この教科書の高瀬舟のところの写真を送ってくれませんか？ 出来れば画質よくお願いします。

文部科学省検定済教科書38光村 国語931 中学校国語科用 国語 3 光村図

この教科書を持っている人のなかで、高瀬舟の文章が書かれているページを写真に撮ってくれませんか？ 本当にごめんなさい。

文部科学省検定済教科書38光村 国語931 中学校国語科用 国語 3 光村図

お願いします。

|線3「知の模様」とありますが、グローバルスタディーズにお ける「知の模様」とはどういうものですか。八十字以内で書きなさい。 日

中学実力錬成テキスト 3年 国語 p.22~24 長尾 真 『わかる』とは何か 記入している所は気にしないで下さい。 お願いします。

|表現力UPU 説明的文章 これら全体を科学技術と呼ぶのが適当てあるというわけである 11〇世紀の技術は、それ以前の技術とはまったく異なるもの一てある 1次の文章を読んて、後の問いに答えなさい。 法則を組み合わせて、実験をしてみて、もとの対象が復元てきること 《洛南改》 昔の技術は、アート(art)という言葉がしめすように、その道の専門 5 家の直観と努力によって磨きぬかれた技芸であり、芸術にせまる何もの かてあったわけて、科学とは何の関係もないものであった。ところが、 を確かめるところまでは、科学の領域てあろうが、法則をいろいろと新 しく組み合わせて何か新しいものをつくっていくというつぎのステップ 110世紀における技術は、科学によって確立された対象についての法則 は、シンセシス、あるいは合成·創造の立場であり、それが現代におけ を、意図的、体系的、網羅的に組み合わせて用い、新しいものを手当た る技術てあるということがてきる。つまり、現代技術は科学の法則を意; りしだいにつくりだすというものである。これが現代技術のもつきわだ 識的にあらゆる組み合わせて使ってみて、何か新しいものをつくりだし ていこうとする明確な意図をもったものとなっていて、これが従来の技 った特色である。〈ア〉 たとえば化学においては、一九三六年に高分子の構造が明らかにさ 術とは明確に異なっているところである。 れ、この理論にもとづいて、ナイロンが発明されて以来、高分子合成工 業が強力に推進され、新しい物質がBつくりだされてきた。新しい 薬品なども同様の考え方でどんどんとつくられている。宇宙科学も、一 このように分析と合成とは対概念となり、したがって科学と技術も対 概念であり、コインの裏表の関係であると理解される。そこで、これら = 全体は科学技術という一つの概念、一つの言葉としてとらえることがて 九五七年のスプートニク以後の発展は目ざましく、今日では宇宙空間に きるだろう 人が住む場所を建設するというところにまできているわけてある。原子 科学と技術はまったく異なる概念で、科学技術という表現は適当てな 力発電はいうまてもない。〈イ〉 いという考え方をする人もいる。しかし、現代科学は高度の技術なしに 最近のもっとも注目すべきことは、DNAの存在の確認と、遺伝子と はありえず、その技術も科学によって支えられている。今日では、科学 | 者自身がシンセシスの領域に本格的にのりだしてくる一方で、技術者の その意味の解明がすすみ、多くの生物の遺伝子構造が明らかにされはじ めていることである。その結果、遺伝子工学と呼ばれる分野が形成さ ほうも、技術を押しすすめるために本格的な科学的基礎研究をおこなっ れ、遺伝子組み換えなどをつうじて、新しいタンパク質を合成しようと PSQ° する生命情報科学の時代に入っていこうとしている。過去半世紀間に科」 こうして、科学と技術の境界は判然としなくなってきているうえに、 学技術が膨大な数の新しい物質をつくりだしてきたように、遺伝子工学 はこうして自然界に存在しない生物をどんどんとつくりだそうとしてい 何か新しい発見があると、これがA_技術の世界に使われて新しい発》 明につながり、これがまた基礎研究にフィードバックされるという、ひ るのである。〈ウ〉 じょうに いサイタルをえがく時代になっている。 そういった状況から このように見てくると、今日の科学技術のほとんどあらゆる分野が、

字足らずなのは自分でわかっているのでその他以外で添削してほしいです！

5 た日本へ 出の 次のテーマで、あとの 〔注意〕にしたがって文章を書きなさい。 異なる文化や風習を持つ外国の人とコミュニケーションをとる 時に大切だと思うこと。 [地意) 題名、氏名は書かず、本文を一行目から書き始めること。 原稿用紙の正しい使い方に従い、百八十字以上、二百字以 内で書くこと。 二段落構成で、第一段落は外国の人とのコミュニケーショ 3 ンについての具体例をあげて書き、第二段落には自分の考え を書くこと。

答えがなくて、、 これの答え教えてください！

|ついた。「彼女は私にイルカ語の名前をつけ、それを私に発音せ上 言っているのではないか。」そう思った彼は、必死でその発音を試みた。 自分でも少しうまくいったかな、と思った時、なんとその雌イルカ は、うんうんと頭を振り、とてもうれしそうにプールじゅうをはしゃ |ぎまわったというのだ。 象については、こんな話がある。 アフリカのケニアで、ある自然保護官が象の寿命を調べるため、自 然死した象の歯を集めていた。草原で新しく見つけた歯を持ち帰り倉 |庫に納めておいたところ、その日から毎晩、巨大な象がやってきて、 |倉庫のかんぬきを開けようとする。不思議に思ったその保護官は、あ )翌朝数百個 |る晩、かんぬきを開けたままにしておいた。( |も集められていた歯の中から、その新しく収集した歯だけがなくなっ |ていた。保護官がその歯を捜したところ、その歯はなんと、彼が発見 |したまさにその場所に戻されていたのだ。毎晩倉庫にやってきた象は | たぶん亡くなった象の肉親だったのだろう。それにしてもその象は、 |どうやって歯が倉庫にあることを知ったのだろう。数百個もある歯の |中から、どうやって肉親の歯を見分けたのだろう。そして最大の謎は、 |その象が、なぜ歯を元の場所にわざわざ戻したのだろう、ということ一 このように、A 鯨や象が高度な「知性」をもっていることは、たぶ んまちがいない事実だ。 人間の「知性」は、自分たちだけの安全と便利さのために自然をコ |ントロールし、意のままに支配しようとする、いわば BT攻撃的な一 |知性」だ。この「攻撃的な知性」をあまりにも進歩させてきた結果と して、人間は景境破壊を起こし、地球全体の生命を危機に陥れている。 |これに対して、鯨や象のもつ「知性」は、いわば CT容的な知性』 |とでも呼べるものだ。彼らは、自然をコントロールしようなどとはい つさい思わず、そのかわり、この自然のもつ無限に多様で複雑な営み を、できるだけ繊細に理解し、それに適応して生きるために、その高 度な「知性」を使っている。 だからこそ彼らは、我々人類よりはるか以前から、あの大きな体で一 この地球に生きながらえてきたのだ。同じ地球に生まれながら、片面」 |だけの「知性」を異常に進歩させてしまった我々人類は、今、もう| |方の「知性」の持ち主である鯨や象たちからさまざまなことを学ぶこ |とによって、D 真の意味の「ガイアの知性」に進化する必要がある、 |と私は思っている。

答えはbがアでCがウです。 この二つはどうやって文を選ぶのかわかりません。教えてください

日の文中の に入れるのに最も適しているものを、次 d から一つずつ選び、記号を書きなさい。 b(2 。(了 d(1 (ク それをそのまま使うことはしませんでしたね。まず、薬品を水に 溶かして、水溶液を作ります。 一今でも、生物は水溶液の状態を保ち、活発な化学反応を起こし続 けています。 ヴ溶液同士を混ぜ合わせると、化学反応が起こる。水溶液にすると 反応するのです 工 水に溶けると、ものはよく化学反応を起こすんですね。生命とは 活発な化学反応が、たえず起こっているものです。

①に入る 4語の言葉を抜き出せという問題でこの写真の中にある［再現可能］が答えとなるんですが，なぜそうなるのか全然わかりません。教えてください。 解説に載ってた ①の上［この］が示すのが「自然界にははっきりした法則があって同じことを2度繰り返せばその法則に従って同じ結果が出... 続きを読む

時間 四〇分 満点五〇点 四O$ 国O本 時間 四○分 浦点 100点 回O$ 総合科学科 五0低 理数科 文理学科 五O 100年 次の文章を読んで、あとの問いに答えなさい。 自然界にははっきりした法則があって、同じことを二度くり返せば、 その法則に従って、同じ結果が出るはずのものである。もしこの なことが起こらなかったら、それはほかの妨害によって、ちがってきた のである。こういう見方で自然現象を取り扱うのが、自然科学の根本的 な方法である。 こういうふうに考えてみると、然科学で取り扱い易い問題と、取り 扱いにくい問題との区別がはっきりしてくる。再現可能の要素が強くて、 再現されない要素が少し効いている問題は、覗り扱い易いが、その反対の 場合は、なかなか扱えないのである。鉄の球が落ちるというような問題 の場合は/九九·九九%ぐらいまで、実験値と理論値とが合うので、問 題は解けたといっていい。Tういうふうに巧くいくのは、地球の重力に よる加速度の方が、大きく効いていて、空気の抵抗その他の妨害要素が 非常に弱くしか効いていないからである。重力の方は一定しているので、 再現可能の要素とまず見てよい。十かし空気の抵抗の方は、変化の激し い、つかまえにくいものであるが、その方はわずかしか効いてこない。そ れでこういう問題は、科学で取り扱い易いのである。 Law同じ落下の問題でも、その逆の場合もある。にえ出薄い取 のようなものを、 の高さから落としてみれば、 すぐ 分かるこ とで 大阪府 (前期入学者選抜 帰国生選抜中国等帰国外国人生徒選抜) (2014年)-37 がが安なう/始)のががいあ

なぜ最初の答えが先入観となるのか教えていただけると嬉しいです。

U ニ十一世紀を生きる私たちから見れば、Mさんの観察記録も、ファラデーの実験も、ずい ぶん初歩的なことだと思うかもしれない。だが、科学とは何かという問いについて考えると G き、この二つのエピソードは私たちに大切なことを教えてくれる。それは、日常のあたりま えと思っていた光景の前て立ち止まり、固定観念を取り払ったところから見えるものに目を 凝らすということ。。身近にある奇跡に目を留めて「なぜ」と間う、素朴な探究心にこそ科学 の出発点があるということだ。

至急お願いします!!🙏 (４)の問題なのですが、文章中にオレンジ色の線を引っ張ったところを入れない理由が分かりません、、 　　　　　　　　　　お願いします(..)(..)💦

ウ 理論構築の出発点となる仮説をつくる際には、科学者の豊富で精徴な 知識にもとづく鋭い直観が役立つということ 工 批判的思老考にもとづいて構築された理論を検証する際には、柔軟な発 想ができる科学者の直観が力を発揮するということ」 四 筆者は第五段落で、直観力をさらに磨くために必要なことについて述べ ている。それを要約して、六十字以上七十字以下で書きなさい。ただし、 「振り返る」、(熟慮」という二つのことばを使って、「直観力をさらに磨く には、……」という書き出しで書き、「……必要である。」で結ぶこと。二 わのことばはどのような順序で使ってもよろしい。また、「振り返る」は一 活用させた形でもよろしい。 (注意),句読点も一字に数えて、一字分のマスを使うこと。 文は、一文でも、二文以上でもよい。 五 次のアからオまでの中から、その内容がこの文章に書かれていることと 一致するものを一つ選んで、そのかな符号を書きなさい。