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第七課 國中國文(二) 又負 親荷 學習重點 理解作者對父子親情的刻畫及其寫作特 色。 吳晟 現代詩、新詩 二、學習「相似句型堆疊情感」的寫作手法。 三、透過對文本的反思,體會父母對子女無 怨無悔的愛。 , 課前暖身 先颥 " 先點:胡適當式集 -jiid 「向孩子說」簡介 吳晟詩集向孩子說的「孩子」 4 主要是指吳晟的子女,也包括他的學生。( ' 全書內容有兩方面:一是訴說他對子女的慈愛;二是希望子女和學生保持農家 子 的過程中,他既有為人 供和自尊,並且彼此友愛。吳晟有一女二男,在撫育子女、教導學生 甜蜜,更有對子女和學· 的期許,這種心 結成向孩子說。這些詩都從生活中取材, 情逐漸醞釀為一首首的詩,後 文字樸實,情感真摯、體現出吳晟一貫的詩風。負荷是向孩子說的第一首詩。 預習 請試著推論出本詩以家庭中哪個角色的觀 ·詩中把這個角色比喻成什麼? [CS 掃描全能王 創建
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題解 作者介紹 本詩選自向孩子說。「負荷」指的是父母擔負養兒育女的責任 然沉重卻因為深愛孩子而心甘情願,甘之如飴,不以為苦。作者自述: 「作為父親對子女的疼愛、期待等心情,融合立足家鄉土地上,日常生 活所思所想所感,在年復一年,經常背著孩子搖啊搖的情境下,不斷湧 現,並逐漸轉化為詩作的意念。」本詩情意深長,表現作者對子女的愛 也說出天下父母共同的心聲,讀來令人感動。 鄉土藝人民法人、硬誘人 吳晟,本名吳勝雄,臺灣彰化人,生於民國三十三年(西元一九四 四年) 已退休。 。 屏東農專(今國立屏東科技大學) 畢業,曾任教國民中學,現 的寫作。他的作品 吳晟教學之餘,也從事農耕,並致 內容「寫臺灣人、敘臺灣事、繪臺灣景、抒臺灣情」,文字樸實,充滿 了對土 濃郁情感,因此吳晟被 只有代表性的鄉土文學作家。著 有詩集向孩子說、他還年輕,散文集農婦、店仔頭等書。 第七課 負荷 7 CS 掃描全能王 創建 一向孩子說
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課文與注釋 乳山平台 下班之後,便是黃昏了 F 色 以為受 偶爾也望一望絢麗的晚霞 羊腸小卻不再逗留 抱系 日的 因為你們仰向阿爸的小臉 仰 > Hell THO ex、低 黃金 抑 V. ex, 40 V₁ n. 透露更多的期待 溧水直接加班之後,便是深忘了 以達偶爾也望一望燦爛的星空 (大相徑庭)卻不再沉迷与柔情 大向理应,因為你們熟睡的小臉 父有阿 比星空更迷人多 阿爸每日每日地上下班 子如爸 間自每 1鈾的你 孩 心親們每 必室中 阿色的家情 2 勁拋出的陀螺 adj. adj 十 爛、美麗。絢,音 2 逗留 停留不前。 3 沉迷 沉醉迷戀 4 4 使勁 用力,音ㄐㄧㄥˋ, 力氣。 5 轉呀轉 不停地繞圈子。 Ltu 轉,音 ㄓㄨㄢˋ,旋繞。 激越 形容情緒激昂高亢。 豪情 豪邁奔放的感情。 逐一 逐個、依次。 阿公和阿媽 閩南語,對 父和祖母的稱呼。 織就 編織完成就,完成。 護 細心地照顧。呵,音 CS 由全能王 創建 國中國文(二)
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元著你 將阿爸激越的豪情 卻逐一轉為綿長而細密的柔情 四 就像阿公和阿媽 為阿爸織就了一生 綿長而細密的呵護 孩子呀!阿爸也沒有任何怨言 只因這是生命中 最沉重 也是最甜蜜的負荷 CS 掃描全能王 創建
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課文賞析 詩題「負荷」即為主旨,整首詩是以向孩子說話的口吻,用樸實的語言,抒發父 親對兒女的情感是既沉重又甜蜜的,彷彿一則愛的宣言,也像是作者給兒女的承諾, 將父親形象表現得既溫柔又堅毅。 本詩共四節,第一、二節因為孩子在作者心目中比絢麗晚霞、燦爛星空都還迷人 所以在工作結束之後急於回家。文句由「下班之後」變成「加班之後」 從「黃昏 」變成「深夜」,隨著時間的推移,暗示工作辛勞。第三節以「陀螺」比喻自己,具 體地表現出孩子是他生活的重心,而原本「激越的豪情」也漸漸地轉為「綿長而細密 的柔情」,委婉地傳達了甘願承受、全心付出的父愛。第四節點出父母對子女的愛代 代相傳,是生命中沉重而甜蜜的負荷。 本課有以下三點值得學習及欣賞: 一、意象具體鮮明:以「陀螺」的旋轉意象表示作者以孩子為生活的中心而奔忙。以 「織就」一詞,將「親情」想像成綿長的「絲線」,藉此將阿公和阿媽對阿爸細 密的「呵護」形象化。 二、情感漸進加深:第一、二節以相似句式,重複疊沓的寫法,營造情感漸進增強的 效果。第三節描寫父親由激 情到綿密柔情的轉變,提升了父愛的深度。最後 總結前三節的敘述,具體點出親情是世代間「愛」的傳承,以映襯凸顯生命中的 負荷極為沉重,卻也極其甜蜜。 . 三、鄉土語言特色:以「阿爸」、「阿公」 「阿媽」具鄉土色彩的語言,營造親切 質樸的在地特色 4 國中國文(二) 100 3 掃描全能王 創建
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國一國文—下學期第一次段考總整理
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