ノートテキスト
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~のとき Ben : I never eat breakfast. I want to sleep more than eat breakfast. ~したい ~よりも Pre Lesson A Do you Eat Breakfast ? Hiro : Do you usually eat break fast? Elena : Yes, I eat bread and eggs ★ Date When I don't have time I only drink orange juice. ヒロ : エレナ: ★Date あなたはいつも朝食を食べますか はい、私はパンと卵を食べます。 だけ 時間が無いときは、オレンジジュースを飲むだけです。 ベン 僕は決して朝食を食べません。 僕は朝食を食べることより寝ていたいです。 Seema: I have breakfast every day. 食べる シーマ I eat yougurt, salad and parathega kind of Indian bread. 説明が続く 私は朝食を毎日食べます。 私はヨーグルトとサラダ、あとインドのパンの一種である パラタを食べます。 Miku: I eat ham, eggs, salad and bread with butter. ミク 私はハムと卵とサラダとバターをのせたパンを食べます。 単語 yougurt 名 ヨーグルト salad ③サラダ ham ハム butter バター paratha パラタ(薄いパンのようなインドの食べもの) メモ ・breakfast(朝食)→lunch(昼食)→dinner(夕食) When~」 ~ ~の時 have:持つ、食べる、飼う、いる b have to ~ (~しなければならない)= must
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784 Call A B 《Kyoto 》 Kyoto was the capital Japan iron 794 Lesson A & The Former Capitals Report for Our School Trip ★Date (Many people) from (all over the world) visit Nara and ~は、~が Kyoto every year. 毎年 「Aof BBのA」 R Nara » Nara was the capital ①Japan [from 710 10 「from Ate BAからB We call this old copital Heijo-ky 1868. We call this old capital Heion-kyo. 私達 毎年 ます。 の 修学旅行についての報告 <- Date 世界中のたくさんの人々が奈良と京都に訪れ 《奈良奈良は710年から784年まで日本の首都で した。私達はその古都②平城京と呼びます。 Call A B 」 《京都》京都は794年から1868年まで日本の首都でした。 私達はその古都を平安京と呼びます。 There are many famous temples and shrines @ these それらの古都には有名な神社や寺院がたくさん ~に ~があります twe famer capital. and あります。 Nara メモ 710年 → Seven ten 1868年 eighteen sixtyeight former 以前の 前の昔の 'A of B」=BのA . from A to B」=AからBまで capital 圏 首都 shrine 神社 Q 「「call AB」AをBと呼ぶ which of the two fomer capitals is older ? school trip 修学旅行 A. Nara is.
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Pre-keason ○ Hiro's Report B ★Date Eating Breakfast Is Important Date From my research./I found that/about90% of you ・~は、~が eat breakfast. About 10% of you said that you don't eat ~は、~が breakfast atmall. 僕の調査によるとあなたたちの約90%が朝食を べていることが分かりました。残りの10%の人々は朝食を く食べていないと答えました。 Last year.l I always went to soccer Practice without 練習 昨年、僕はいつも朝食なしでサッカーの練習に行っていました。 eating breakfast. One day my coach said that all players must eat breakfast T いけない=have te I noticed that I had more engery, and (notice that ~) I was playing better. So I started eating breakfast. 単語 ・動名詞・~すること report research 報告、リポート 調査、研究 coachコーチ notice (~に)気付く 比較級 1 now believel leating breakfast is important for our health. 重要 ある日僕のコーチが朝食を食べなければならないと全 選手に言いました。僕は朝食を食べるとエネルギー より良いプレーができることに気付きました。 が出て それから僕は朝食を食べはじめました。 僕は今、朝食を食べることは僕達の健康にも良いと 信じています。 メモ find ~ だと分かる(found.過去形) find that / say that ~ 1. think that energy エネルギー A of B 「BAが」 Sea of Japan →日本海) believe (~を)信じる health 健康 say → said seesaw without ~ ing ~なしで/に/の well と good → 比較・better 最上・ best 動名詞~ing、不定詞to~ (believeはing形の方が良い)
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1 B ★Date ° Hokyu-ji A Excellent!! Japan's Famous World Heritage Site 日本の有名な世界遺産 最上級 Horyuji is one of the most famous temples in n oneof the most 「最も~なものの12」 Japan. The temple is in Ikaruga Horyu-ji ② a suburb of Nara. 説明 最も 法隆寺は日本の有名な寺院の1つです。 その寺は、奈良の郊外にあるイカルガにあります。 ①It is visited by many junior and senior high school そこには、毎年、たくさんの中学生や高校生に訪れられて 「~によって訪ねられる」 students every year. Horyu-ji ①t was built by Prince Shotoku in the Asuka era. 「~によって建てられた」 います それは飛鳥時代に聖徳太子によって建てられました。 たくさんの =many 木造建築↑ 寺のたくさんの建物は木造です。 五重塔もそのうちの1つです。それは7世紀につくられま The temple has a lot of wooden buildings. The five story pagoda is one of them. It was buit in the 五重塔 忘れらのうちの1つ 7th century. It is known as the oldest wooden building in the world. 単語 「~として知られている」 suburd郊外 Senior 年上の built <build の過去分詞 prince 王子 era 園時代 wooden 木造の story 圀階 century 世紀 known knowの過去分詞 written < write の過去分詞 ~story BLE be known as ~として知られている Prince shotoku 聖徳太子 Asuka era 飛鳥時代 five story pagoda 五重塔 した。 それは世界最古の木造建築として知られています。 メモ . 「be known as」~として知られている ~に知られている 「be known to one of the 「 ~なもののうちの1つ」 one of them 「それらのうちの1つ」 a lot of 「たくさんの~」 本文ででてくる「It」はほとんど五重塔
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Lesson ○ Five story 1- C Pagoda Ben: Your report is excellent, ★Date ✶ Date Miku. ベン:君の報告はすばらしいよ ミク。 Miku: Thanks. ミク:ありがとう。 ~について I collected many pamphlets about the temples end shrines 私はたくさんの神社や寺院についてのパンフレットを集めたんだ。 ベン それは英語で書かれていたの? Ben: Are they written in English? 受け身の疑問 Miku: Yes, they are. Ben: Actually, I'm very interested in the five - story pagoda. 実は 「~にとても興味がある」 How tall is D 「どのぐらいの高さ」five story-pagoda ミク:そうだよ。 ベン:実は、僕は五重塔に興味があるんだ。 どのぐらいの高さなの? Miku: It's 31.5 meters tall. It's as tall as a ten-s n-story apartment building. ミク:31.5mだよ。10階建てのアパートと同じぐらいの高さだよ。 ~と同じぐらい Ben: Wow! It's really made of wood? ベン:わ 本当に木でできてるの。 受け身の疑 Miku: Yes, it is. ミク:もちろん、そうだよ。 ・be made of) ~(材料) んで作られています。(例・木) be made from ~(原料) んで作られています。(例・ワイン) Ben: That's amazing. The pagoda was built by skillful carpenters, ベン: びっくりしたぁ。 「~によって建てられた」 wasn't it? 五重塔は熟練した大工たちによってつくられたものだよね? ですよね Miku: Yes, it was. 単語 excellent 非常に優れた collect動集める actually園実は apartment 名 アパート wood 国木材 amazing 国びっくりさせるような skillful熟練した carpenter 大工 ミク:その通りだよ。 Spoken <speakの過去分詞 高さが~ tall メモ ~ make~ of...~で・・・を作る ・How/many much long ~wasn't it?ですよね。 \big ・31.5 thirty one point five
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Lesson 2- A ○ Sports Team in Japan and the U.S. Ben: Hi, Miku. Are you free ? Date Mikn: Yes. I've just finished basketball practice. ちょうど~したところ」バスケットボールの練習 Ben: Perfect timing. This is my cousin Nancy from こちらは~です Califorunia. She plays basketballotel. Miku: You do? (play basketball, too?)省略 Nancy: Yes. I'm on the basketball team 「~に所属している」 Miku: Onry in winter ? ~も winter. 季節の前 Nancy: Yes. I play tennis in fall and/softball spring. Softball season 主語 ベン:やぁ、ミク。今、暇? Date ミク:うん。ちょうど練習が終わったところだよ。 ベン:グッドタイミング!こちらは僕のいとこでカリフォルニア 出身のナンシーだよ。彼女もバスケットボールをするんだ。 ミク:あなたも。 ナンシー:うん。冬の間、バスケのチームに入っているよ。 ミク:冬だけ? ナンシー:そうだよ。私は秋はテニスをして春はソフトボールをするんだ。 ソフトボールのシーズンはもう終わったよ。 has already finished. 「もう既に終わってしまった。」 ミク:じゃあ、三つの異なったスポーツをするの。 3つの違うスポーツ 疑問 Miku: You play three different sports Os Do Nancy: That's right. 単語 In the U.S. students usually chenge sports each season. finish (ed)動終える ナンシー:その通り! 普通 それぞれの季節 I've = Ihave メモ アメリカでは普通、生徒たちは季節によってするスポーツを変えるの。 perfect 囲完全な timing 圀タイミング soft ball ソフトボール already もう、すでに done doの過去分詞 perfect timing グッドタイミング You do? あなたも That's right. その通り California カリフォルニア 季節の前にはinをつける。 just → ちょうど already もう既に ← usually などは主語と動詞の間に!
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Lesson 4-C Date * Date ° Give Time and skills Then, the Bhutanese tried Nishioka's way 6 B tryの過去 「米を育てる方法」 growing そして、ブータン人は西岡の米作りの方法を試しました。 A of B やがて rice. In time, the rice harvests increased People asked him to help them more. Nishioka kept working there until 人⊕ to 動詞 原形 keep ~ing 「~しつづける」 やがて、米の収穫量は増加します。人々はさらに手伝ってほしい ask + と頼みました。西岡は1992年に亡なるまで働き続けた 園~まで died in 1992, People in Bhutan say, Nishioka taught us alot Hisa a the shot (of) 彼の仕事は人 work has changed our lives/ and will help us for a long have 過去分詞 長い間 What can we do (tehelp other people? The のです。 ブータンの人々は言います。"西岡は私達にたくさんの事を教えてくれま した。彼の働きは私達の生活を変え、私達を長きにわたって助け てくれたのです。 私達は他の人々を助けることができていますか。 his work time." ミクの主張 ~するために important thing is to give others both ou time and 生大切なことは both 私達 A and に 大切なのは他の人々と『時間や技術』を分け合うことです。 を提供すること skilla, rike Nishioka did Thank you. 西岡のしたことの様に。 ありがとうございました。 前~の様に gave others both our fime and skills. [単語] 前置詞 skill ⑧技術 increase 園増加する kept < keepの過去・過去分詞 die 動死ぬ [メモ] ・way of grewing rice = ing形 ・at, to, by. after ・both A and B → way (to, 前置詞の後は動詞は駄目 「AとB両方」 way (to grow rice)
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Lesson 4-B ○ Nishioka Tries Hard Date In 1964. Nishioka went to Bhutan. He learned the Date 1964年、西岡はブータンに行きました。彼はそこで話されてい language(spoken there). He wantedte teach the Bhutaneseる言語を勉強しました。彼はブータン人に米作りの新しい 「そこで話されている 米を育てる方法 方法を教えたかったのです。しかし大部分の人々は興味を 過去分詞 ~したい 「囚に~を教える」 a new wa way (to grow rice. But mest hele saath not 彼らの大部分がブータント 原因 But 分かるので省略だから ~することを決心する 持ちませんでした。だから彼は最初に野菜を栽培すること 「bring 日本からもんえてきた interested. She decided to grow vegetables first. 結果 So Nishioka planted seedd (braght from Japon) Mory of the にします。西岡は日本から持ってきた種を植えました。たくさんの野 種 vegetables grew well. Nishioka taught the people how to grow よく、上手に (how to)~する方法 People began to trust him. them. The next year, they had a good harvest. 良い・豊んだ 菜がよく育ちました。西岡は人々にそれらの栽培の仕方を教えま ①人々は驚き、野菜の栽培をしたがりました。 した。翌年、彼らは豊富な収穫を得ることができました。 人々は彼を信頼しはじめました。 begin to 「~し始める」 [単語] [メモ] ・1964年 niteen sixty four most 囮大部分の plant 動植える seed 種 grew growの過去形 grow栽培する trust 信頼する ① People were suprised ond wanted to grow those vegetables, too. be suprised at people ~したい ~に驚く →文のつなぎ teach show give}+ tell But most of them were not interested (in a new way to grow nice) 興味をもたない 新しい米作りの方法に でも 彼らの大部分
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Lesson 4-A Where is Bhutan? ① ★Date Have you ever heard of Bhutan? It's a small 経験・今まで~ hear of ~を耳にする Bhutan counti 現在分詞 Ellying between China and India) It's very high in the between A and B「AとBの間」 mountains./But people(Living thered gren a lot of rice, fruit grow SBhutan ★Date あなたは今までにブータンを耳にした事がありますか。それは ブータン ○国とインドの間に位置する小さい国です。それは山の中のとても高い所 情報 増 にあります。ですが人々はたくさんの米や果物、野菜を栽培して 環境 L育ちにくい and vegetables. People in Bhutan say, "Fifty years ago, our 生活しています。ブータントは言います。50年前、私達の収穫量は 強調 harvests were (much) smaller, But a man from Japan (than now.) とても少ないものでした。しかし、一人の日本人がかつての農業の 比較級 とても changed our way of farming." The man's name was 方法を変えてくれたのです。その男の名は西岡京治だ。 Nishioka Keniji. [単語] Speech スピーチ heard hearの過去・過去分詞形 lying lieのing形 harvest 収穫 farming 国農業 her of ~~を耳にする Bhutan ブータン lie 園位置する [メモ] P.64.65の の問題 ① Owalking listening Mswimming Acooking ② 1 who is the man swimming with Reiko 129 Reiko asked him to teach her how to swim. (3) the man talking with Ken He has a big car made in the U.S. ③ (1) X (2)×(3)(4)0 ④ (1) next to youとなり (2) Yes, I have. (3) I asked my mother to close the door. (4) I use aeraser made in China.
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GAKKO TOSHO 文部科学省検定済教科書 中学校 外国語科用 11 学図 英語 929 TOTAL ENGLISH 3 711
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Lessone 2-B O Miku's basketball game ★Date *Date Ben: Sorry, we're late. Has the game finished yet? (完了)もう~してしまった? Seema: No, it hasn't. But you missed the first half. しかし Ben: Oh,no! Where's Miku? 見そこなう Seema: She's number 5 in the red uniform. ~を着た Ben: Oh, there she is! Has she scored yet? 彼女が!(完了)もう~した? あそこに Seema: Yes, she has. She has scored seven point so far. 今までのところ ~した? The final buzzer rang. Miku's team lest 53-51. ミクのチーム 負 ~は、~が <Ben, Seema and Nancy) went to cheer Miku up. 主語 you for coming. Miku: Thank Ben: Miku, you did great job. 良い仕事=大活躍 Seema: Yes. It was a 元気付けにいく close game. 接戦 Miku: Thank you. We did our best. 単語 miss 見そこなう half圏半分 red 赤い uniform ユニフォーム score 得点する point 得点 全力をつくした final 国最後の buzzer ブザー rang 園鳴る(ring) lost 負ける(lose) cheer 励ます hasn't=has not ベン:遅くなってごめん。試合終わっちゃったかな。 シーマ:ううん。だけど前半は終わったよ。 ベン:ええ! ミクはどこ? シーマ:彼女は赤チームの5番だよ! (赤ユニフォーム) ベン: いた!ミクはもう得点した? シーマ:うん。今のところ7点入れたよ。 最後のブザーが鳴った。ミクのチームは53-51で負けた。 ベン、シーマ、ナンシーはミクを励ましに行った。 ミク:来てくれてありがとう。 6/23A ベン=ミク、大活躍だったね。 シーマ:接戦だったね。 ミク:ありがとう。私達はベストをつくしたよ。 haven't=have not メモ the first half 前半 I'm good at playing tennis. so far 今までのところ cheer ~up ~を励ます close game 接戦 be good at 「~が得意である」 close game 接戦(近いゲーム) 良い仕事(上から目線) →大活躍と訳す
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Lesson 2-C • Miku's Diary Date Date Saturday, July 23 Today of the best in the tournament. It was a close game. 最も強いチームの1 but we lost. I'm really sad, but we did our best. we had out last game. The other team one 「最後の試合がありました」 相手チーム の最後の試合が終わった。相手チームは 今日、私達 7月23日土曜日 接戦 トーナメントの中でも最も強いチームの1つだった。接戦の末に私 最善をつくしました My teammates and I shared (good times and but. 良い時 寒いtimes.) When Plastice was hard we supported sach other. +練習 junior high お互いに I can't believe/our/終わってはったこと 主 asketball days have already ended. That makes me sad But our school life もう~してしまった make me ~ 「hasn't finished yet. I'm sure that 「まだ~でない」 「囚を~にさせる」 we'll be friends forever. 達は負けてしまった。私は本当に悲しかったがベストはつくせた。 私はチームメイトと楽しい時間も辛い時間も分かち合った。 練習がしんどい時も、お互いに支え合った。 私は中学校でのバスケットボールの日々がもう終わってしまった事 が信じられない。終わったと思うと悲しくなった。でも、私の中 そのことは私を悲しくさせます。 「きっと~である」確信 永久に 学校生活はまだ終わっていない。私達は一生の友達だと思った。 [メモ diary 日記 junior high = junior high school 中学校 teammate チームメイト share 分かちあう 私達は一生友達だと確信している。 the other team=他のチーム=相手チーム ・ one of ~~なもののうちの1つ ・ have + already + 過去分詞「もう~してしまった」 ・make ~ 「囚を~にさせる」 haven't + 過去分詞 + yet ・ be sure that 「まだ~でない」 「~だと確信している」「きっと~である」 support 国支える end 終わる forever 永久に
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~以来 幼い Lesson 3-A ・Ben's E-mail from Alaska Subject: Hello from Alaska Hello, Hiro, be(ます) I've been in Juneau (継続) have +過去分詞 Juneau is the capital@city of Alaska. ⑥のA by mountains and the sea. 山 と since he was young. 海 ★Date My uncle has lived here I went to famous cove 有名な洞屈 ★Date 件名:アラスカからこんにちは。 for ~の間 three days. やぁ、ヒロ。 僕はジュノーに3日間いるよ。 受 be動 surrounded 僕がジュノーに来て3日になるよ。(でも可) ジュノーはアラスカの首都なんだ。その町は山と海に おじ 分詞 ジュノー → aunt おば ~からずっと yesterday. ①t's under a glacier/about 19 kilometers from Juneau. The famous cave 氷河 囲まれているよ。僕のおじは小さいころからここに住んでいるよ。 若いころ 僕は昨日、有名な洞窟に行ったんだ。ジュノーから19km 行った氷河の下にあるんだよ。その洞窟は氷河がとけて およそ 氷がとけたので cave was formed because the ice melted. The whole cave 溶ける 形づくられた 美しい through the glacier. Tomorrow, I'm going to go whale なので 洞窟全体 is a beautiful blue color. That's the color 6 the sunlight 青色 形づくられたんだ。その洞窟はすべて美しい 洞窟ができたんだ。 (全体) その色は氷河が太陽を通してできています。 青色です。 明日はホエールウォッチングにおじと行きます。とても楽しみに 未来 will 通 watching with my uncle. I'm really looking forward to it. しています。 ~を楽しみにする 名詞 (ing) Talk to you later, Ben 1単語 been be の過去分詞 surround ~を囲む、とりまく since 圉~以来 cave 客洞窟、ほら穴 form~を形づくる melt 圓融ける whole囲まとまった、すべての color 圈色 sunlight 日光陽光 whale クジラ Alaska アラスカ Juneau ジュノー whale whatching ホエールウォッチング また、話そうね、ベン メモ ・glacier 氷河 ・through ~を通して ・A of B=BのA was formed because Q Where did Ben → Q. Where did Ben write this e-mail? A He wrote this e-mail in Alaska. ~ので~ ・ができた(形づくられた)。 write this e-mail? AdHe wrote it in Araska. look forward to ~ing ~を楽しみにしている
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Lesson 3-D Miku's E-mail from India Subject: An interesting custom in India Hello Ms. Allen, Date 件名:インドのおもしろい習慣について インドの興味深い習慣 こんにちは、アレン先生 -Date つかない! 独自の →この様な such customs I think its aim portant to understand other 習慣を知ること 他の文化を理解すること I've been (in) India (since last week. I'm having so much 私は先週からインドに滞在しています。とても楽しいです。 fun. 継続 進行形 I learned something interesting today. In 「形頭を少しろに Inda, they do not eat with their left hand. Indians 楽しんでいます。 私は今日、おもしろいことを学びました。インドでは左手を つかってご飯を食べません。インドの人々は左手は「汚い」 believe/the left hand in kasian. Seemo's grandmother と信じているからです。シーマのおばあさんのリニアが右手 打ち消し シーマのそぼニソニア Sonia taught me how to eat curry with my right hand. 教えてくれた 食べ方 ~での Every culture has its own customs. It's good to know すべて でカレーを食べる方法を教えてくれました。 すべての文化は独自の習慣です。このような習慣を知ること →右手でカレーを食べる は良いことです。他の文化を理解することが重要だと cultures. Bye for now, Miku (軽く言う)じゃあね 単語 unclean刪汚い Q. How long has Miku been in India ? A She has been in India since last week. すべて ・Every J③がつかない。(複数だけど) Earch×それぞれ culture 文化 custom 習慣 私は思います。 また、お会いしましょう ミク 1メモ Something interesting (形容詞) anything (形容詞) something おもしろい こと
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Lesson 4-A Where is Bhutan? ① ★Date Have you ever heard of Bhutan? It's a small 経験・今まで~ hear of ~を耳にする Bhutan counti 現在分詞 Ellying between China and India) It's very high in the between A and B「AとBの間」 mountains./But people(Living thered gren a lot of rice, fruit grow SBhutan ★Date あなたは今までにブータンを耳にした事がありますか。それは ブータン ○国とインドの間に位置する小さい国です。それは山の中のとても高い所 情報 増 にあります。ですが人々はたくさんの米や果物、野菜を栽培して 環境 L育ちにくい and vegetables. People in Bhutan say, "Fifty years ago, our 生活しています。ブータントは言います。50年前、私達の収穫量は 強調 harvests were (much) smaller, But a man from Japan (than now.) とても少ないものでした。しかし、一人の日本人がかつての農業の 比較級 とても changed our way of farming." The man's name was 方法を変えてくれたのです。その男の名は西岡京治だ。 Nishioka Keniji. [単語] Speech スピーチ heard hearの過去・過去分詞形 lying lieのing形 harvest 収穫 farming 国農業 her of ~~を耳にする Bhutan ブータン lie 園位置する [メモ] P.64.65の の問題 ① Owalking listening Mswimming Acooking ② 1 who is the man swimming with Reiko 129 Reiko asked him to teach her how to swim. (3) the man talking with Ken He has a big car made in the U.S. ③ (1) X (2)×(3)(4)0 ④ (1) next to youとなり (2) Yes, I have. (3) I asked my mother to close the door. (4) I use aeraser made in China.
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Lesson 3 -B ⭑Date whale watching Guide: During the summer, we can watch whales near here." 「間」 近くで In spring, whales start moving north from Hawaii ~し始める and Carifornia. They go toward the Arctic Ocean. クジラ Guide: Are you enjoying your stay? Ben: Yes, very much.省略 Guide: How long have you been here? 期間 いる Ben: I've been here for four days. 返答 Gide: Look! There are some whales over there. 向こう Ben Wow! What are they doing. Gide: They are trying to catch fish. Whales make a circle 進行 try to ~しようとしている ← around the fish and blow bubbles. The fish are. Date の間 私達はクジラを付近で見ることができます。 ガイド:夏 春になるとクジラはハワイやカリフォルニアから北へ移動を はじめます。北極海の方へ行くのです。 ガイド:滞在を楽しんでいますか。 とても ベン:はい どのぐらいの間、ここにいるんですか。 ガイド ベン四日間です。 ガイド:見て!向こうに何頭がクジラがいますよ。 ベン うわぁ!あれは何をしているの ガイドをつかまえようとしてるんです。クジラたちは円をつくって 魚は泡に囲まれて中央にとじこめら 泡を吐くんです。 れるのです。 ベン:そうして、クジラは魚をのみこむんですか。 ガイド:そのとおり。一斉にのみこみますよ。 ベン:びっくりです。 ☆クジラは魚の周りに円をつくって泡を吐きます。 魚は泡によって囲まれて、中央に閉じこめられます。 Q. What are the whales doing? I surrounded 単語 by the bubbles and trapped in the center. そして ~によって~される Ben: Then the whales swallow the fish? Gide: Right. All at once. Ben That's amazing. 一度に 語尾を上げる gide ガイド north 北 toward 面への方へ circle 円 blow動吐く bubble 泡 trap 動閉じこめる center 中央 Ap. They are trying to catch fish. Swallow 飲みこむ all at once 一度に the Arctic Ocean 北極海 メモ → Yes, very much I'm enjoying my stay very much. 向こう ・Over there ・try to ~しようとしている
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Lesson 3-C ・Eating Curry with ⭑Date your Hand Miku: It smells really good! 今までに Sonia: Have you ever eater Indian food? 経験「~したことがありますか」 Miku: Yes, I have. I like curry. Sonia: When we eat we only use our right hand. の時 だけ And we don't use spoors or forks そして 一度も Miku: I didn't know that. I've never used my hand to eat 経験「一度もしたことがない」 curry. Could you show me how☆? どうやるのか いただけますか? 見せて Sonia: Sure. But if you like, you can use a spoon. もしよければ Miku: I'm in India now. Date ミク:すごく良いにおい! ソニア・インド料理は今までに食べたことがありましたか。 ミク:ええ。カレーが好きです。 リニア・私達は食事をするとき、右手だけを使うの。 custom here. 習慣 スプーンもフォークを使わない。それがここでの習慣なの。 食べること ミク:知らなかった。手でカレーを食べたことなんてないです。 どうやるか見せて下さいますか。 ソニア:もちろん。だけどあなたはスプーンで食べてもいいのよ。 ミク:いえ ここはインドです。 ローマにいる "When in Rome, do as the Romans do." ~の時 「~のように」ローマ人のように Right? しなさい 単語 [メモ Smell園におう When in Rome, do as the Roman Smells! ever園今まで do, 〈ことわざ>郷に入っては郷に従え eaten eatの過去分詞 been to "郷に入れば郷に従え”ですよね。 「なんかにおうなぁ…(不快)」 goodがつくと良い ☆how(to use your hand to eat curry.) ~に行ったことがある経験 spoon スプーン been in ずっと~にいる 継続 forkフォーク Seen Sonia seeの過去分詞 リニア(シーマの祖母) Rome圏ローマ Roman ロー 一々人 Q. How is Miku going to eat curty? VA. She is going to eat curry with right hand. ・her 彼女の
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Lesson 4-C Date * Date ° Give Time and skills Then, the Bhutanese tried Nishioka's way 6 B tryの過去 「米を育てる方法」 growing そして、ブータン人は西岡の米作りの方法を試しました。 A of B やがて rice. In time, the rice harvests increased People asked him to help them more. Nishioka kept working there until 人⊕ to 動詞 原形 keep ~ing 「~しつづける」 やがて、米の収穫量は増加します。人々はさらに手伝ってほしい ask + と頼みました。西岡は1992年に亡なるまで働き続けた 園~まで died in 1992, People in Bhutan say, Nishioka taught us alot Hisa a the shot (of) 彼の仕事は人 work has changed our lives/ and will help us for a long have 過去分詞 長い間 What can we do (tehelp other people? The のです。 ブータンの人々は言います。"西岡は私達にたくさんの事を教えてくれま した。彼の働きは私達の生活を変え、私達を長きにわたって助け てくれたのです。 私達は他の人々を助けることができていますか。 his work time." ミクの主張 ~するために important thing is to give others both ou time and 生大切なことは both 私達 A and に 大切なのは他の人々と『時間や技術』を分け合うことです。 を提供すること skilla, rike Nishioka did Thank you. 西岡のしたことの様に。 ありがとうございました。 前~の様に gave others both our fime and skills. [単語] 前置詞 skill ⑧技術 increase 園増加する kept < keepの過去・過去分詞 die 動死ぬ [メモ] ・way of grewing rice = ing形 ・at, to, by. after ・both A and B → way (to, 前置詞の後は動詞は駄目 「AとB両方」 way (to grow rice)
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Lesson 4-B Nishioka Tries Hard Date Date In 1964. Nishioka went to Bhutan. He learned the I language (spoken there. He wanted to teoch the ~したい a new way to grow rice). But metu skate net 分かるので省略だから~することを決心する Nishioka planted seedy (boxght from chpond Mary of the 過去か そこで話されている 米を育てる方法 Bhutanese 「囚に~を教えるド 彼らの大部分ブータント interested. So he decided to grow vegetables first. 1964年、西岡はブータンに行きました。彼はそこで話されてい を勉強しました。彼はブータン人に米作りの新しい 殕言語を 結果 So 方法を教えたかったのです。しかし大部分の人々は興味を 原因 But 持ちませんでした。だから彼は最初に野菜を栽培すること bring 日本から煮えてきた にします。西岡は日本から持ってきた種を植えました。たくさんの野 (how to)~する方法 種 vegetables grew well. Nishioka taught the people how to grow 来がよく育ちました。西岡は人々にそれらの栽培の仕方を教えま よく、上手に them. The next year, they had a good harvest. 良い・豊んだ ①人々は驚き、野菜の栽培をしたがりました。 した。翌年、彼らは豊富な収穫を得ることができました。 People began to trust him. begin to 「~し始める」 人々は彼を信頼しはじめました。 ~に驚く [単語] most 囮大部分の plant 動植える seed 種 grew grow の過去形 grow栽培する trust 信頼する ① People were suprised and wanted to grow those vegetables, too. be suprised at people ~したい →文のつなぎ [メモ] 1964年 niteen sixty four ・teach show tell give } }⑩⑩ ・But most of them were not interested (in a new way to grow rice) でも 彼らの大部分 興味をもたない 新しい作りの方法に
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