ページ3:

⑦<Victo①フとらえ方
Aitに注目してください。
find it more difficult副詞の
It is difficult.
moreをはずして
Dierdifficule be動詞で結ぶこと…。
its difficultの間には、意味とSとPの関係がある。
「それが多
が難しいとわかる」
この仕自体は何ら具体性を持たず、○の役割をしている。
Older people usually find it more
S
difficult
(副)
Ve
0(713) (KL)
C
(to acquire the new skills required
○(水)(V)
(0)
<by technological changes)
江の中身を提示
M
具体的内容(10以下)の代わりに用いられている圧を形式目的語
と呼び、to 以下を真目的語と言う。
単語
①acquire
(玉得る)
②require
(主要求する)
③technological change
( )
@educatinal opportunity
ん(過分)
(紅育を受ける機会)
(0)
<the soumen
・057
「ひと同じ」
find it more difficult to acquirer
V
Q
C
※比較の相手はyoung workers
and they do not enjoy
S
Ve()
the same educational opportunities
(as young workers),
年を取った人たちはたいてい、科学技術の変化によって
必要とされる新しい技術を身につけることがより難しいと思っており、
若い労働者たちと同じ技術指導の機会を進んで利用しようとはしなの
である。
find以外
think, feel. make
<Vit C to >>

ページ4:

習
Ever advanced nations of Western bockground,
進歩した
背景・経歴
if they happen to be small, frequently find ic
necessary to utilize) foreign languages for many
if節は主部と述部の間に挿入された副詞節
purposes.
A Danish scholar, for instance, will
find it more sensible (to publich in) English
c
for a world audience them in Danish for a limited
number of fellow Dones.
訳 欧米の影響下にある先進国でさえ、たまたま小国だと、
外の目的語で外国語を使用することが必要だと思うことがよくある。
たとえば、デンマークの学者は、限られた数の同国人向けデンマーク語で
出版するよりも、世界の読者向けに英語で出版するほうが得策だと思うだろう。
①advanced (進歩した)
②background (経歴)
⑤ for instance(たとえば
⑥ sensible
(賢明な)
(デンマーク)
③happen to@(たまたまめする)⑦Dane
④frequently (LIFLIF"__)
⑤ utilize
(を使用する)

ページ5:

⑧ <notubut.〉を見落とすな!
Much hos been spoken and written
labout the pose experiences) (of nar)
M
M
and we all know the effects lof war)
(等) (同)VE
too well,
M
(副)(副)
(今まで多くのことが過去の戦経験について語られ、また
単語
書かれてきている。だから私たちは皆、戦争の結果について effect
知りすぎるほど知っている。)
結果
②the sckpiling of areanarts
The stockpiling is going on,
S
vi(進つ
(備蓄が行われているのである。)
and we are told [that safety lies
(等つ
S
notio
Mo
07145)5
Vi
(武器の偏重)
③ lie in N
(Nにある)
④ disarm
disarming)but (in rearming)] ⑤rearm
MO
結ぶ
面もある)
Lnot A but B「AだけではなくB」
rather
「むしろ」
AとBにつながりがなかったり対立的な関係にあったりします。
He is not a carpenter but a teacher.
"He is a thatcher, (and) not
a carpenter,
どちらも「彼は大工ではなく、屋根ふき職人である」
(そしてまた、私たちは国家の安全は軍縮小にではなく
再軍備にあるのだと聞かされるのである。)

ページ6:

osaka
Thir, salted, crisp potato chips Americans'
favorite Snack food. They originated in New
England so
so
one man's variation on the French-fried
potato, and their production was the result,
not of a sudden stroke of cooking
invention, but of a fit of anger,
金証 薄い塩味のパリパリしたポテトチップスはアメリカトの大好物の
語句」
軽食である。それらは、ある男が(フレンチ)フライドポテトに手を加えて
作った変種としてのニューイングランドで生まれた。
そして、それらが作られたのは突加として発生した料理法の
発明の結果でなく、かっとなった結果なのである。
①salted(塩味の)
② Crisp (パリパリした)
③ snack food (鮭
④ originate (上生じる
⑤variation(変形
⑥ stroke(発生
⑦ fit
し
爆発

ページ7:

⑨相関表現をマークして文の骨格をつかめ。
ある語にある語が対になって接続詞の役割するものを
相関接続詞と呼ぶ。
<not A buz Bフでは、「AではなくB」の意味になる。
Dogs communicate in
many
状はいろいろな方法で自分の意思を伝える。)
ways.
単語
back
They not only bark, but they howl,
S
vi
growl, sharl, and whine,
Vi@
Vi→
Vi④
vi①
(犬は吠えるだけではなくて、透吠えをしたり、うなったり、
歯をむいてうなったり、またくんくん鳴いたりもする。)
<not only Abut (050)B>「AだけでなくBも」
< both A and B7
「AもBも両方とも」
Leither A or B7
r
<neither A nor B7
AかBかしのいずれか)」
「AでもBでもない」
(吠える
howl
(追吠えする
growl
(うなる
Snarl
while
こうなる
(鼻を鳴らす)
Animals communicate (with each other)
vi
M
hot only (with sounds and movements)
but (with smell).
海
M@
M@
(動物はお互いその音声や身振りだけではない
そのにおいによってもまた意思を伝え合うのである。)

ページ8:

演習
Reading aloud is an educational tool (as well
S(動名) (副)
Ví
(形フレ
as) an instrument (of culture)
C
As, an educational tool; reading (aloud) is an
いとして
ard to (greater) accuracy and (berrer)
(名)
(名)
understanding (of the) (written) word)
vi (前)
M
[全文訳]
声に出して本を読んでもやることは文化を伝える手段であるだけでは
なく教育の手段でもある。
教育の手段として、声に出して本を読んでやることは書き言葉を
より正確に伝え、より良く理解するのに役立つ。
[田
①tool
(道具
instrument (道具・手段)
③ culture
④aid
(助け
⑤accuracy
(正確

ページ9:

⑩従属節は[]に入れて構造をつかめ
and, but,or.nor, for. so などを
等位接続詞と呼び、その前の節(SUX)を等位節
と言います。
SVx (等位接)/and SVX(紫位筋)
when.if, as, becouse, thoughなどの
ほとんどを従属接続詞と言います。
The Western way of thinking is analytical.
(西洋の考え方は、分析的である)
[If a Westerner has a problem, or
(接)
S
V+①
wishes (to discuss a complex subject)
V+Q
07(5-7(V2)
he tries to analyse it.)
S
V+
07 (1-xve) (0)
(0)
(もし西洋人がある問題を抱えたり、複雑なテーマについて
話し合いたいと思うので場合はそれを分析しようかと
するのである。)
(1)[接続詞+S+V+x].stv+x.
(2) STV+x[接続詞+S+V+x]
(3) Sty[接続詞+STVt.
STVAX], X
S.[接続詞+S+y+xy+x.
He tries to break the probrem or
the subject down into into separate
pares
(その問題や課題を個々の部分に分解しようと努めるのである。
-単語-
Danalytical
(分析的な)
②acomplex subject
(雑なテーマ)
③ analyse
(VEを分析する)
④bredkodown into N
(DENに分解する」)

ページ10:

演習 when I speak of internationalization, Ido
5「意味ない」と訳さないこと。
I do not
mear the changing oof external life styles the but the
ve
-Ve
LILA but B「Aではなくて(むしろ)B」
development of internal new attitudes,
Our motivations must be in Step with the
conditions of the time.
声に出して本を読んでやることは文化を伝える手段であるだけではなく
教育の手段でもある。教育の手段として、声に出して本を読んでやることを
書き言葉をより正確に伝え、より良く理解するのに役立つ。
語句 ①internationalization 〈国際化)
②external
(外面上の)
③ internal
(内面上
1上の的に)
④ attitude
(熊症)
⑤motivation
(動機づけ)
⑥in Step with N
(Nと調に召して)