~ is ~Impertectly structured-
たしかに
→P
1個>の後を継ぐ
7-world. The latters, to be sure, ( permits man to emage in different adivities
(G-9) 下
なすゃろ
(11)
Sthe former:前面
前に二つでのもの
こに書いてある
Hit the atter : 後者
○動作

ページ18:

(英語の基本ルール)もやった!
☆入試の読解問題を解く←戦
×観察力←
「目の前の数を正直に見る現象>知識]
[何が問われているか]
従う捨てる
※「答え」ではなく「手がか」をさがす
形式別の解法
判断力
メイの何かを持ってきて比べる◎
#問い→本文
「易:パターン通り
「構文把握」
ゆるやかに笑う
難、変形/組合ルールに則る
#和訳
難、知恵×誰も知らないもの
※語選択
他の何かをもってきて生でる
易知識
※知ってるつもりのもの
洗←誰もが知っているべきもの

ページ19:

文法的価値
date
本文からさがす
選択肢を見比べる灰共通点→元
相違点→変えるポイント
文法的バラツキがあるか?→Yesなら文法優先
範囲はどこか 自分で思いつく(X)
LNGなら[他の何かをもってきてべる]
☆説明問題=本文から該当箇所をさがす
Ex)xの理由を答えよ
訳す
身分がり」
一内容は評価してはダメ
入識が求めるもの
「理解」=本文に書いてあることを把握する
分かるく
「納得」
に同意する
Ex),
八手には生きる価置がある。それはドーナツに穴が空いてるからだ
「共感」
読者が無意識に求めるもの
さがす

ページ20:

会=文法が通用します 同じ
→→
→同じ
省略
LAUSK
同じ表現のやりとり
同じ形の反復
「ある
ない
YesNo
2回目に
省略
[ない安ある
What hurts? wate
どこ
A. How are you
B:(Iche>~)
刄 Yes. I am fine
2) It is fine
3) I az a hearty zn
④) I court be better
話し手の考え
(oy audience is going to come (away) with one or two of your ~ideas
受ける→もってかえる 思いつく(×)
[B
) you can't express in a sentence of two sentences) what you
✓したい!
話の内容
expless
intend to get across. #
then your speech is not focused well enough. if Bet the kisher

ページ21:

☆お話=情報の断片化何か所かに分けて書く
隅々まで注
1何も足さない
※直接言しない集めて立体化何も引かない
問いは感動的に解く
いつも「途中」から
しましまった意味ある情報を組み立てる)
(物の気持ちを問われたら
地とセリフの混在地の穴によるセリフの分断
(行動の露由を問われたら混在
つづき
セリブ地の文
⇒まんに聞け
場面
セリフ他の行動に注目
主観的
納内容一致二本文の一部分に一致
鉢
①選択肢を先に見る
「メイヤの選択肢にない表現をさがす
[似た表現]
×中間活法
地の文の中に突然出てくるセリフ
②選択肢と対応するところを本でさがす 言い換えて
※固有数などの具体表現に片目
<外から>←「視点」→〈内から>
「見つかる 「する→
or
少しでもずれていたら↑↑
※個全部一部、時制」言い換え丕→そのまま本に出張見つからない
->X

ページ22:

知識
現象>知識]
弁人試の読解問題を解く<戦の特定
下目の前の現象を正直に見る
従う
捨てる
関係力×語ではなく手がかりをさがす
臨機応
☆指示語⇒同じ形の反復
☆解読のプロセス
※判断力×他の何かを持ってきて比べる
①発見→②知識 3判断

ページ23:

☆英英答一内容一致+粉消去法
※本文と逆
①、本文にあるかどうかあいまい
※本文とちがう
3
見ろが見れる
the
(development of seismic meters (had an effect upon our knal age-
application
comprobable with that of the discrery of X-rays on the-
・図形
Seismics provided a way of peening into regions where eyes whe users)
Nature provides selsmic Information in the form of earthquakes,
• These are not focused recessarily in the areas you might member
S
V+AMB