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No. Lesson 2 In the classroom Building Blocks Date ①3時間目に英語の授業があります。 We have English class in the third periode しゅつ F: 07, the 12 We were sitting at our desks when the reach er came. ②先生がいら 机に向かっていました。 私は田中先生にいくつか質問をしました。 I asked some questions to Mr. Tanaka. ④英語の授業で私たちは、 しばしばペアで勉強します。 ⑤ 授業のベルが鳴った時、 In English class, we often work in pairs. I was preparing for the next math class when 私は次の数学の授業の予習をしていました。 the bell rang 17 © GA NE< ± WH 4 + 1 . ⑦次の授業のために、 LL教室に移動しました。 ⑧私は拓巳から辞書を借りました。 Exercise A We have a lot of homework today. We went to the language laboratory for the next class. I borrowed a dictionary from Takumi. The hew school you began 2. The principal suddenly Came D A. into our classroom. A. B. on our class web page. 3. The atmosphere of the class changed CC. suddenly. 4. The guidance continued 5. The announcement is Exercise B ED. Today. B E. until 2=00 in the afternoon. I answer, Ihave, lend, prepare, 1. " Will you tend u me an work] English dictionary for the next period?" 'Sorry. I also have English class in the next period." 2, " Was the question difficult?" "Yes, So, I answered it very carefully." you 3. "What did do in social studies class today?" "We chose a topic on Japan and worked in groups. " KOKUYO LOOSE-LEAF -836B 6 mm ruled X36 lines
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No. Date 4." Why is Ken in such a hurry?" い He has to prepare for the experiment." Exercise C 今日の4時間目は家庭科でした。 We had homemaking class in the fourth period today. ②休み時間に私達は急いで家庭科室に移動しました。 Between classes, we went to the homemaking room in a hurry. 今日はグループ活動でハンバーガーをつくりました。 Today we worked in groups and made hamburgers. 授業終了のベルが鳴ったとき、まだハンバーガーを食べている人もいました。 Some of us were still eating our hamburgers when the bell for the end. of the class rang New Words • . n. 新学期 new school year ・雰囲気 atmosphere principal . h. ・校長 • n.お知らせ announcement ・~してくれませんか Will you ~? ・社会の授業 the social studies class ・n, 実験 experiment be in such a . 急ぐ . ~のように見えるlook+a. ~の味がする Tasteta.. hurry ・家庭科 ・休み時間に 授業終了のベル home making class between classes the bell for the end of class
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103 S... AFA12 Lesson 2: IN THE CLASSROOM (p.12) Building Blocks ① 〜の授業がある We have N class (序数) ・~時間目に in the period Q: What class do you have in the next period today? We have math class in the next period. 机に向かう sit at one's desk ※ 過去進行形 was/were + ~ing 「~していた」 • 〜に質問する ask aquestion to ~ ④ . ペアで勉強する work」 jin pairs (cf.) work in groups 序習 〜の準備をする prepare for ~ ※過去進行形 was/were + ~ing 「~していた」 ・ベルが鳴る the bell rings (6) • 宿題がある < ring_ - rang rung We have homework (10]) ・たくさんの~ ※「 many ⑦ ・LL 教室 ~を(無料で)借りる a lot of ( = lots of) 」にも「 ~ much 」 にも使える the language laboratory borrow 第3文型 ⇒ lend (無料で)AをBに貸す ≠ rent (vt)「(家・車など)を(有料で)借りる ☑ B Blentin to A A~ = A borrowed ~from B
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Lesson 2 In The Classroom Exercise A I I. The new school year began today. S new schoo year I 2. The principal suddenly S 校長 principal nitte n came into our classroom. V 3. The atmosphere of the class changed suddenly. atmosphere n ✓ 4. The guidance continued until 2=00 in the afternoon. S 5. The announcement is on our S Y class web page. announcement n.お知らせ No. Date ABOUT SENTENCE PATTERN. Exercise B 上へ文は全て、第1文型(I)。 第1型は、S+Vであらわされ、動詞(v...verb)は目的語をとらない自動詞(vi) くわしくは、次のまとめのプリントで…。 1. " Will you lend me an English dictionary for the next will you~?~してくれませんか? 3. "What did you do in social studies_class_ Today?" m.社会の授業 -period?" KOKUYO LOOSE-LEAF -836B 6 mm ruted x36 line
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No. Date 3," We chose a Topic on Japan. and worked in groups. 日本に関する 4. "He has to prepare for the experiment.". "Why is. Ken in such a hurry?" n. ・実験 Exercise ☐ 本文よ…。 < be in such a hurry そんなに急いで 14. Our hamburgers didn't look very good, but they tasted delicious. Look + a. <taste + A. ~のように見える ~の味がする
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文の構成 (基本事項のまとめ) 103 あらい 文の要素 1.文の要素 A. 主語 (S) と述語動詞 (V)) ① He lay on the grass. ② Tom and I are good friends. 文は 「…は,…が」 と主題をいう主部と 「・・・である, …する」 と主題について 何かを述べる述部から成り立つ. 主部の中心になる語を主語といい,述部の中 心になる語を 述語 動詞という. B.目的語 (0) ③ Mary has a guitar. ④ Everyone likes her. has likes は 「･･･を」という「動作の対象となる語」 を必要とする. これらの 語を目的語という. ○主語や目的語になるのは名詞・代名詞と名詞のはたらきをするもの (名詞句 名詞節)である。 動名詞や不定詞の名詞用法もある。 C. 補語 (C) ⑤ Ken is happy. ⑥ Bob became an engineer. is, became は 「主語の状態を説明する語」を必要とする.これらの語を補語 という. 目的語の状態を説明する補語もある 補語になるのは名詞 代名詞 形容詞のほか,それらのはたらきをするもの (名詞句,名詞節, 形容詞句など)である D. 修飾語 [M] Will you speak more slowly? I know some students in that school. なくても話は通じる 文は主語,動詞, 目的語, 補語という主要素だけで構成されることは少なく, 実際には主要素を補足する語句がついている場合が多い.これらの 「補足する 語句」を修飾語 (旬)という. 形容詞のはたらきをする語句と,副詞のはたらきをする語句が修飾語にな る。
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基本文型 述語動詞が自動詞か他動詞か、 補語が必要か否かで, 英文は5つの型に分かれる。 ① 第1文型 S+V 主語+動詞 自動詞 ② 第2文型 S+V+C ・主語+動詞+ 補語 目的語をとらない ③ 第3文型 S+V+0 ※第2文型の補語は主語を説明する。 主語+動詞+目的語 ④ 第4文型 S+V+0 +0 ⑤ 第5文型 S+V+O+C- 主語+動詞+ 間接目的語+ 直接目的語 ・主語+動詞+目的語+ 補語 ※第5文型の補語は目的語を説明する。 他動詞 明語をとる p. 13 Focus ! ( S + V ) Ⅰ 第1文型 S+V(+M) (チャート式 p. 43) [主語+動詞]だけで意味が通じる文。 たいていの場合は、 何らかの修飾語句がついている。 (e.g) (1) Plants grow. S V (2) The bus came (a few minutes ago). S V M ※ 次の文も第一文型の一種と考えて良い。 There is an apple on the table. S V Here are your books. V
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