ノートテキスト
ページ1:
be 動詞 Get Ready 2 -be 動詞と一般動詞- 動詞は be 動詞と一般動詞の2種類に分けることができ, be動詞は様子 「~である」や, 状態 「〜にいる, ある」を表す。 また, 主語や時制によってそ の形が変わる。 ▷ 主語が単数(I, you, he, she, it, 単数名詞)の場合 現在形 過去形 過去分詞形 ing形 am was you are were been being he, she, it, ほか is was ▷ 主語が複数(we, you, they, 複数名詞)の場合 現在形 過去形 過去分詞形 ing形 we you are were been being they, ほか
ページ2:
B 一般動詞 Get Ready ② -be 動詞と一般動詞- be 動詞以外の動詞を一般動詞といい, 「~する」という動作や,「~している」 という状態を表す。 また, 主語や時制によって形が変わる。 主語が3人称単数で動詞が現在形のとき, 肯定文では一般動詞をs で終わる 形(-s/-es/ies など)にする。 一般動詞の疑問文では, do や does を使い, 動詞は原形にする。 一般動詞の否定文では, do not [don't] や does not [doesn't] を使い, 動詞は 原形にする。 do には, 疑問文や否定文での助動詞としての用法以外に, 動詞 「~をする」と して使う用法がある。 現在形 過去形 過去分詞形 ing形 I, you do he, she, it, ほか does did done doing we, you do They, ほか
ページ3:
☆基本の確認☆ am, are, is の中から適切なものを選び, 下線部に入れよう。 (1) I (2) You (3) He (4) It (5) The bus (6) They good at tennis. kind to children. from Okinawa. a popular doll. often late. tourists from China. 2 was, were のどちらか適切なほうを選び, 下線部に入れよう。 (1) I (2) People (3) It at home at that time. surprised at the news. an exciting game. (4) The mountains (5) Emily (6) We beautiful. an exchange student from Canada. happy to see you.
ページ4:
☆基本の確認☆ 3 日本語に合うように, 下線部に適切な一般動詞を入れよう。 I (1) 私は東京に住んでいます。 (2)私たちは昼ご飯を一緒に食べる。 We (3) 彼らはうれしそうに見える。 They (4) 彼女はアイスクリームが大好きだ。 She (5)トムは毎日, 学校へ行く。 Tom (6)昨日, エミリーは懸命に勉強した。 Emily in Tokyo. lunch together. happy. ice cream. to school everyday. hard yesterday. 4 ( 内から適切なほうを選ぼう。 (1)(Do / Does) you drink coffee? (2)(Do / Does) the store open at ten? (3)(Do / Does) they always come to the meeting? (4)(Do / Did)you enjoy ice skating yesterday? (5) Does Mike (walk/walks) to school? (6) I(don't/ doesn't) cook very often. (7) My brother (don't/doesn't) read newspapers. (8) She (doesn't/didn't) see him last Sunday. (9) The engine doesn't (start/starts) quickly. (10) She didn't (knew/know) his name then.
ページ5:
☆基本の確認☆ ANS. 1 am, are, is の中から適切なものを選び, 下線部に入れよう。 (1) I am good at tennis. (2) You are kind to children. (3) He is from Okinawa. (4) It is a popular doll. (5) The bus is often late. (6) They are tourists from China. 2 was, were のどちらか適切なほうを選び, 下線部に入れよう。 (1) I was at home at that time. (2) People were surprised at the news. (3) It was an exciting game. (4) The mountains were beautiful. (5) Emily was an exchange student from Canada. (6) We were happy to see you.
ページ6:
☆基本の確認☆ ANS. 3 日本語に合うように, 下線部に適切な一般動詞を入れよう。 (1) 私は東京に住んでいます。 (2) 私たちは昼ご飯を一緒に食べる。 (3) 彼らはうれしそうに見える。 I live in Tokyo. We have lunch together. They look happy. (4) 彼女はアイスクリームが大好きだ。 She loves ice cream. (5) トムは毎日、学校へ行く。 Tom goes to school everyday. (6)昨日, エミリーは懸命に勉強した。 Emily studied hard yesterday. 4 ( )内から適切なほうを選ぼう。 (1)(Do / Does) you drink coffee? (2)(Do / Does) the store open at ten? (3)(Do / Does) they always come to the meeting? (4)(Do / Did)you enjoy ice skating yesterday? (5) Does Mike (walk/walks) to school? (6)I(don't / doesn't) cook very often. (7) My brother (don't/doesn't) read newspapers. (8) She (doesn't/didn't) see him last Sunday. (9) The engine doesn't (start/starts) quickly. (10) She didn't (knew/know) his name then.
他の検索結果
おすすめノート
このノートに関連する質問
高校生
英語
分詞構文に書き換える問題です。この時はまだ習ってなかったのでWorkingと迷いなく書いてましたがこの後、主節より前のことはHaving+過去分詞で表すと習いました。そうなると、働いた→出会った→結婚した の順だからHaving workedになりませんか？2つ目もなせFeeling thirstyになるのでしょうか💧
高校生
英語
テストの解答にでていた英文和訳の訳が以下のようになっていました。 「for you の部分がeasyにかかるように、必ず「きみ（あなた）にとって」「きみ（あなた）には」としなさい」（テストの解説）。そう訳していない人（「～は」とか「～が」と訳した人）はみんなバツになりました。ちなみに日本語の辞書では「～にとって」「～には」というのは「～の立場からみると」「～の基準では」という意味だそうです。 なぜかなのか解説してください。 It is easy for you to read this book. 「この本を読むことはきみにとって（きみには）易しいことだ」 This book is easy for you to read. 「きみにとって（きみには）この本は読みやすい」
高校生
英語
英作文の添削をしてほしいです。よろしくお願いします。 This passage introduces Chamorro, an endangered language spoken by the indigenous Chamorro people of Guam and the Northern Mariana Islands. The number of speakers declined significantly around 1917, when the U.S. Naval Government banned its use in schools and public areas. Furthermore, the growth of tourism and the rise of globalization reinforced the dominance of English, further marginalizing Chamorro. Today, efforts to preserve the language include incorporating it into school curricula, displaying it on public signs, and promoting its role in local cultural events and community activities.
高校生
英語
参考書に付帯状況の with という項目についての質問です。「付帯状況」という言葉を知りませんでした。 参考書には「with A + B の A には名詞、Bには現在分詞・過去分詞・形容詞・副詞・前置詞＋名詞のいずれかがくる」と書かれているのですが、with A to do... という未来分詞（？）が来るのはダメですか？たとえば、With my wife to pick him up at the station, my son didn't have to be waiting for me. みたいに、文法用語アレルギーで理解不足を感じます。感覚で作ってみたのですが、大丈夫でしょうか？大丈夫なら学校の英作文の自由作文課題で使いたいと思います。
高校生
英語
a boy looking at the moon の a boy と looking の関係は能動、a man killed in the war の a man と killed の関係は受け身。これはわかるのですが、a book to read の a book と to read の関係（本はこれから読まれるんですよね）は to read が形が能動なのに意味が受動なのはなぜですか？ a man to keep his promise は能動関係、a promise to arrive in time とかはポンポンと並列されていて同格関係（？）でしっくりきます。なぜ a book to read とか something to eat は a book to be read とか something to be eaten とはならないのでしょうか（ひょっとしてこれもOK）？ これを使っている英米人の頭の中でどういう作用・意識・判断が起こって使ってるのでしょうか？ 参考書には例文と訳し方（後ろから訳して「～べき...」）がと載っているだけで具体的説明がありません。どなたか教えていただけますでしょうか。
高校生
英語
下の英語長文のhowの部分の訳し方について質問です。（空欄→whatです） how their resolutions compare with the previous year's behavior. の部分を、「どのように彼らの決断は前年の行動と比較するのか」と訳したのですが、不自然になってしまいました。解答は、「どのように〜と"比較されるか"」となっていたのですが、なぜcompareが能動なのに、受動で訳されるのですか？（確かに、能動で訳すと上記の私がしてしまったような訳になってしまうので不適切だと思うのですが） 英語を読んでいて、もし能動で訳して変な場合は受動で訳しても良いということなのでしょうか？ 教えていただけると助かります。
高校生
英語
以下の写真の様な問題の解き方を教えてほしいです。 問題を貼っていますが、一問ごとの解説ではなく 全体的な分け方について教えてほしいです。 お願いします。
高校生
英語
動詞は助動詞と本動詞のどちらかに分けることができますか？助動詞だけの文、本動詞だけの文ってありますか。進行形や完了形の文とかはどう考えたらいいのですか？基本的なことですみませんが、いまいちよくわかりません。どなたか教えていただけるとありがたいです。
高校生
英語
英語リードAです。主格、所有格、目的格それぞれ見分け方が分からないです。
高校生
英語
撮った写真 だから、アがいいと考えたのですが、なぜダメなのですか？
News
コメント
このノートは
コメントがオフになっています。