国語 中学生 10ヶ月前 この問題の答えをすべて教えてください！ 短文は大丈夫です！ 練習問題 は中学校で学習する音訓 次の文の線部に合う言葉を < > から選ぼう。また、もう 一方の言葉を使って短文を作ろう。 <図る・諮る〉 法案を倫理委員会にはかる。 サッカーチームの指揮をとる。 〈捕る・執る〉 10 9 青銅で鐘をいる。 〈射る・鋳る〉 大学で哲学をおさめる。 <修める・納める〉 ⑤遭難者がせいかんする。 〈静観・生還〉 ⑥くじゅうの選択を迫られる。 〈苦汁・苦渋〉 他人の行動にかんしょうしない。 〈干渉・感傷〉 ⑧へいこう感覚を失って転ぶ。 〈並行・平衡〉 市民が自由をきょうじゅする。 〈教授・享受〉 打球のきせきが弧を描く。 <奇跡軌跡> 321 ページ 解決済み 回答数: 1
国語 中学生 1年以上前 国語のテストで文章で答えるとき、｢っ、ゃ｣などの小さい文字は行頭に書いても大丈夫ですか？ また、句読点は行頭に書いてはだめですよね かぎかっこは2行目に入る場合1マスあけますよね、？ 回答お願いします 解決済み 回答数: 1
国語 中学生 3年以上前 説明の部分の意味がわかりません。 より、分かりやすく説明して頂けると嬉しいです🙌🏻 原則⑨ 母音が連続する場合、 「6」(おう) 「」→「弧」(ゆう)と読む。 「1」(よう) 「e」 おめでたう→omedetau→omedetô →おめでとう 次の――線部の言葉を現代かなづかいに 直し、すべてひらがなで書きなさい。 □① 川の水はやうして、流れにひかれてく だる。 ♡ ようして □② いみじうあざやかに見えたる。 [24 UN いみゆういみじゅう [ やうやう白くなりゆく山ぎは少し明か りて......。 り て・・･ of Hb 解決済み 回答数: 1
国語 中学生 4年弱前 答え合わせをしたいので、答え教えてください！！🙇🏻♀️🙇🏻♀️ (4) 5 次の線部の語を、A形容詞・形容動詞に区別し、それ ぞれ活用形を記号で答えなさい。 1打球は鋭く弧を描いて、 ②あざやかに場外に消えた。 2 ③ 明るい日ざしの中で、 元気な子どもたちが遊んでいる。 ③ 流れが急だったので、⑥怖かった。 ⑦早ければ、明日着くのは確実だ。 ⑤5 練習はきびしくてもよかろう。 【活用形】 ア未然形 イ 連用形 ウ 終止形 エ 連体形オ 仮定形 力 命令形 • ⑧ 4 (2点×10=2点) 9 10 解決済み 回答数: 0
国語 中学生 4年以上前 九A、十がわかりません。 19 信して いたとノハリア 「強い私」を認識してくれる「自分以外の他者」がいなければ「強い私 イ の もっと言えば、「自分以外の他者」の存在を無視するとき、言葉、あるいは感覚 ですらその意味は無になる。「あのリンゴは赤い」という事実をいくら自分が認 識していたとしても、その事実を伝達する対象となる他者がいなければ、赤いリ ンゴ自体がどこにも存在しないものになるのだ 他者がいなければ自己も存在し得ない。つまり「私」という「自分」は、他者一 によって生かされているのである。 前に、なるべく誰かのためになりたい、誰かにとって役に立つ存在でいたい、 というようなことを述べた。それは私にとっては、決して「誰か」という他者の ためではない。それどころかそれは自分のためですらある。かのためになりた い、誰かの役に立ちたい、という思いは、「私」という「自分」を確立するため、" 私」という「自分」を架空のものにしないため、「私」という「自分」をどこか でこの世界につなぎとめておくための、ほとんど利己的とさえ呼べるほどの希望 なのである。 そういう思いを切ないくらいに抱えながら生きていくことが「自分らしく生き る」と呼ぶに足り得るものであるならば、もしかしたら私は自分らしく生きてい 自己を見つめる 私」という「自分」 解決済み 回答数: 1
国語 中学生 4年以上前 もう少しでテストがあります！ この問題のやり方を教えてください！ お願いします！ 21 6. 次の問いに答えなさい。 6 2点×2 (1) 次の図で、点A, B C, Dは円周上の点 AC, BDの交点を Eとする。 AD:CD=4:1 AB:CD=2:1 BA=BEである。 Zx の大きさを求めなさい。 A D E C B 解決済み 回答数: 1
国語 中学生 約5年前 この答えと解き方教えてください💦 (2) 図2は,図1のAB上に点Cをとり,線分OCによっておうぎ形を2つに分けた ものである。これら2つのおうぎ形をそれぞれ側面とする円すいをつくったとき, それぞれの円すいの底面をくらべると半径の差は5cmであった。このとき, 大きい 方のおうぎ形の中心角の大きさを求めなさい。 図2 A C 解決済み 回答数: 1
