【浮力】 問6の②がわかりません。 ばねが引く力の大きさ＝浮力なんですか？？ 解説お願いします！ 答えは1.2です！

公立入試直前対策講座 理科一 55 る ばねの性質と物体にはたらく浮力について調べるために, 次の実験を行った。 後の[問1]~[問7) らたさい。ただし, ばねの重さ, ばねに取り付けた指針とセロハンテープの重さ, 糸の重さと 績は考えないものとし、 質量 100gの物体にはたらく重力の大きさを1N とする。 図1のように, スタンドにばねとものさしを取り付け, ば 図1 ねの下端にセロハンテープで固定した指針を, ものさしのOcm の位置に合わせた。次に, 図2のように, このばねにつり下げ る質量30gのおもりを1個,2個, 3個, …と増やしていき。 ばねを引く力の大きさとばねののびとの関係を調べた。表はそ の結果をまとめたものである。 図2 ばね、 ばねの のび ロ 指針 ものさし おもり 表おもりの個数 【個】|0 1 2 3 4 0.3 |0.6 |0.9 |1.21.5| 1.8 15/3.0|4.5 6.07.5 9.0 ばねを引く力の大きさ[N) 5 6 |スタンド 0 ばねののび lcm. 0 実験I 図3のような縦4cm, 横5cm, 高さ 6cmの 質量 180gの直方体の物体がある。この物体の A の面が上になるようにして, 図4のように, 実験 Iで用いたばねに糸でつるした。水面と物体の底 面を平行にして、水の入った容器に支持棒を動か して沈めていった。物体を水中に1cm 沈めるご とに,ばねののびを調べ,物体の底面が水面から 9.cmの距離になるまで沈めた。図5はその結果をグラフに表したものである。 (問1] 力の大きさを表す単位には, Nを使うが,よみを書きなさい。 (問2] 実験Iから, ばねを引く力の大きさとばねののびとの間には,どのような関係があるか,書 きなさい。 (問3) 図3の物体を,月面上で実験Iのばねにつり下げたとき, ばねののびは何 cmになるか。ま た,この物体を月面上で上皿てんびんにのせると,何gの分銅とつっりあうか。ただし,月面上で 物体にはたらく重力は,地球上の重力の6分の1になるものとする。 (問4] 図3の物体の密度はいくらか, 単位をつけて書きなさい。 (問5] 図3の物体をすべて水に沈めたとき, 物体に はたらく水圧のようすを正しく矢印で表したものは どれか。右のア~エの中から適切なものを1つ選ん で,その記号を書きなさい。ただし, ア~エの矢印は,水圧がはたらく向きと大きさを示している。 (関6] 次の文は,図5のグラフから,水面から物体の底面までの距離と 図5 はねののびとの関係をもとにして,浮力の大きさについて考察したも のである。文中の0]にはあてはまる適切な語句を、 切な数値を,それぞれ書きなさい。 水面から物体の底面までの距離が6cmになるまでは、物体が沈むに つれて,ばねののびは ]ため,物体の水中部分の体積が大きいほ ど,浮力の大きさは大きくなることがわかった。このことから, 物体が 水面から物体の底面までの距離(cm) すべて水中に沈んだとき,浮力は最大となり,浮力の大きさは Nとなる。 [間7) 図3の物体のBの面が上になるようにして,実験Iと同じように,物体を水中に1cm ず つ沈めていったとき、水面から物体の底面までの距離とばねののびとの関係を図5のグラフに表 しなさい。 図3 図4 支持棒 GAr A C B6cm ばねののびイ 質量 180g 4 cm 水面から物体、口 の底面までの 距離 -5cm (en. 0、3ん。 水の入った。 容器 130 1,5 ロ Tf 水 [cm) 9 8 7 2には適 5 4 012345 6 7 8 9 Fomm ro000 ばねののび 目

【理科】天体 問2なんですが、1週間ではオリオン座の位置変わらないんですか？

公立入試直前対策講座 理科一 107 R 恵子さんは,星の見える位置の変化について,山形県内のある場所で家族とともに天体の観祭を 行い、調べた。次は,恵子さんが観察したことをまとめたものである。あとの問いに答えなさい。 【観察したこと) 図1 2014年11月29 日と 12月7日に, 南の空と北の空を 観察した。 オリオン座 図1は,11月29 日午後9時の南の空のスケッチであ る。この日,南西には上弦の月が,南東にはオリォン座が 見えた。12月7日午後9時に観察したところ, ン座と月の位置,月の形が変化していた。 図2は,11月29 日午後9時の北の空のスケッチであ る。北の空にはカシオペヤ座と北極星が見えた。その後 数時間,観察を続けると, カシオペヤ座の位置は変化し たが、 た。12月7日の数時間の観察でも, 北極星の位置は, 図 2とほぼ同じだった。 月 の2 オリオ 南西 南東 南 30分 図2 東 カシオペヤ座ハ 北極星 時間が経過しても北極星はほま同じ位置に見え 辺 北西 北 北東 問1 星座を形づくる星で, 太陽のように自ら光を出している星を何というか, 書きなさい。 関2 下線部について, 12月7日午後9時のオリオン座と月を表したスケッチとして, 最も適切 なものを,次のア~エから一つ選び,記号で答えなさい。また, その記号を選んだ理由を,月の 位置と月の形に着目して, 公転周期という語を用いて説明しなさい。 A 東 イ ウ エ ア 月 0月 o月 >月 オリオン座 オリオン座 オリオン座 オリオン座 00: 南東 南 南東 南 南東 南 南東 南 一的部の のトう 目うス祖田由た 南了×)

次の熟語のグループと同じ熟語の構成を【⠀】から選ぶ。という問題です。 ① 豊富 皮膚 ？？ ② (表裏)(伸縮)？？ ③ 市営 (私製)？？ ④ (花園)(沃土) ？？ ⑤ 受講 匿名 ？？ 【 水槽 ・旋回 ・清濁 ・(殉教) ・円高⠀】 答えと解説もお願いします🙇... 続きを読む

実力テストで良い点数を取るおすすめの勉強方法教えてください。英語です。 12月4日が、実力テストの日です。

3がわかりません 教えてくれたから嬉しいです

記 邊ねを使って、 物体の池罰を調べる実験を行った 100 gの物体にはたらく 重力の大きさを 【実験】 i 図 1 のように. 1N とする ばねの一端をスタンドからつるし, もう 。図1 し を) 次の問いに答えなさい。ただし, 質量 〈大分県 ーーつの装に 1 個の質量が20 gの分鋼を静かにつけ。つり合った條 に でのばねののびを測定した その後, 分魚の数を変えて実験を くり返した。表1 はその結果をま つるした分銅の質量 [ ばねののば [cm] 表 1 ーーー gl o | o 上に移動させた 面までの距離と 部である 20 を測定したところ. 3.5 cm のびてつり合った はねの上端をスタンドからはなし, 手で持って。 水槽の 図2のように, つるしたの円柱を水中 に入れたあと, 少しずつ ドげていき, 水面から円柱の底 , そのときのばねののぴびをはかった。水 槽は十分に深く, 実験中に円柱の底面が水槽の底につく ことはなかった。表2は, 実験の結果をまとめたものの一 表2 |水面か円柱の底面までの距離 [cml | ばねののび [cml 柱の底面 時 での中 1 | 2 に3講座還軸還 30|25| zo |15 貞要還 [1] 表1をもとにして, ばねにはたらく旋 の大きさとばねののびの関係を, 有に グラフで表しなさい。ただし, 縦軸の ( ) に適切な数値を書くこと。 [2] 皿で, Iの円柱を全部水に入れたとき に, 円柱にはたらく浮力の大きさは何 2 QB ばねにはたらく力の大きさ[N] Nか。ただし, 円柱をつる した糸にはたらく浮力は考えないものとする。 [31 Tエで. ばねにはたらく力の大きさは, 円性にはたらく澤力の大ききの秦 る。ばねにはたらく力の大きさと円柱にはたらく澤力の大きさが計 ら円柱の底面までの距離が何cmのときか。 男世の!き渦放MMはQSS世

人権作文の添削をお願いします🙇🏻‍♀️ 時間がないので大きくは変えられないんですが、 「ここの表現こうした方がいいんじゃない？」とかあったら どんどん、もうとにかくどんどん言ってください🙇🏻‍♀️🙇🏻‍♀️🙇🏻‍♀️

誰もが暮らしやすい社会を目指して 「人権」とは人が生まれながらにもっている「自分らしく生きる」ための権 利のこと。 「自分らしく生きる」には誰もが暮らしやすい社会である必要があ る、と今回の人権学習「福祉体験」を通して感じました。 まず、認知症サポーター養成講座で認知症についての講演をお聞きしました。 『認知症は誰にでも起こりうる脳の病気ににるもので、認知症になると脳の働き が悪くなってさまざまな障害が起こり、生活に支障が出てきて、それまでできて いたことができなくなったりする。そのため本人は大きな悲しみと苦しみを抱く ことになり、サポートする家族にも多大な負担がかかる』認知症は身近な病気だ けれど、とても怖いものでした。しかし、『認知症について正しい知識をもち、 助け合うことができれば認知症の人もその家族も穏やかに暮らすことができる』 と教えていただきました。 次に、アイマスク体験をしました。サポート してくれる人がいて安全だと分か っていても、前に進むのがとても怖かったです。わずかな段差や障害物など、普 段自然と避けていたものにつまずいたり、ぶつかったりしてしまいました。風や 音、人触感にも過敏に反応してしまい、少し歩いただけで疲れました。 そして車イス体験。小さな段差でも手伝っ>てもらわないと、上がったり下がっ たりできません。 歩行者や障害物に当たらないように、うまく避けないといけな いのでこれも一苦労でした。 誰もが暮らしやすい社会にするためには、『吉齢者や障がい、病気をもつ人た ちの気持ちを知ること』がどれほど大事なのか、今回の学習を通して分かりまし た。話を聞いたり実際に体験してみると、思わぬところで困ったり、不便に思っ たりすることがあったからです。 その不便に思ったところを直していけば、きっと、少しずつそんな社会になって いくのではないかなと思います。そして困っている人を見かけたら手を貸してあ げる、誰もが暮らしやすい社会にするために、私も小さなカカになりたいです。

答えお願いします

1 6 第 肝個je アジア州, ヨーロッパ州,アフリカ州 人ig詳7訪 >o( )に2ccm OO 1 アジア州 ジア州のおもな地形 自然P 東部は季節風の影審洋な気6 ラヤ山碑やその北の①[ 1高原から,忌 筑河 ・メコン川・インダス川などが流れ出でいる。 西部 は散燥した気侯で⑧[ ]やステップが広がる。 人口> 東部で人中密度が高く 西部では低い。中国では人 口が増えすぎないように子どもの数を原則一組の夫委に 一人に制限する③[ ]政策を進めてできた。 民族東部や東南部には多民族国家が多い。中国では人品 の約 9 割を⑥[ ]がしめている。マレーシアは 沈住のマレー人・華人 ・インド系などからなる。 京教あみインドシナ半島では仏教,。フィリビンではキリスト 教がきかん。インドには, ヒンドゥー教と結びついた ⑧[ ]制という身分制度がある。西アジアや インドネシアにはイスラッ教徒が多い。 農業あ中国は少雨の東北区や華北で小麦・とうもろこ しな どの畑作 雨の多い芋中や華南で⑥[ 」がさか 華南や東南アジアでは米の二期作。東南アジアには A セーなどのプランテーション。スリラ は茶を栽培。乾燥地域では 画かま 還玉 I送和 四ヨ和座をど 大 ・人農地 11和ロシア前 24 アメリカー、 ビオーストラリァ. ee 計 インドネシテー (IIAWT H本はり)

詳しく教えて下さると嬉しいです🙇‍♀️

多くの講座が毎年, 生徒たちによって受講されます。 この英文を答えにtakenという動詞が書かれていたのですが, takeには受講するという意味があるんですか ? (辞書で調べて も出てきませんでした… 6 )

⑵でエの理由をお願いします🙏

白色の固体を試験簿にとり, 加熱して完 図1 会にとかした。次に。これを室内に放量し ||||Illl て冷やし, 温度の変化を調べた。図 1 は. 明 E 」 冷やしたときの温度次化である。 6 4 トド C 講座3 [表吉計B] ” 2 財 口) グラフの水平を部分は。 この物質の何 LT 典L を示すか。 時間(分) ア 沸点 イ 融点 ウ 氷点 エ 冷点 (2) 用いる固体の量を少なくすると, Q点はどうずれるか。 革表較2語芝0ウエだ

⑵お願いします

白色の固体を試験簿にとり, 加熱して先 図1 会にとかした。次に。これを室内に放量し ||||Illl て冷やし, 温度の変化を調べた。図1は, 温 |N 冷やしたときの温度変化である。 で | 二 C 講座3 [要点:g:8] 1) グラフの水平な部分は, この物質の何 0に1 を示すか。 時間(分) ア 沸点 イ 融点 ウ 氷点 エエ 冷点 口2) 用いる固体の量を少なくすると, Q点はどうずれるか。 の24東濾7 真25 右ドエ。 左