高校 2年生です。 高卒で公務員になりたいと思っています。そのためにどのように勉強したらいいのかがわかりません。今は写真の二つの勉強をしています。他にやった方がいい参考書などがあれば教えてくだい。これからの勉強計画はどのように立てればいいですか？

国家 一般職 [高卒社会人] 高卒程度 都道府県 職員 高卒程度 市役所 職員 高卒程度 警察官 DO 高卒程度 消防官 公務員試験 【高卒程度・社会人】 初級スーパー 過去問ゼミ 判断推理 [改訂版] A 電子 書籍 高校卒業程度・社会人試験向け 公務員試験対策の王道 最新の出題傾向にそった 「過去問」を わかりやすく、ていねいに解説! 資格試験研究会編 実務教育出版

答えは②ですが、①ではダメなのですか？

2 【解説】 「於」の用法に着目しよう。 「於」の用法・ ② 5 →「Aに於いて」と読む →置き字として読まない 孔子学鼓琴於師襄子。 「於+ A + 述語」の場合 ( 『韓詩外伝』) ※師襄子―人名。 「述語+於+A」の場合 現代語訳 孔子は琴を弾くことを師襄子から学んだ。 問傍線部「学 鼓琴於師襄子」の返り点と書き下し文との組合せと して最も適当なものを選べ。 学鼓於師襄子 師襄子に琴を鼓するを学ぶ 学鼓琴於師襄子 琴をするを師襄子に学ぶ ③学鼓琴於師襄子 琴を鼓するを師襄子に於いて学ぶ ⑨学鼓琴於師襄子 琴を鼓するに於いて師襄子に学ぶ 朱出。 学鼓琴於師襄子 師襄子に於いて琴を鼓するを学ぶ を持つ。 置き字「於」は前置詞の働きをして、 対象・場所・時間・目的・起点・受身・ 比較などを表し、直後の語「A」に「二」 「ヨリ(モ)」「ヲ」などの送り仮名を付 けて読む。 なお、「于・乎」も「於」と同じ用法 問題文の構造は次の通りである。 主語 述語 目的語 置き字 孔子学鼓」琴於師襄子」 目的語「鼓」琴」 は、 さらに述語 「鼓」 +目的語「琴」の構造になっている。 11 -

重複組合せの〇とlを使って考える方法についてです。棒の数は-1と習いましたが、これは3種類から2個選ぶ場合、種類から1ひいて2本になるのか、選ぶ個数から2個ひいて1本になるのかどちらですか？教えてください🙏

求め方教えてください😭

(1) 次の整数解の個数を, 重複組合せの考えで,H, を利用して) 求めなさい (ア) x+y+z= 8 を満たす負でない整数解 (イ) x+y+z=8 を満たす正の整数解 (ウ)x+y+z≦8 を満たす正の整数解

おしえてください；；

7 円柱の体積 図1の円柱形の容器 (底面の半径が3cm, 高 さが15cm)を満水にしたあと、容器を45°傾けたとき、 図2のよ うになった。図2の容器に残っている水の体積を求めなさい。 正答率 2.0% (8点)<沖縄> cm3) 図1 図2 -45° 3cm ~15cm

中3です。今かなり焦ってます😭 9/7・8に学校の前期期末テストがあります。今回は5教科だけじゃなく、技術・家庭・体育も含めて7教科です。 さらに、9/12には塾のテストがあります。前回の塾テストでかなり成績が落ちてしまって、次は絶対に取り返したいと思っています。 今... Read More

傍線部を文法的に説明する問題です。あら は 分かりましたが、なむがよく分かりません😭意味や見分け方などを教えてください

②山の端逃げて入れずもあらなむ

べから がなぜ可能の意味になるのか分かりません💦教えてください

16 今日は日暮れぬ。勝負を決すべからず。 ( 形

助動詞ぬ の識別はこれであっていますか？あっていたら、例文も教えてください🙇🏻‍♀️

「ぬ」の識別 未然運用 ↓ ↓ 打消完了

ここ教えてください；；あと、集中する方法も教えて欲しいです💭

(1) 直線y=ax+b (a, b は定数) は, 直線y=2x-4とx軸上の点で交わり, 点(-1, 3) を通る。 直線y=ax+by軸との交点の座標を求めなさい。 (2) 右の図において, 2点A,Bの座標は, それぞれ (1,3), (5, -1) である。 また, x軸上の点(α, 0) をPとする。 線分AP と線分 PBの長 さの和が最も小さくなるとき, a の値を求めなさい。 正答率 38% (a= <愛知> 〈山形〉 x P