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『学びの一冊』 勉強記録や重要事項、資格など...
"LDの子の読み書き支援がわかる本 小池敏英
LD... 学習障害 ディスレクシア…読字障害
<LDの様々な特徴>
▷視覚認知や聴覚認知のかたより、記憶の弱さ、注意力の弱さが原因
計算が苦手
▷質問されたときに要点を話して答えるのが苦手、語彙の不足、論理的思考力の弱さ
→話すことが苦手
▷聴覚認知のかたより、音韻意識や記憶、注意力の弱さ
→聞くことが苦手
▷多くの子はくり返し練習することで字の読み書きを覚えるが、読み書きが苦手な子には
単純な反復練習は有効ではない。
<支援の例>
○漢字の読み方を絵と組み合わせて学ぶ.
→文章の中に出てくる単語など、漢字の単語のカードと、その単語のイラストカード
漢字カードとイラストカードを同じサイズで作り、「神経衰弱」ゲームをすると
遊び感覚で読み方を習得できる。
○漢字の単語と自分のエピソードをむすびつける。
○難しい字は分割し、部品にして見せる
○字画や部首に名前をつけて読み上げる。
→「おぼえうた」をつくってみる.
○反対語や擬態語、感情表現とゲームで覚える。
○補助線などを使って課題の難易度を下げる

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<ADHD、ASDの困難さ
ADHD...
注意散漫になってしまい、読みとばしや書き損じが多くなりがち。また、力の
コントロールが苦手で、字を書くと乱雑になる子もいる。丁寧な読み書きを強く
求めすぎないほうがよい。
ASD...
言葉や文章の意味をとり違えやすい。とくに感情表現や慣用句などが苦手。
また、一度覚えた意味や文字の形、書き順などに固執することがあり、
保護者や教師が教えてもなかなか変えられない。
くさまざまな原因>
▷ワーキングメモリが弱い。
・・・・読み書きが知識として定着しにくい。
→単語カードやイラスト、写真、エピソードを用い、見直したり聞き直し
たりしやすい環境をつくる。
▷文章のつながりがよく分からない
い
・文章の要点がつかめない、情報処理ができない
→因果関係をわかりやすく示す(原因と結果をそれぞれ書き出し、図式化)
▷使いこなせる言葉がなかなか増えない
いし
・単語の理解が難しい、文字の理解が難しい
→生活を例にして言葉を覚える.具体例、写真、エピソードなど
▷漢字の部首やパーツが覚えられない
・はね、はらいを忘れる、部首が覚えられない
視覚認知が弱い子には部品を読み上げて覚える方法.
聴覚認知が弱い子には部品を見て覚える方法