PKOはなぜ成立したのか

数2B 三角関数です ⚠️(２)のみで大丈夫です 答えだけで解法がないので 途中の解法(式など)を教えて頂けると助かります🙇‍♂️

71 (1) 対角線のなす角が0である凸四角形の 面積Sは,対角線の長さをx, y とすると 1 S= -xy sind で与えられることを示せ。 2 (2) 3辺の長さが9, 10, 17 である三角形の面 積, 内接円の半径, 外接円の半径を求めよ。

富士山は世界遺産ですか？

現代社会 政治分野 自白の証拠能力について 分かりやすく教えていただけると助かります

彼女が違約金を払わずに解約するためにはどうすればよいのか、下の語群の中から適説 な用語三つ以上使って、具体的に説明し解決しなさい。また、君たち消費者が今後商品を購入する場合に気 をつけなければいけない点もあわせて説明しなさい。 【語群】 消費生活センター 未成年者 クーリ... Read More

学校でスライドを作って発表するんですけど日本の農業がテーマで食糧管理制度と新食糧法のちがいをやったんですけど、問いかけ何がいいと思いますか？

日本の農業なんですけど 新食糧法とはなんですか？

この本文で自分の意見とその理由を言わないといけないんですけど200文字でかくならどうしますか？

本文表示 つ検索一覧画面へ戻る 総件数:2695件 印刷 No. 発行日 朝夕刊 面名 ページ 文字数 00006 2021年09月20日 朝刊 愛知·1地方 021 01284文字 バリアフリー、絵本で世界に発信 愛知淑徳大生発案、3カ国語に翻訳 /愛知県 心のバリアフリーについて学べる絵本を、世界の子どもたちに届けた い。そんな思いから、県内の大学生が、コロナ禍でも海外にできる支援を 考え、つくった本が完成した。計130冊を製本し、3カ国語に翻訳して ネットでも公開した。コロナ禍で、中心となった3人は本が仕上がってか 23っコ える ら初めて直接顔を合わせた。 バリアンリー 絵本で世界に発局 「みんなはこまっているひとがいたらたすけることができますか? しかするとみんながしらないところでこまっているひとがいるかもしれま も せん」 絵本はこんな文で始まっている。タイトルは「こまっているひとがいたらどうする?」。見開き1 3ページで、バリアフリーについて学べる。高いところに届かない背の低い「ねずみくん」と、 背の 高い「きりんさん」 などが登場し、互いに助け合う様子が描かれている。 中心となったのは愛知淑徳大学の大学生3人で、発案したのは文学部の野々山綾乃さん(21)。 企業と連携して学生がグループで企画を考える「企画立案」の授業がきっかけだった。NPO法人 「アジア車いす交流センター」 (WAFCA)が担当したコマで、 「海外の車いすの子どもにコロナ 禍でできる支援」をテーマに考えた。 絵を描くのが好きな野々山さんが「バリアフリーについて学べる本をつくり、国内外の子どもに届 ける」という案を出した。授業の後に「企画だけで終わらせず、本当につくりたい」と考え、活動を 絵本のイラストも担当した。児童書を参考にしながら「文字が読めなくても絵だけで理解できるよ うに」と意識し、シンプルな絵を描くようにした。 ストーリーや文章を考えたのは人間情報学部の大野真凍さん (20)。アルバイト先の歯科医院で 待合室にいる子どもの様子を観察していると、「なんで、なんで」とたずねる子が多いことに気づい た。子どもの好奇心旺盛さを生かそうと考え、 「みんなならどうする?」という問いかけを、繰り返 し使った。子どもが理解しやすいよう、 動物を主人公にした。 交流文化学部の山本羽奈さん (20) は翻訳できる人を探した。友人に手伝いを頼み、日本語のほ か、英語、タイ語、 インドネシア語に訳した。 コロナ禍で大学で集まることができず、活動はすべてオンラインだった。週1回のミーティング以 外にも、LINEで進み具合を報告し合い、 作業を進めた。3人は、完成するまで直接顔を合わせた 始めた。 school asahi.com/topic/t-detail.php

なにをかけば良いと思いますか？

【選択問題 1】 次の文章を読んで問に答えなさい。 長野·丸子実業「いじめ自殺事件」の場合は、高校1年生の男子生徒の自殺が発端である。遺族である母 親は、彼が所属していたバレー部の上級生からいじめを受けていたが、それを学校が隠蔽しようとしたと訴 えた。さらに校長が、希死念慮(死にたいと考えること)のある生徒を無理やり登校させようとしたことが 自殺の原因であるとして、校長を殺人罪で告訴したのを手始めに、マスコミや世論を動員して猛烈に学校を 攻撃し始めたのである。 「いじめ」という言葉に社会は過剰に反応する。〈長野·丸子実業「いじめ自殺事件」〉が起きたのは 2005 年である。当時も今も、学校現場でのいじめを苦にした青少年の痛ましい自殺は後を絶たず、深刻な社会問 題になっている。マスコミが「いじめ自殺」を大きく取り上げるのは、いじめの卑劣さへの憤りが根底にあ るにしても、世間の耳目を引くに十分なネタであったためだ。だからこそ、報道はヒートアップし、いじめ 自殺に関する多くの記事が出た。しかし、それらはいずれも、いじめ被害者の訴えを無視して適切な指導を 行わず、結果的に被害者を自殺に追い込んだ教師、いじめをあくまで隠蔽しようとする、姑息で事なかれ主 義の学校や教育委員会を加害者として糾弾した。要するに、子どもや保護者は圧倒的に善であり弱者であり、 それに対して学校は、非力な子どもや保護者を抑圧する権力者として描かれた。極めて単純な二項対立であ る。 これはインターネットの世界もまったく同じだった。ネットの住人たちは、既成のマスコミをマスゴミな どと表現し、その報道姿勢を頭から疑ってかかっている。ところがいじめに関しては、ネットの住人はなぜ かマスコミの報道を疑わない。それどころか、その尻馬に乗って、加害者やその親、教師の実名、住所、顔 写真までネットに晒している。時にはまったく別人の情報がアップされてしまい、重大な人権侵害が起こる。 結局のところ、母親には極度の虚言癖があり、男子生徒の自殺の原因は母親の男子生徒に対する執勘な虐 待、言動にあることが裁判での証言から明らかになった。裁判の結果、学校生活が自殺の原因であると考え ることはできないとされ、母親の主張は退けられた上、校長の名誉を傷つけたとして、損害賠償が命じられ た。 Aメディアが基本的に、弱者の側に立とうとする姿勢はもちろん正しいと思う。だが間題は、権力 vs 弱 者などという単純な図式に固執して、あいかわらずの※ステレオタイプな弱者像に捉われていることだ。そ もそも、権カ=悪と決めつけることは、物事を判断する目をゆがめ、ひいては事実を見誤ることにつながる と思う。メディアの役割とは、虚心坦懐に対象を見つっめ、一歩一歩地道に着実に真実に迫ろうと努めること、 これに尽きると思う。とんでもない気罪を生まないためにも。 ※ステレオタイプ…多くの人に浸透している先入観、思い込み、固定観念、レッテル、偏見、差別などで物事 を深く考えず単純化して見てしまうこと。 参考資料 現代ビジネス講談社20190207の記事より一部掲載 問1.文章中の下線Aについて、この事件において、メディアがステレオタイプな弱者像にとらわれたと書いて ありますが、どういう意味か、分かりやすく説明しなさい。また、このような事件において、メディアの 報道姿勢として行ってはいけないこと、行うべきことは何かを明らかにし、メディアの在り方について、 自分の考えを解答用紙に記入しなさい。(解答枠の範囲で記入すること)

11番の一問だけ教えてください！！！

チェックポイント 民主政治における個人と国家 ①「人間は社会的(ボリス)動物である」と靖ったギリシャの匠学者 づ国家の三要素 ③国家のはたらきが小さく, 防御と油安持を中心とする国家 ・ @国民の生活を幅広保障する国家 ・ ⑧約斑牙を正当化し。 国玉の権力は神から与えられたものであるとす る考え方 ⑥を撤料し社会の成立を人々が自分たちの権和を守るために交 を結ぶこ める考え方 @人間の理仁に基づいた普的な法 ・ B @自希状態では, 人間が[万人の万人に対する開争]になるとしたイギリ スの思想家 ップた ⑨ロックが主張した 新たな政府をつくるために国民が行使する権利 ⑯ルソーが主張した社会共通の率福を求める人民の意過 ・ 量本的人権と法の支配私たちの生活と法 ⑧人による支配を排し。 いかなる国家権力も法によって拘束されるとい」 う原則 … ⑰ソェームズ1 世の浴記下で, 法の支配を強剛したイギリスの塚着症 …(エドサード、っ- の ) ⑬ドイッの考え方で, 法の内容よりも,「流に基づく行政]という形式を は9 い 重視する原則 ・ ジ フランスのモンテスキューの著書 @国家権力を三つに分け, 抑制と均街をはかるモンテスキューの主張 ⑯世界ではじめて自然権を明文化し,基本的人権を具体化した人析富言 ・ 9生命・自由・府福師求を天上の人権とする1776年に出された宣言 ⑲自由・ 本 ・安全および圧敵への抵抗を自然権とした1789年に出さ れた宣言 ・ ッ growcmwrewPyciAWをWW 意法 ・ 年に AKIRiKカももたせた層A