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今日からは、受験において主戦場とな る 英語の必勝法をお伝えしていきます。 大学受験において、 どこを受けるにし ても 英語は避けては通れません。 あなたは英語が得意になれば、 他の受験生に対して圧倒的に有利な立 場になれます。
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しかし、苦手なままだと、 そのせいで いくらやっても成績が上がらない、志 望校を下げて挑戦する、 それでも受からない、浪人。 ここまでのあなたの人生がほぼ確定し てしまいます。 それくらい、 英語はとにかく大事です
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もし今アナタが英語が苦手なのだった ら、 これから紹介する必勝法を実践して 得意科目まで引き上げてください。 他に得意科目あるし、 英語なんてそこ までできなくても なんとかなるだろう、なんて考えてい る人もいるかもしれません。 そのままでいくと、断言します。
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あなたは落ちます。 今すぐそんな考えは捨てましょう。 英語はとにかく絶対に手を抜けません 特に国立の人は、 周りは英語はできる ものだと 思っていて間違いないです。
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あなたが単語の意味をひとつ間違える だけで 順位は50は下がります。 とにかく、英語で勝つ。 これが合格のための必要条件です。 では、今日は語彙とか文法とか読解よ りも前に、 一番あなたに実践してもらわなければ ならない必勝法をお伝えします。
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あなたは、 「単語が覚えられない…」とか「長文 が全然読めない…」とか 英語と一言で言っても いろいろな種類の悩みを抱えているの は承知してます。 今後、そのような悩みを解決する必勝 法も紹介していきますが、 今日はまず 一番根本からあなたの英語力を底上げ する方法をお伝えします。
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楽チンな方法なので、 絶対に実践して ください。 これは、今のアナタの実力に関わらず 絶対に英語力の向上につながるもので す。 ぼくの通っていた高校・予備校には、 色んな種類の先生がいました。 それぞれが個人の最良でかなり自由に 指導をしており、 英語の勉強法ひとつとっても、色々な 指導がなされていました。
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しかし、これからお伝えする必勝法は そんな先生たちも、唯一全員が肯定し ていたものです。 ぼくも、これを素直に実践し続けるこ とで、記述模試の英語の偏差値を 42から63まで引き上げました。 何よりも、 全体的な解答のスピードが ものすごく上がりました。
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ほんとに、実践すると、 英語が頭に入 るスピードが全く違ってきます。 実際ぼくは、受験が終わって4年たっ た今でも実践し続けています。 そのおかげで、技術論文雑誌を読むの にも全く困りません。 それぐらいの英語力を付けられること は、ボクが保証します。 では、その必勝法をお伝えしましょう それは、
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「毎日音読をする」 ただこれだけです。 拍子抜けにしょぼくて、 がっかりした なんて思っているかもしれません。
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しかし、とにかく騙されたと思って続 けてみてください。 具体的には、 1. 読むのに2分ほどかかる長さの簡 単な英文を三回音読してください。 2. かかった時間を測っておき、 一分 で何語読めたか記録してください。 (「読んだ語数」「かかった秒数」 ×60で求めれます。)
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ただこれだけです。 一日10分もかかりません。 音読しながら、 意味が英語のまま、 頭に入って理解で きる感覚 を身につけるのが目標です。 そして、それを記録することであなた の音読できる量が 増えていくのが体感できるはずです。
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それにともなって、 英文を読む早さも 段違いで早くなっていきます。 ほんとに意味あるのか? 地味に、時間 も頭使うし、疲れるし･･･ なんてボクも最初は思っていました。
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しかし、あまりにも多くの先生が大切 だとしつこいので、 いやいや続けてみてました。 それが功を奏しました。 ボクは6月辺りから始めたんですが、 夏のセンター模試、記述模試で 早速効果が見えたんです。
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今までは、最後まで読み切ることもで きてなかったセンターが 15分も余って解き終わったんです。 ものすごく単純なようですが、 音読は 「聞く読む理解する」 がいっぺ んに出来る 非常に効率的な語学の勉強法なんです
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小学校でやらされていた、 国語の授業 中の音読を思い出してください。 あれは、今あなたがペラペラとしゃべ っている日本語の 能力の基礎となっています。 要はそれと同じです。
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日本の大学入試で求められている英語 力は、 ネイティブの小学生のレベルです。 あなたが小さい頃に日本語を身につけ てきたプロセスを もう一回英語でたどればいいのです。 そう考えれば、 受験英語の対策で 『音読』 が大切なのも至極自然なこと だと感じられると思います。
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とにかく実践してください。 今日あなたにやってもらうことをまと めます。 「英語は音読、毎日音読」 と今すぐ、頭の中で3回唱えてくださ い。
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そして、次の空いた時間に 1. 読むのに2分ほどかかる長さの、 簡単な英文を三回音読してください。 2. かかった時間を測っておき、 一分 で何語読めたか記録してください。 (「読んだ語数」 ÷ 「かかった秒数」 ×60で求めれます。 ) をやってください。 手頃な長文が今見当たらなかったら、 赤本の一部でも構いません。
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手頃な長文が今見当たらなかったら、 赤本の一部でも構いません。 とにかく実践して習慣化してください また、これを続けるのにボクが使って いたのは Z会出版の「速読英単語 (必修編)」 です。 何を使えばいいのかわからない人は参 考にしてみてください。
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最後までお読みいただき、 ありがとうございました! Twitter:@moo_th1 よかったらフォローお願いします(^^) さらに具体的、効率的な 勉強法・思考法をツイートしています!
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分詞構文に書き換える問題です。この時はまだ習ってなかったのでWorkingと迷いなく書いてましたがこの後、主節より前のことはHaving+過去分詞で表すと習いました。そうなると、働いた→出会った→結婚した の順だからHaving workedになりませんか？2つ目もなせFeeling thirstyになるのでしょうか💧
高校生
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テストの解答にでていた英文和訳の訳が以下のようになっていました。 「for you の部分がeasyにかかるように、必ず「きみ（あなた）にとって」「きみ（あなた）には」としなさい」（テストの解説）。そう訳していない人（「～は」とか「～が」と訳した人）はみんなバツになりました。ちなみに日本語の辞書では「～にとって」「～には」というのは「～の立場からみると」「～の基準では」という意味だそうです。 なぜかなのか解説してください。 It is easy for you to read this book. 「この本を読むことはきみにとって（きみには）易しいことだ」 This book is easy for you to read. 「きみにとって（きみには）この本は読みやすい」
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英作文の添削をしてほしいです。よろしくお願いします。 This passage introduces Chamorro, an endangered language spoken by the indigenous Chamorro people of Guam and the Northern Mariana Islands. The number of speakers declined significantly around 1917, when the U.S. Naval Government banned its use in schools and public areas. Furthermore, the growth of tourism and the rise of globalization reinforced the dominance of English, further marginalizing Chamorro. Today, efforts to preserve the language include incorporating it into school curricula, displaying it on public signs, and promoting its role in local cultural events and community activities.
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参考書に付帯状況の with という項目についての質問です。「付帯状況」という言葉を知りませんでした。 参考書には「with A + B の A には名詞、Bには現在分詞・過去分詞・形容詞・副詞・前置詞＋名詞のいずれかがくる」と書かれているのですが、with A to do... という未来分詞（？）が来るのはダメですか？たとえば、With my wife to pick him up at the station, my son didn't have to be waiting for me. みたいに、文法用語アレルギーで理解不足を感じます。感覚で作ってみたのですが、大丈夫でしょうか？大丈夫なら学校の英作文の自由作文課題で使いたいと思います。
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a boy looking at the moon の a boy と looking の関係は能動、a man killed in the war の a man と killed の関係は受け身。これはわかるのですが、a book to read の a book と to read の関係（本はこれから読まれるんですよね）は to read が形が能動なのに意味が受動なのはなぜですか？ a man to keep his promise は能動関係、a promise to arrive in time とかはポンポンと並列されていて同格関係（？）でしっくりきます。なぜ a book to read とか something to eat は a book to be read とか something to be eaten とはならないのでしょうか（ひょっとしてこれもOK）？ これを使っている英米人の頭の中でどういう作用・意識・判断が起こって使ってるのでしょうか？ 参考書には例文と訳し方（後ろから訳して「～べき...」）がと載っているだけで具体的説明がありません。どなたか教えていただけますでしょうか。
高校生
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下の英語長文のhowの部分の訳し方について質問です。（空欄→whatです） how their resolutions compare with the previous year's behavior. の部分を、「どのように彼らの決断は前年の行動と比較するのか」と訳したのですが、不自然になってしまいました。解答は、「どのように〜と"比較されるか"」となっていたのですが、なぜcompareが能動なのに、受動で訳されるのですか？（確かに、能動で訳すと上記の私がしてしまったような訳になってしまうので不適切だと思うのですが） 英語を読んでいて、もし能動で訳して変な場合は受動で訳しても良いということなのでしょうか？ 教えていただけると助かります。
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以下の写真の様な問題の解き方を教えてほしいです。 問題を貼っていますが、一問ごとの解説ではなく 全体的な分け方について教えてほしいです。 お願いします。
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動詞は助動詞と本動詞のどちらかに分けることができますか？助動詞だけの文、本動詞だけの文ってありますか。進行形や完了形の文とかはどう考えたらいいのですか？基本的なことですみませんが、いまいちよくわかりません。どなたか教えていただけるとありがたいです。
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英語リードAです。主格、所有格、目的格それぞれ見分け方が分からないです。
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撮った写真 だから、アがいいと考えたのですが、なぜダメなのですか？
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英文は変えたほうがいいですね！
その方がモチベーションも続きますし
どんどん読み慣れてきますので
新しい文章が苦痛じゃなくなってきますよ(^^)
毎日読む英文は同じものでいいんですか？
それとも変えた方がいいですか？