英語を日本語にして

学習日 月 日 May 26 17 Class Observations Today was Saturday, but we had to go to school. The parents ペーン came to watch our classes. My host father had to work, but my host mother came. She watched some of my classes and some of Yusuke's. ワッチ サマ I felt nervous because I didn't understand all the フェル 緊張したネーバス Japanese in the class. スタンダード One teacher asked me a question, and I said something strange. Everyone laughed. Luckily, most of the ストレンジ 笑ったラクト ラクリ ほとんど other questions were easy. When I got home, my host mother said that I was a very good student. (87words) 問題 次の質問に対する答えにあたる部分を英文中からさがして下線を引きなさい。 音声 声 ホストマザーは学校でのビル君の様子をどのように言いましたか。 0 読みトレ100

中1漢字です。 読み方がわかんないです。

国地方への疎開。 [意味]空襲等をさけて地方へ移ること 歳末セール。

中学2年生の電流についてです。 (3)①で、答えを求めるときに図2を使うのはどうしてですか？ 10Vの電圧を加えたときの電力までは求めることができたのですが、その先が理解できません。答えには電力と5分間の水の上昇温度は比例するからとあるのですが…

/100点 14点 図 24.5 電流による発熱 つ (R7 岐阜改) <10点×4> 電熱線の両端に加える電圧を変え, 流れる電 図1 電源装置 流の大きさを測定して表1にまとめた。 スイッチ 温度計 表1 電圧[V] anda 100Vの 2.0 4.0 電流[A] 0.1 0.2 6.0 8.0 10.0 12.0 0.3 0.4 0.5 0.6 電流計 上昇温度[C] 4.0 3.5 上 3.0 2.5 2.0 1.5 1.0 発泡ポリスチレンのカップにくみおきの水を + 0.5 100cm(100g) 入れ, 水の温度を調べた。 図1 電圧計 0% 2 3 4 S 6 8 の装置での電熱線に4.0Vの電圧を加え, 電熱線 発泡ポリスチレンのカップ カップ内の水をときどきかき混ぜな 表2 がら,1分ごとに温度を5分間測定 電力 〔W〕 時間〔分〕 0 1 2 3 4 4.0Vの電圧を加えたときの水の温度 [℃] 16.0 16.1 16.2 16.3 16.4 16.5 2年 20 56 〈5点xした。 8.0V, 12.0Vの電圧でも同じ 8.0Vの電圧を加えたときの水の温度 [℃] 16.0 16.4 16.8 17.2 17.6 18.0 12.0Vの電圧を加えたときの水の温度 [℃] 16.0 16.9 17.8 18.7 19.620.5 操作を行い,結果を表2にまとめた。 (1)この電熱線に 2.0Vの電圧を加えたときの電力は何Wか。計算 (1) (2) 表1.2をもとに、電力と5分間の水の上昇温度の関係を図2のグラフ (2) 図2に記入 にかきなさい。なお, 横軸には適切な数値を書きなさい。 作図 (3) 2と同様にして, 水の温度が3.0℃上昇するまで, 10.0Vの電圧を加えた。 1 2の N① 電圧を加えていた時間は何分何秒か。 [計算 9 ヒント (3) どちら ② 電熱線が消費した電力量は何Jか。計算 2 電磁界① 実験(B7 宮崎改)<10×3 2 コイル 磁石 パイプ

3番分かりやすく教えてください。 9回目にY🟰6になるっていう意味がまずよく分かりません。

直線の式 めなさ ⑤図で,四角形 ABCD は AB=CD=3cm,AD=BC=4cm の長方形である。 2点P,Qはそれぞれ頂点 A,B を同時に出発し,点Pは毎秒1cmの速さで辺 AD上を,点Qは毎秒2cmの速さで辺BC上を, くり返し往復する。 グラフは,点Pが頂点Aを出発してから秒後の四角形ABQPの面積を ycm2として,点PがAD間を1往復する間の, xとyの関係を表したものである。 このとき,次の(1)から(3)までの問いに答えなさい。 (1)の変域が次のとき,xとyの関係を式で表しなさい。 10≤x≤2 3 2≤x≤4 3 4≤x≤6 X 6≤x≤8 (2) z=23のときのyの値を求めなさい。 D 1cm/s SB C 2cm/s y (cm²). y = 4= x.] y=- [y = y = 2x + 12 -π (秒) 3 [y = y=1/2x] [y = 4 === x+ 22 123 [y = 9回目に y=6 になるときのxの値を求めなさい。 [x=

中2数学　データの比較と箱ひげ図についてです。 写真のような、箱ひげ図から人数を求める問題の解き方がよく分かりません。 どのように計算したら人数を求めることができますか？解説よろしくお願いします。

/11\ B2 実戦レベル 4 箱ひげ図の活用 ある中学校の 3年A組と3年B組 3年 A組 の生徒全員を対象と して, 11月に図書館 から借りた本の冊数 3年 B組 012345678910冊) を調べた。 右の図は、調べた結果を学級別に分けて, 箱ひげ図に表したものである。 生徒数は, 3年A組 が23人, 3年B組が22人である。 この箱ひげ図か ら読みとれることとして正しいものを, 次のア~オ からすべて選んで記号を書きなさい。 〈10点×2〉(R7 秋田) ア 3年A組の中央値は, 3年B組の中央値と等し い。 イ 3年A組の最大値は, 3年B組の最大値と等し い。 ウ 四分位範囲は, 3年B組のほうが3年A組より も小さい。 エ借りた本の冊数が3冊以上5冊以下の人数は, 3年B組のほうが3年A組よりも多い。 オ借りた本の冊数が6冊以上の人数は, 3年B組 が3年A組の2倍以上である。 ステップ A組, B組の第1四分位数は,いずれもデータ 1番目の値である。 の小さいほうから[ 5 LS 実生活への活用力 箱ひげ図の活用 市の (°C)

英検準一級を受けるのですが、受験方法は本会場受験とSーCBT受験どちらがおすすめですか？

⑴のXの正反対の位置の求め方を教えてください

かんかく はん い 2 次の地図中の X ~Z は, それぞれ20度間隔で引いた緯線と経線に囲まれた範囲を示し 難問 ている。この地図に関して、あとの各問いに答えなさい。 〈静岡県・改〉 8888 X 赤道- Y N 20° 40° 180° 160° 140°-20° 160° (1) Xの地球上の正反対の範囲には, 六大陸のうちの1つと三大洋 (三海洋) のうちの1つがある。 めいしょう その大陸と大洋 (海洋) の名称をそれぞれ書きなさい。 大陸( 大洋( (2)X~Zの地球上の実際の面積について述べた文として正しいものを、次のア~エから1つ選 びなさい。 ア X の面積が最も小さい。 ウ Zの面積が最も小さい。 イYの面積が最も小さい。 エX,Y,Zの面積はすべて同じである。(c

明日確認テストがあるんですけど、 社会の範囲の書き方がイマイチ読み取れなくて‪💧‬ 分かりやすく説明してくださる方いたら、 教えていただきたいです🙇🏼‍♀️🩷 （こんな単語が出るよーだけでも𝐖𝐞𝐥𝐜𝐨𝐦𝐞です！）

総合問題 下記内容を含む) ●地理全般 ●歴史 (人類の出現と文明のおこり~日本の 近代化と国際社会まで) (1,2年の学習内容) 社 会

訓点を付け、訓読文にしなさいという問題です。文にない漢字があるのはなんでですか？教えてください🙇

四、次の文章を読んで、後の問いに答えなさい。 よろこ a 子曰はく、「学びて時にこれを習ふ、①また説ばしからずや。②朋遠 方より来たるあり、③また楽しからずや。人知らずして憎みず、また 君子ならずや。」と。 子曰、「学而時習之、不亦説乎。 有朋自遠方来、不亦楽乎。 人不知而不榲、不亦君子乎。」(学) れば、以て師たるべし」と。

答えに、解説がのっていなくて何回も、解いたのですが、わからなくて、どなたか、解説お願いします 画像が荒くてごめんなさい！ 読みやすいようにすると、こうなります。⇩ a×（ー6）ー1です。

(6) ax(-6)