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2 中学生の紅音 (Akane) 〔問1〕 ~ 英語の授業で、 朝食について発表をしています。 その内容を読み, 〔問3〕に答えなさい。 Hello, everyone. Today, I want to talk about breakfast. This morning, I ate bread, a salad, and onion soup. They were delicious. I learned that it is important for our health to eat breakfast. However, I have heard that some students don't eat breakfast. Now I want to ask you a question. You can answer the question by choosing "Yes" or "No" on the screen of your own computer. Are you ready? Did you eat breakfast this morning? If your answer is "Yes," please choose "Yes" on your screen. If your answer is "No," please choose "No." I will choose "Yes" because I ate breakfast this morning. When all of you answer the question, you can see the result on the whiteboard. Please start. Thank you. Look at the result on the whiteboard. You can find that 20% of the students ① didn't eat breakfast. We have forty students in this class, so eight students didn't eat breakfast this morning. The next question is only for the students who ate breakfast this morning. What did you eat for breakfast this morning? Please choose one answer from "rice,” “bread, " "cornflakes" and "others" on the screen of your own computer. If you choose "others," please type in what you ate for breakfast. Please look at 2 the result on the whiteboard. We can find that half of the students who ate breakfast this morning ate bread. There were more students who ate rice than students who ate cornflakes. One of the two students who answered "others" ate fruit. The other student ate noodles. I feel that it is important to eat breakfast. Though we may not have enough time before we go to school, let's eat breakfast every day.
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令和7年度 和歌山県 英語 自学 (和訳練習) @ Akagi 2 問題はおまけです 第1段落 みなさんこんにちは。今日は朝食についてお話したいと思います。 今 朝, 私はパンとサラダ,そしてオニオンスープを食べました。 めっちゃおい しかったです。 朝食をとることは私たちの健康にとって大切だと学びまし た。 ですが、 朝食をとらない生徒がいることを聞いたことがあります。 ここでみなさんに聞きたいことがあります。 自分のコンピュータの画面 で“はい”か“いいえ”を選んで答えてください。 準備はいいですか? 今 朝朝食をとりましたか? “はい” という方は, 画面の“Yes”を選んでくださ い。“いいえ”の方は“No”を選んでください。 私は今朝朝食を食べたの で“Yes”を選びます。 すべての質問に答えたら, ホワイトボードで結果が見られます。それで は始めてください。
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第2段落 ありがとうございます。 ホワイトボードで結果をご覧ください。 20%の 生徒が朝食をとっていないことがわかります。 1クラスには40人の生徒が いるので, 8人の生徒が今朝は朝食を食べていないことになります。 次の質問は,今朝朝食を食べた生徒だけに対するものです。 今朝, 朝 食に何を食べましたか? 自分のコンピュータの画面にある, “パン”, “コ ーンフレーク”, そして“その他”から1つ選んでください。 “その他”を選ん だ場合,朝食に何を食べたかを入力してください。 第3段落 ホワイトボードの結果をご覧ください。 今朝朝食をとった生徒の半分が パンを食べたことがわかります。 コーンフレークを食べた生徒よりもご飯 を食べた生徒の方が多かったです。 “その他”と答えた生徒のうちのひと りはフルーツを食べました。 もうひとりの生徒は麺を食べました。 朝食を食べることは大切だと思います。 登校前にじゅうぶんな時間はと れないかもしれませんが、毎日朝食を食べましょう!
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〔問1〕 本文の内容に合うように,次の(1),(2)の ( ぞれア~エの中から1つ選び、その記号を書きなさい。 (1) Akane ( ). ア ate rice for breakfast this morning )にあてはまる最も適切なものを,それ イ felt that bread was more delicious than onion soup ウ has heard that there are some students who don't eat breakfast エ has learned that it is important to eat bread in the morning (2) In Akane's class, ( ). ア all the students eat bread for breakfast every morning イ all the students answered the first question by using computers ウ some students answered the second question by writing on the whiteboard I some students ate noodles this morning
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〔問2〕 文中の下線部 ① ② について,次の (1), (2) に答えなさい。 (1)下線部 the result のグラフとして最も適切なものを,次のア~エの中から1つ選び,その (1 記号を書きなさい。 ア No イ ウ エ No Yes Yes No No Yes Yes 2 (2)下線部 the result のグラフとして最も適切なものを,次のア~エの中から1つ選び、その 記号を書きなさい。 ア イ rice 16 rice 18 bread |16 bread 16 cornflakes 8 cornflakes 6 others 2 others 2 20 5 10 15 20 25 0 5 10 15 20 25 rice 20 bread 6 cornflakes 3 others 3 0 5 10 15 20 25 H rice 10 bread 14 cornflakes 6 others |2 0 5 10 15 20 25
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〔問3] 紅音は,発表の後, ALT (外国語指導助手)のブラウン (Brown) と話をしました。 次の 対話文は,そのやりとりの一部です。 これを読み, あとの (1), (2) に答えなさい。 Brown: Good presentation, Akane. I also think we should eat breakfast every morning. Akane : Yes. What do you eat every morning? Brown: Actually, I don't eat anything. Akane: Oh, no. Why? Brown: Because I have no time to eat breakfast every morning. Akane You should Brown: OK. I'll try. |and eat breakfast. (1) 対話の流れに合うように, 文中の にふさわしい英語を書きなさい。ただし, 語数は3語以上とし、符号 (.?! など)は語数に含まないものとする。 get up earlier (2) 対話の内容に合う最も適切なものを,次のア~エの中から1つ選び、 その記号を書きなさい。 ア Brown eats breakfast every morning. イ Brown thinks he should eat breakfast every morning. ウ Brown made a good presentation for Akane. I Brown had much time to eat breakfast this morning.
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3 次の英文は,高校生の良悟 (Ryogo) ALT (外国語指導助手)のケイト (Kate) の対話です。これ を読み,〔問1〕 ~ 〔問5〕に答えなさい。 Kate : Hi, Ryogo. Are you reading the newspaper? Ryogo : Yes. My Japanese teacher, Mr. Yamada, gave me homework for tomorrow's class, so I'm reading it. Kate Ryogo : What is your homework? Kate Ryogo Kate Ryogo Kate Ryogo Kate ・・ the worksheet my 1 I have to choose my favorite article from a newspaper. Here is teacher gave me. I'll put the article here, and write the summary on the right. Then, I have to write my opinion under them. Sounds interesting. On newspapers, we can find many kinds of topics, such as politics, culture, and sports. Now we can read the news on the Internet, too. , I can check the events happening in America now. : That's true. We can get lots of information about foreign countries easily without visiting them. : By the way, have you chosen your favorite article? : Yes, this article is very interesting. It's about a volunteer activity. The high school students cleaned the station near their high school with many other people. I see. Have you ever joined any volunteer activities? : No, I haven't. But after reading this article, I'd like to join some volunteer activities ② in my town. By 2 doing so, I can have more chances to communicate with the local people. But I'm so shy. I'll be really happy if I can communicate with them well. : I'm sure you can do it. I'm happy to hear you're interested in volunteer activities. Reading newspapers can give us chances to take action.
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3 問題はおまけです ケイト : はぁい、 良悟。 新聞読んでるの? 良悟 :うん。国語の山田先生が明日の授業で使うための宿題を出したから 読んでるんだ。 ケイト : 宿題ってどんなの? 良悟 : 新聞からいちばん好きな記事を選ばなくちゃなんだ。 これが先生が配 ったプリントだよ。 ここに記事を貼って右側に要約を書くの。そんで 下に自分の意見を書かなくちゃなんだ。 ケイト : おもしろそうね。 新聞では政治とか文化, あとスポーツといったたくさ んの種類の記事が見つけられるよね。 今じゃネットでもニュースを読 めるし。日本にいるけどアメリカで今何が起きているかをチェックでき るよね。 良悟 : そうだよね。 実際外国に行かなくてもたくさんの情報が手に入るよ。 ケイト : そうそう、 お気に入りの記事はもう選んだの? 良悟 : うん、この記事がめっちゃ興味深いんだ。 ボランティア活動について。 高校生がほかのたくさんの人たちのいっしょに高校の近くの駅をきれ ケイト いにしたんだって。 : そうなんだ。 きみはボランティア活動に参加したことってあるの? 良悟 : ううん、ない。でもこの記事を読んだら, 自分の町のボランティア活動 に参加してみたくなったよ。 そうすれば, 地元の人とコミュニケーショ ンできる機会がもっと増えるしね。 でも、ぼくってシャイじゃないです か。みんなといっぱいコミュニケーションとれたらめちゃうれしいだろ うなあ。 ケイト : きっとできるよ。 きみがボランティア活動に興味があるって聞いてうれ しいよ。 新聞を読むことって行動を起こす機会になるよね。
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〔問1〕 下線部 the worksheet について, 記事, 要約,意見の配置が正しいものを,次のア~エの 中から1つ選び、その記号を書きなさい。 ア ウ I 要約 記事 記事 要約 記事 記事 意見 意見 要約 意見 意見 要約 〔問2〕 対話の流れに合うように, 文中の にあてはまる最も適切なものを,次の ア~エの中から1つ選び, その記号を書きなさい。 ア Though I'm in Japan ウ If I finish my homework イ Though I have a lot of time エIf I go to America 〔問3] 次の(1),(2)の質問の答えを,それぞれ英語で書きなさい。 (1)Who is Mr. Yamada? He's Ryogo's Japanese teacher. (2)Where did the high school students clean? They cleaned the station near their high school. 自分の町のボランティア活動に参加すること 〔問4] 下線部② doing so の内容を,日本語で具体的に書きなさい。 〔問5〕 対話の内容に合う最も適切なものを,次のア~エの中から1つ選び、その記号を書きなさい。 ア Ryogo has already finished his homework for tomorrow's class. イ Ryogo has joined the events in America with Kate before. ウ Kate wants to write articles about volunteer activities in her town. エ Kate thinks we can get chances to take action by reading newspapers.
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