皆さんは日本政府の政治に対する不満はあるでしょうか？できるだけ多く書いてもらえるとありがたいです🙇‍♀💦

英作文なんですけど、間違ってるところがあれば添削お願いします。

イ体日るの十であたかりサさにととその理由0~) I lke Fist, I can tnd hewthinge. Secendi I think that studying 1s interesn study 7 have two reasons, 0わUKの怖すさスポーツにかけ 20n My tavorite port is lasket ball becaua ANYCNE C00lax it. I want eveyone to play Lecteb T tcuera.te egi.l Tuc wantueuee ななはどれ今界か及を好きですか、 11大イへ5大) I ike summer best Summer Also. I can. eyjoy 10ting pletures he covse very hot. 501 Con go to The 21. ner.sk Cong waittok summer iS nice ブMmmer sky:漫の壁 Can4 wait tor/to w :ルが情る差い厚く~1た. Pens are importart dor me. because it peCdte Studying 1s ieportant Hor me Can4 study Rthectna pen. SoI love pons. withont ~ :Mなしてい

英語のこの文の日本語がわかんないです💦🙏 教えてください🙇‍♂️ ↓ His image is printed on all Indian rupee notes.

なぜ､50件以上も回答しているのにバッジがもらえないのでしょうか？

QA 回答数 67 ベストアンサー数 24 A 自分のQ&A ○ いいねしたQ&A コメント Clearnoteの使い方 中学生 参考書を買いたくない人におすすめです。 マイページ

(2)で mとnの値が2,4 3,3のときはなぜ×何でしょうか？

3回目 やった日 |~S.9 Or やった日 得点 得点 目標時間 20分 解答>「解答&解説」 P.18~P. 19 投げる それぞ り,ど らのと 崎県) こが同 5点) 9 大きいさいころAと小さいさいころBが あり,それぞれ1から6までの目がある。 この2個のさいころを同時に投げる。 このとき,次の問いに答えよ。ただし, それぞれのさいころの1から6までの目の ( 出方は, 同様に確からしいものとする。 7 36 >(1) A, B2個のさ いころの目の出 編 A1|2|3 1|2 4 5|6 3 4 516 7 2|3 4 5 6|7 8 方は,右の表よ 3 4 5)6|7|8 9 り,36通り。 8|910 4(5)6|7 ('07 京都府) (1) 出た目の数の和が5になる確率を求め 91011 56 6|7|8|9101112 出た目の数の和 7 8 よ。 が5になるのは, (8点) ○印をつけた, 4通り。 4 S 11 つ和 よって,求める確率は, (2) 2次方程式 +ax+b=0において, 解が整数になるのは,aもbも整数で,左 辺が因数分解できるとき。左辺が 36 9 点) 22+az+b=(x+m) (x+n) ふケ Cha)( TO) と因数分解できるとき, (x+m)(x+n)=r°+ (m+n)x+mn となるから,a=m+n, b=mn (2))大きいさいころAの出た目の数をa, 小 さいさいころBの出た目の数を6とする。 このとき, 2次方程式 +ax+6=0 の a, bはさいころの出た目の数だから, a(和), 6(積)がともに1から6までの 整数で表される, 整数 m, nの組を考 える。 解が整数になる確率を求めよ。 (12点) a(和)の値mとnの値の組6(積)の値 1 なし なし 2 1と1 b=1×1=1 O 3 1と2 b=1×2=2 O 1と3 b=1×3=3 O 4 2と2 b=2×2=4O 1と4 b=1×4=4O 5 2と3 b=2×3=6O 1と5 b=1×5=5|O 6 2と4 b=2×4=8 × 3と3 |6=3×3=9|× 上の表より, ポ+ar+6=0の解が整数 となるのは,○印の7通り。 すべての 場合は36通りより,求める確率は, 7 36 |xlolo F 十 - 応用 編

パソコンで使えるノートなどを作れる勉強用のアプリはありますか？ アプリを使ってノートをまとめたいなと思ったので教えてくださると嬉しいです パソコンの種類はMacBookです。 お願いします。

青線が引いてある1番下の4行の、900kmは、aが進んだ距離なんですか？でもそうすると9x+9y=900の意味が分かりません。xとyはそれぞれa,bの自動車の速さを表しているので、9x+9y=1600ではないんですか？よく分かりません教えてくだい！

1 グラフ 右の図 (km) P地点と (km) (Q)300 2 自動車B 1 Q地点を結 3:2 (Q300 (例) 理由 ぶ道がある。 /自動車A 0 自動車Aは、 Pを出発し て,PとQの間を一定の速さで何度も往復 AがBにQで 追いついた時に、 Aは 900km, B は 600km 進んでいたから。 (2)(例)連立方程式 9 9 (時間) (時間) 0 する。自動車Bは, AがPを出発したの と同時にQを出発し,QとPの間を一定 の速さで何度も往復する。Aは, 出発して からBに,1回目はR地点で出会い, 2回 目はS地点で出会い, 3回目はQで追いつ いた。PからQまでの距離は300km であ り,A, BがSで出会ったのは, 出発して から9時間後であった。このとき, 次の問 いに答えよ。 (1) 自動車 A, Bの, 出発してからの時間 とPからの距離の関係を表すグラフを, 上の図にそれぞれかけ。 ただし, グラフ はA, Bが出発してから, AがBにQ で追いつくまでとする。 また, A, Bの 速さの比を求め、 その理由も説明せよ。 2ェ=3y 9r+9y=900 Aの速さ 毎時 60km 答 Bの速さ 毎時 40km (1) 自動車 A, Bはそれぞれ一定の速さ で進むので,グラフは直線になる。 出発地点と出会う地点に注意し, Aが BにQで追いつくまでのグラフをかく。 また,速さの比は,同じ時間に進ん だ道のりの比で求められるので, Aが BにQで追いついた時点に注目する。 (07 福井県) グラフより, 自動車Aは,300×33D900(km) (完答10点) 自動車Bは, 300×2=600(km) 進んでいるので, 900:600=3:2 (2) エ、uを使って,自動車 A, Bの速さ と進んだ道のりについての関係式をつ 系さくる。 (1)より,速さの比が3:2だから, (2) 自動車Aの速さを毎時rkm, 自動車 Bの速さを毎時ykm とおいて連立方程 式をつくり, A, Bの速さをそれぞれ求 ミ 2より, 2ェ=3 A,Bが出発してから9時間後にSで 出会うまでに進んだ道のりの合計は, (PQ+QS)+(QP+PS)=D3PQ めよ。 (完答10点) より,300×3=900 (km)だから, 9r+9y=900 0,②を連立方程式として解くと, =60, y=40

〖至急〗第一次世界大戦の教訓を生かすことが出来なかったのは何故ですか？

2枚が文章で最後の一枚が問題です 至急お願いします🤲

[3 3年A組の放送部員のサキ(Saki)とジョン(John), コウタ (Kota)の3人が, 文化祭 (school festival)に校内で放送するラジオ番組 (radio program)の制作について話し合っ ています。 英文を読んで, あとの各問い(問 1~問3)に答えなさい。 注) broadcast~を放送する Saki: We are going to make a radio program and *broadcast it at our school festival on October thirtieth、 John, please write the main points in youy' notebook. John: OK. Saki: Thank you, John. Well, what kind of radio program can we make? t erani ow 19dw"o d John: I want to make one with many *contents. For content(s)内容 example, a program with music, talking, news, and d 30 SO on. CR Kota: I agree. I sometimes listen to the radio. In some radio programs, people just talk and don't play music. I can't enjoy that kind of radio program. So I think we should have both music and talking in our giroo msm program. ive es T aasfy 0 3804 2 3.00l0 aid:1 e Saki: I think so, too. But different people like different iow music. Some people like old songs, and others like rowt A0 3sds popular songs. What should we do about it? John: How about playing different kinds of music? For example, we can play old songs in the morning and 9 popular songs in the aftern0on. Then a lot of people dns can enjoy the music in our program.Jan' oot oder o 42 Saki: That's a good idea, . Let's get some CDs. And between music, we talk about some *topics, right? topic(s)話題 guest(s) ゲスト Kota: Yes. And we can have some *guests for the talking time. One of our teachers or some of our friends can be our guests. John: OK. What about news? Any interesting news?

至急お願いします

3 3年A組の放送部員のサキ (Saki)とジョン(John), コウタ (Kota)の3人が,文化祭 (school festival)に校内で放送するラジオ番組 (radio program)の制作について話し合っ ています。 英文を読んで, あとの各問い (問 1~問3)に答えなさい。 注) Saki: We are going to make a radio program and *broadcast broadcast. ~を放送する it at our school festival on October thirtieth. John, please write the main points in youy notebook. John: OK. o09e Saki: Thank you, John. Well, what kind of radio program can we make? odsvert s9 は 579d" g des John: I want to make one -with many *contents. For * content(s)内容 example, a program with music, talking, news, and d SO on. 9w Kota: I agree. I sometimes listen to the radio. In some radio programs, people just talk and don't play music. I can't enjoy that kind of radio program. So I think we should have both music and talking in our 中で mom program. き aiw eaurda.Tassfy 0 3802 8 3.00l03idt 1 sn Saki: I think so, too. But different people like different ow music. Some people like old songs, and others like owtno popular songs. What should we do aboutit? 20 。 John: How about playing different kinds of music? For example, we can play old songs in the morning and popular songs in the afternoon. Then a lot of people 0ns can enjoy the music in our program.ast oot のdera da.0 del Saki: That's a good idea, Let's get some CDs. And between music, we talk about some *topics, right? topie(s) 話題 o Kota: Yes. And we can have some *guests for the talking * guest(s) ゲスト time. One of our teachers or some of our friends can be our guests. John: OK. What about news? Anyinteresting news?