数学 中学生 3年以上前 これの解き方教えてくださいm(_ _)m (3) AB=8cm, BC=12cmの長方形ABCDがある。 右の図のように, 頂点Bが辺ADの中点Mと重なるように折ったとき、折り目の線分 EFの長さを求めよ。 8 (東京・明治大付中野高 ) /al mの正方形 ARCDの絆を 右の図のようにAP=3cm B El B' M TOA F D 回答募集中 回答数: 0
数学 中学生 3年以上前 この問題の解説のDA=のところがわかりません。教えてください！ OTHER 180 〈角の二等分線の性質〉 右の図のように,∠A=90°の直角三角形ABCがある。頂 点Aから辺BCに垂線ADをひき, ∠Bの二等分線と AD, ACとの交点をそれぞれE,Fとする。 AB=12,AC=5の とき, AE= である。 [B] 12 (東京・明治大 15 未解決 回答数: 1
国語 中学生 3年以上前 1枚目(左)の文章を読んで 2枚目の(右)の問の答えを解いて 答えを教えてください!! 私立の一般入試の問題です。 答えが配られてないのでわかる方教えてください😭 次の文章を読んで、あとの (1) から (六)までの問いに答えなさい。 (文字数の指定がある場合は、句読点も一字に数える) 昔、人々は自分の住んでいる地域内でいっさいの暮らしを立て、村ざかいや それぞれの地 国ざかいを越えて、よその地域に出かけることはなく、 域でそれぞれの地域特有の言葉Ⅰが形成されていきました。 ところが、明治維新になって、東京に明治政府ができ、日本語を統一しよう として、東京の言葉を標準語として、徹底した共通語の普及を強引に行ったこ 戦後、爆発的に膨張したマス・コミュニケー とはよく知られています。 ション、なかんずく放送ジャーナリズムが、その普及に大きく加担しました。 そうしたことのために、一方では、日本中どこへ行っても言葉が通じなくて困 一方では、方言の中の、たく るというようなことはなくなりました。 さんの美しい言葉、 微妙な感情を伝える言い方、力強い表現、 ゆかしい言い回 などを死滅させ、今もさせつつあります。 C ヨーロッパでは、中世封建制が崩れ、近代国家が作り上げられていく過程で、 各地の言葉が混ざり合い、溶け合い、それに芸術家や学者が磨きをかけて、長 い時間をかけて、それぞれの国語が熟成していきました。 日本では、その熟成期間が飛ばされてしまったのだといえるでしょう。 学校で、標準語の普及を図る手段として、方言を口にしたら罰として背中や 胸に「方言札」と書かれた木の札を掛けるということまで行われました。 沖縄県平良市の大神島では、戦後もこの方言札が、小・中学生だけでなく、そ の父兄たちにまで用いられたそうです。 こうした、無理強いの、ゆがんだ経過を経て流通している、いわゆる標準語 は、まだまだインスタントの人工語で、たいそうやせており、 方言の側から輸 1 血しないと、ますます貧血の度が進むというのが、わたしの認識です。 日本の近代化の陰で、標準語という名の消しゴムに消された方言の中から、 輸血するに値する濃度を持った言葉を探し出すことは、地上から消えていくわ らぶき屋根を惜しむといったふうの感傷を超えた、日本語の現場の問題なのだ とわたしは思っています。 ききゅうす それにしても、方言は日々幾何級数的なといえるほどの速度で衰微しつつあ ります。消えてしまったら、それでもう終わりです。 ろんし 世の中の変化とともに、言葉も変わっていくのだから、方言が消えていくの も、自然な推移だ、という論旨があります。言葉とはそういうものだと、わた しもそれに基本的には賛成です。 しかし、同じ一つ屋根の下に住む家族で、おじいさん、おばあさんのしゃべ る言葉が、孫にはもうよく理解できない、それほどの状態を生むような時代の せっかちな流れ方に、その速さに、このまま身を任せてていいのだろうか、と 思うのです。 捨てなくていいものまで、わたしたちは、捨てつつあるのではないか、と危惧 します。共通語自身、例えばニホンかニッポンか、日本の国の名さえどっちつ かずであるほど、まだ しているのです。いい換えれば、日本にはまだ真 の意味での共通語はでき上っていません。そんなとき、日本の各地で、遠い昔 からの人々の生活と結び付いて息づいてきた方言を顧みることなく、点検 もせず、あっさり捨て去っていいはずがありません。 (川崎洋『感じる日本語』による) 未解決 回答数: 1
国語 中学生 3年以上前 この国語の学習2の 50〜54 58〜69 75〜90 までの回答持っていらっしゃるかたがいたら画像を送ってもらいたいのですがよろしくお願いいたします。 ・国語・2年・三 K デジタルコンテンツはこちら 動画解説 なるほ動画 解答 解説 WE よくわかる 国語の学習 EESORIS 本誌と同じ形式の見やすい解答書です。 答え合わせをし、解説を読みながら、 確認しましょう。 ●名前 の2 よくわかる 国語の学習 2 E 明治図書 明治図書 回答募集中 回答数: 0
国語 中学生 4年弱前 明治図書のよくわかる国語の学習3のp104〜147までの答えがほしいです。心優しい方、少しでもいいので教えてください。 NC -3 BASTANA CORA よくわかる 国語の学習 3* 解答 解説 やすいです。 ながら、しましょう。 国語の学習 3 野 回答募集中 回答数: 0
歴史 中学生 4年弱前 要因とその理由３つ教えて欲しいです ★260年間続いた江戸幕府が滅亡した最大の要因とは何か? ≪自分の考え> 260年間続いた江戸幕府が滅亡した1番の要因は 理由 ① 理由② だったと考える。 理由 ③ * 理由を他の出来事や政策と比較してかけると良い ≪最終的な自分の考え≫ 条件 ① 江戸幕府が滅亡した最大の要因となった出来事を明確に示すこと。 条件② なぜその出来事が一番江戸幕府滅亡に大きな影響を与えたのかの理由を書くこと。 条件③②の理由を他の出来事や政策を挙げ (複数挙げる)、 比較した上で書くこと。 条件④②の理由を他の仲間や班の意見と比較して書くこと。 条件 ⑤ 江戸幕府滅亡後、 日本は次の時代 明治時代) でどんな国づくりを進めていくべきかについて、 ここまでの歴史を踏まえて考え書くこ 回答募集中 回答数: 0
