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理科 中学生

問題4の解き方を教えて欲しいです。

。 大子 OR にで2 5幸人 を画べる実験をした。それぞれの班で全用した諾素の条の質量は表1 の通りである。 まな。 加軸生 験符Aに残った物質を取り出し金属製の楽さじで強くこすると, ナべての導で金属光沢が見だ語表 1一 5 の問いに答えなさい。ただし酸化負と記素以外の化学訟化は起こらちないものとまる。 ka202a 表 1 1 、殆化鋼の色を書きをきい。 0のコ 班 1天 | 2麺| 3下| る | 1 炭素の質量【g〕| 0.3 | oe | oe | 1 " を1⑤ WW"生 2. 酸化鋼と炭素の粉末をよく艇筐る \ ために使用する図 2 の器具P ・Qの名前をそれぞれ書きなさい 0 | 族枚 _|ol 交りの証 E 図】 3 金属光沢が見られたことから, 反応後, 試験管、にできた物質の名前を書きなさkia ーーー-F、ンの es 問題計2斬生 。 も |年 ノジグ/ 4. 2天の試験管Aでは, 酸化銅と炭素の粉末は過不足なく反応した。試験竹太に療っ た物質は何 g か。ただし, 酸化鋼にふく まれる原子の質量の比を仙 : 酸素 征二と する。 5. 反応後, 1 班の試験答Aに残った物質の質量は何gか。 皿 剛 1 のように. 炭酸水素ナトリウムを入れた試筐んを加才還有人 てよく振り, 変化を観察した。その後 ガラス管を水槽の水から取り 出 の1 6 の問いに答えなさい。 al

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理科 中学生

取り組み方の③が分からないです。 ①は画像2のことです。

ますので、興味をもっためなたは、ぜひび挑湯してみてください。 人 田 http://ww city.sapporo. jp/shimin/heiwa/koryuhtml 人 銀 札幌市教育委員会 (中学校3年生 5月11日5月15日分) 【数学】 内容> 整数の性質を調べ、その人性質を証明しよう。 連続する 2 つの偶数の積に 1 を加えるとどんな数になる?ー く取り組み方> ①⑪ 教科書 P386 のQの| |をうめて、結果からどんなことがいえるかを予想して みよう。 ② ①で予想したことを、文字式を使って証明しよう。証明を「取組シート」やノー トに書いてみよう。(家の人に説明してもよいです。) ⑧ @②@の征明から、①で予想したこと以外にどんなことを読み取ることができるか、 「取組シート」やノートに書いてみよう。 ④ 「連続する 2 つの偶数の積に 1 を加える」という問題の条件を変えた場合、どん なことが予想できるか調べてみよう。 また、そのことを証明してみよ う。 証明を「取 組シート」やノートに書いてみよう。(家の人に説明してもよいです。) く学習のヒント> ① 2X4+1=ー9、4X6二1王25、6X8十1王49…なので、9、25、49…はど んな数なのか考えてみましょう。 ② 教科書P37 では、①の予想を「奇数の2乗」としたときの証明が、途中まで示さ れているので、この続きを考えてみましょう。これまでに学習 した展開と因数分解 を使うことがポイントです。 ①の予想を「奇数の2乗」以外にした人は、教科書 P37 の証明の「したがって」 の後をどのように変えればよいか考えてみましょ う。 読み取りをするために、変形した式に着目してみましょう。( ) の中の式は、 どんな数を表しているでしょうか。 ①で予想したこと以外に読み取れることが思いつかないり場合は、さらに別の形 式を変形することができないか考えてみたり、もう一度①に戻って、他に言えるこ とがないか考えたりしてみましょ う。 ④ 「連続する 2つの偶数の積に 1 を 加える」という問題の下線部のうち、 1つ変えるだけでも新たな問題になります。 問題をつくったら①と同様に具体的な 数で予想してみよう。もし、うまく予想できなかったら、条件を変えて再度挑戦し ましょう。 例えば、「偶示」を「奇雪」に変えたときに、①て③で調べたことが言えるか考 えてみましょ う。 札幌市教育委員会 (中学校3年生 5月11日一5月15日分) 【理科】 内容> PENGNIE 3 る「植物の有性生殖」はどのように進んでいくか考えよう。

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