ページ3:

Lesson 1-2
②段落の最後を
筆者の主張
However, this does not mean that everyone in the world is using
American English/or any of the so-called Native Englishes. According
to David Crystal there are over 60 countries in the world/where
English is spoken either as the native language/or as a second official
language, and all of these Englishes
いろんな
英語を第一言語とする人口
have their own linguistic characteristics. Others
Indian English, Malaysian English,
Nigerian English, Tanzanian English all
have their own unique pronunciation,
vocabulary, as well as grammar.
Australia
(150075)
Canada
(190075)
(108)
USA
(2.38)
UK (570075)
[4] Crystal, D: English as a Global Language
Many English teachers assume "native" English/(mostly American (
or British English) as the target which non-native speakers must
acquire. However, so long as native English is considered the ultimate
target f
t/for non-native speakers, they will always feel inferior towards
native speakers/when they are using English. In our present world it
is more common to see/non-native speakers speaking English/with
other non-native speakers/than with native speakers. At many
international conferences, for example, the Japanese will be speaking
in English with Koreans, Chinese, Indians, Germans, Italians, etc.
more than with Americans or British people. In other words, English
理
as it is used for international communication/belongs not only to
native speakers but to all its users.

ページ4:

[和訳
③かしこれは意味していない。世界中のみんながアメリカ英語を使っている、またはいくらかの
chative が使う英語も。
いわゆる英語を母語とする人たちが。 David Crystal によると世界には60を超える
国がある。英語が話されている。母国語として、または第二公用語として。
これらの英語を話す人々の全てが持っている。彼ら自身の言語的特徴を。
インド人の英語、マレーシア人の英語、ナイジェリア人の英語、タンザニア人の英語は全て持っている。
特有の
彼ら自身の唯一の発音と語彙を。文法だけでなく。と同様
みなす
④ 多くの英語の先生が身に付ける。自国の英語を。(ほとんどの場合、アメリカ英語または
イギリス英語)目標として。ネイティブではない話しが身につけなければならない。
し、母国の英語が考えられている限り、最終の目標だと。ネイティブではない話しにとって。
彼らはいつも劣っていると感じる。ネイティブの話し手に対して。彼らが英語を使っているときに。
一般的に
私たちの現在の社会では、より普通に見られる。ネイティブではない話し手が、他の
している
ネイティブではない話しまと英語を話求ということが。ネイティブの話し手よりも。
99国際的な会議では、例えば日本人は英語話すでしょう。韓国人や中国人やインド人や
MEMO
③.
ドイツ人やイタリア人やその他の人口と。アメリカ人やイギリス人よりも。言い変えると英語は
だけのもので
世界的なコミュニケーションに使われる!ネイティブの話し手に属するだけでなく、
英語を使う全ての人々にも。
assume @os⑩⑩⑩とみなす
regard A as
・However +筆者の主張
but
・ either Wor⑩⑩⑩かどちらか
● as well as BBと同様
see @wing:①が~しているのを見る
0
The Japanese
Japanese people
•
belong to~:~に属している1~のものである

ページ5:

Lesson 1-3
日本語&
本語を
話すこと
聞き手の英語力を考慮して用いられる。
How, then, is this English for international communication, or
International English, "created"? Research has shown that
communication is only possible//if the speaker modifies his language
to meet the language level of the listener. For example, when we are
speaking to a foreigner who is still learning Japanese we modify our 45
*Japanese
Japanese and make it simple so that he/she will be able to
一同様に
understand what we are saying. In the same way, the modification
who come from different countries for the
of English by people who
purpose of mutual understanding becomes the basis for the creation
of International English.
Even if we were to accept the above concept of International
English an important pedagogical problem remains. If International
English is simply a product of mutually comprehensible international
communication//what model of a should we learn? The most
probable "Model" of International English is the International English//
used by native speakers of English. When two Americans speak
with each other, they will be using American English. However,
when Americans speak to Japanese people they will use International
English, which is much more comprehensible//than the English they
normally use with other Americans/because they will modify their
English/to meet the English level of their Japanese counterparts/The
pronunciation will become clearer, the grammar easier, and the
fort become"
become
「はるかに
vocabulary simpler. The content will be more easily shared and
understood by both speakers.
↑ネイティブの話しみと日本人
(アメリカ)
10
15
20
ネイティブが
話す国際的英語

ページ6:

和訳
(前の内容をうけて)それでは
⑤ どのようにその時、英語は国際的なコミュニケーションや国際的な英語のために
唯一)
創り出されるのか?調査が示している。コミュニケーションだけが可能であるし。
あわせる
もし、話し手が言語を修正しているとするなら、聞いている人の言語のレベルに満たせるためである。
たとえば、私たちが外国人と話す時、まだ日本語を学んでいる途中の私たちは
日本語を修正し、簡単なものにする外国人が私たちの言っていることを
理解できるように。同様に、英語を修正することは、他の国から来た人々によって、
相互理解が目的である。国際的な英語の創造の基礎になる。
させたよりな
⑥も私たちが受け入れるとすると、国際的な概念を超えたもの、また、
問題が残っている”
重要な教育上の残っている問題を。もし、国際的な英語が単に産出したものだとすると、
いった
相互に理解できる国際的なコミュニケーションが手本となる英語から私たちは何を
最も旬のうかいの高い
ものは
学ぶべきか?国際的な英語の手本になる見込みのあるほとんどが国際的な英語である。
英語のネイティブスピーカーによって使われている。2人のアメリカ人がお互いに話しているとき
彼らはアメリカの英語を使っているでしょう。しかし、アメリカ人が日本人と話すとき、彼らは国際的な
あわせる
英語を使うでしょう。より理解できる。彼らが他のアメリカ人と通常に使う英語よりも。
聞いている人の
なぜなら彼らは英語を修正するからです。日本人の相当する英語のレベルを満たすために。
発音は明確になるでしょう。文法は簡単になり、語彙はより単純になります。
内容はより簡単に共有し、理解できるようになるでしょう。両方の話し手から。
MEMO
•
make
make
• Even if we were to
it
simple ⑩にする
accept
これから先のことについての仮定
過去のことについての仮定
現在の
"
仮定法過去完了
仮定法過去
wero 10 do
これから先の"
Should

ページ7:

Lesson 1-4
われるのは
先生たち
宇宙の言いたか
222
リストとイギリス
うではなく
とか
JO1510
English
English
A
Native English speakers (teaching English in Japan often tell
anecdotes about going home/to their native country on vacation and
being told by their family that their English was strange. The English
they used//was International English, the English they had become
used to using with their Japanese students. / also seems to be the
case that although the English spoken/in Britain, the United States,
Australia and New Zealand/are all quite distinct/a
and sometimes
mutually very difficult to understand it is a lot easier/to understand
the English/spoken by a British, American, Australian and New
Zealander/when they are talking/to their Japanese students. Somehow.
their English seems to become similar.//They are no longer speaking
7
their native Englishes/but [International English there
peaks teading We are living in the Global Village where the ability to
Japan, communicate/with people/from around the world/is crucial/for our
existence. In order to survive in this Global Village/we need to learn/
to use International English not necessarily native English.
However, if International English/is the product of communication/
we can only learn it through the process of communication. Simply
learning English grammar and
vocabulary is not enough. We
must learn to communicate in
n/
English/because that is the only
way/we can acquire International
English. [796 words]
be used to wing
?

ページ8:

[和訳
日本人の生徒に話していたから。家に帰る
★夜だし言われるか
①日本で英語を教えているネイティブの英語の話し手はよく逸話を話す。家に帰ることについて。
休みの日に彼らの母国に。そして語る。彼らの家族に。彼らの英語は変であると。
1794
話す
彼らが、使った英語は、国際的な英語で彼らは使うことに慣れていた。日本人の生徒とがきに)
そればまた実情のようだ。 話されている英語は、イギリス、アメリカやオーストラリアや
ニュージーランドで、全てずいぶんと思っていて、そして時々、お互いに理解するのが
とても難しいが、ずっと簡単である。英語を理解するのに。イギリス人やアメリカ人やオーストラリア人や
ニュージーランド人によって話されている。彼らが話すときに、日本の生徒に
どういうわけか、彼らの英語は似てきているように見える。彼らはもはやネイティブの英語を
それぞれの母国語
話しているのではなく、国際的な英語を話している。
イギリスやアメリカやオーストラリアやニュージーランドで話されている英語はお互いに(イギリストとアメリカ人とか?)?
理解するのが難しいけれど、それを日本人の生徒に話すのなら簡単である』
⑧私たちは地球村に住んでいて、そこで伝達する能力は、人々の、世界中からの
(生きていくためには)
きわめて重要である。私たちの生活に。生き残るために、この地球村の中で、私たちは学ぶ
を使うように。(使うことができるようになるがある
必要がある。国際的な英語の使い方を。必ずしもネイティブの英語ではない。
ことができる
しかし、もし国際的な英語がコミュニケーションの産物だとすると、私たちは尊ぶしかない
コミュニケーションの過程を通して。単に英語の文法と語彙を学ぶだけでは不十分である。
英語でコミュニケーションをすること
私たちは学ばなければいけない。英語での伝達の仕方も。なぜならそれが
唯一の方法だからである。私たちが国際的な英語を身につけることのできる。
MEMO
・be used to ~ing:~することに慣れる
learn to ~:~することを学ぶ/1努力して)~できるようになる

ページ9:

Lesson1-問題
[First Peading ①XBC A A C A
⑤ C
C
⑦BC@
Second Reading ① 地球村 P22
④ 劣等感 P2241
② コミュニケーション)③言語的特徴 P23/5~61
簡単な
国際的な英語 124(21)
① 国際的な英語2~5⑧ コミュニケーションをとる
相手が理解できるように
発音は明確
英語の中にはいろいろな特徴があるから。
[SUMMARY]
英語が話されている国は世界で60ヶ国以上あり、それぞれ全てに言語的特徴があるからか
Because there are over 60 countries in the world where English is
Spoken, and all of these Englishes have their own linguistic
characteristic, P25/6~17日)
英語で会話することで。
⑥ 私たちが英語での伝達の(コミュニケーションの)仕方を学ぶことで身につけることができる。
We learn to communicate in English. (2518)
© 私たちは国際的な英語の使い方を学ぶ必要がある。
We need to learn to use International English.
(①multiculturalism
common
⑦ variations (績類)
10 inferior
nonnative
(2) means
⑤ second
⑧ belongs (Englishは単数)
① mutual
14 different
cooperate
⑥ native
users
International
⑲15 communicate

ページ10:

Birdland English Course FOR READING
LESSON 1 CROSS CULTURAL UNDERSTANDING
WORD LIST
expect
ディクリーズ
decrease
アイロンカリー
● ironically
マルティリングリズム
multilingualism
マルティカルチュアリズム
multiculturalism.
norm
クセプション
exception
プレディクレ
predict
ボル
global
● technology
・ボーダー
● border
フェノメノン
● phenomenon
● affect
ホタル
whole
クルーシャル
crucial
●a means of ~
コーオペレイト
● cooperate
● fortunately
マァクト
● de facto in fact
イマージ
● emerge
コーモン
common
スカラー
● scholar
アウト
● note
● greatly
● outnumber
● native
コールド
so-called
official
リンガイスティク
linguistic
キャラクリスティ
● characteristic
(動)~を予期する
(動)減少する/減る
(副)皮肉なことに
(7)多文化共
(名) 多言語使用能力
(70) 標準/基準/規範
(7)例外
(動)を予言する
(形)地球的規模の地球全体の/地球の
(名)科学技術
(名)境界線/国境
(名)現象
(動)・・・に影響を及ぼす
(形)全体の1全ての
きわめて
(名) globe : 地球
(形)にとって重大な important よりも重要
~の手段
(動)協力する
(副)幸運にも
事実上
(動)現れる/明らかになる
(形)普通の1以ある共通の
(名)学者
(動)注目する/書き留めるしてきする/談する
(副)大いに/非常に
(動)より多い
(形)生まれた土地の母国の
(形)いわゆる
(形)公式の/公用の
(形)言の
( )特覇/独特め

ページ11:

Lesson 2-1
ユニーク
● unique
124
● assume
● target
アクワイター
● acquire
● so long as SV
● ultimate
アルティメット
コン
● non-native
インフェーリアー
● inferior
プレゼント
● present
● international
コンフェレンス
● conference
● in other words
モディファイ
modify
● meet
● so that SV
● modification
● for the purpose of ~
アル
ミューチュア
mutual
●basis
●creation
アクセプト
● accept
コンセプト
● concept
ペデブジカル
● pedagogical
●matdahly
コンプリッシュサブル
● comprehensible
probab
ノーマリ
● normally
カウンターパート
● counterpart
●pronunciation
● vocabulary
・コンテント
● content
● share
アーネクドート
● anecdote
● on vacation
● the case
content (形)満足した
(形)1つしかない1唯一の/特有の/独をくの
(動)~を引き受ける/
レ佃定する…を身につける
↑~を想定する
(名)目標/標的
(動)~を身につける/習得する
⑤がする限りは(条件:i)
(形)最終の/最後の
形(頭 母国語でない/母国ではない/ネイティブの
(形)よりゆった
(形)現在の
(形)国際的な/世界的な
(名) 会議
言いかえれば1つまり
(動)~を修正する~を限定する
(動)満たすんにあわせる
⑨が①できるよう
(名)修正
~の目的
するために
目的
(形)相互の/相互的な
(名)根基礎
(名)創造/創作/つくりだすこ
(動)受け入れる/認める
(名) 概念観念
(形)教育上の
(副)相互に
(形)にとって十分に理解できる
(名)起こりそうな/あげそうな1つみのある/かのうせいのある
(副)通常区/正常に1ふつうは
comprehend(r)
(名)相当するもの/
(対応するものの2つのうちに)
20
~を理解する
(名) 発音
comprehension (n) 理解
(名) 語彙/用語数
(名)中身/内容
(動)共同で使用する/わけあう
(名)逸話/みつの話/エピソード
(名)実情・真相報