この問題の解き方を教えてください🙏

6. 図4のように, ひもと定 滑車を天井に固定し, 動滑 車を用いて,荷物を持ち上 げる装置を作った。質量 8.0kgの荷物がPの高さに あるとき,手がひもを引く 力をカF3とする。次に, 質量8.0kgの荷物をQの高 さまで持ち上げて静止させ た。このとき,手がひもを 引く力をカF』とする。カF3と力F4の大きさとして最も 適切なものを,ア~エから1つ選び, 符号で書きなさい。 ただし, ひもや滑車の質量, 摩擦は考えないものとし、 100gの物体に働く重力の大きさを1Nとする。 ア. カF3と力F4の大きさは, ともに80Nである。 イ. カF3と力F4の大きさは, ともに40Nである。 ウ. カF3の大きさは, カF4の大きさより大きい。 工, カF3の大きさは, カF4の大きさより小さい。 図4 中本 天井 定滑車 ひも F3 動滑車 荷物 P く岐阜県:

次の問題を教えてください。🙏 ちなみに答えは ウ らしいです。 問）図のア〜エは台風の進路を模式的に示したものである。ある台風が近づいた前後の種子島での観測記録を調べたところ、風向きは東寄りから南寄り、その後西寄りへと変化したことがわかった。また、南寄りの風の時に特に強い... 続きを読む

気圧と風について, 次の問いに答えなさい。 (1) 図のア~エは, 台風の進路を模式的に示したものである。 ある台風が近づいた 前後の種子島での観測記録を調べベたところ, 風向きは東寄りから南寄り, その後 西寄りへと変化したことがわかった。また, 南寄りの風のときに特に強い風がふ いていたこともわかった。 この台風の進路として最も適当なものを, 図のア~エ から1つ選びなさい。 〈鹿児島)》 79 種子島 の 十を 図

奈良時代に様々な税を納めると思うのですが、 その中の稲を納める「租」は家族全体で収穫量の3%納めるんですか？それとも6歳以上の男女1人1人が納めるんですか？？ また「調」は絹、糸、真綿、布（麻布など）、特産物を納めるのですが、これら全て覚えた方が良いですか？

（1）で縦方向の長さ0.15mm、のびた長さ0.1mmのなる理由を教えてください！

5 次の問いに答えなさい。 V」館さ 図1 観祭 タマネギの根の先端部分を切り取り,染色液 倍率で細胞分裂が行われている細胞を探し,次 に,高倍率で観察した。図1は,このとき観祭 変細胞Y した細胞のようすである。 つけた。印をつけた後すぐに, Bだけ根もとから切り取り,Aは水につけた。 に,Bを縦方向にうすく切って, 根の先端から1mmごとに細胞の縦方向の長さ。 ま 調べた。図3は, 5mmのところにあった細胞を調べたときのようすである。 図3 トに 図2 J 回(回指部 M回情 .① 見ごさY タマネギ /0Y X 5mmのところにあった細胞 MM 10個目の印 4つ目の印 N 拡大 改 M Y 4 mm - 拡大 15mm 実却ト レンンフ粉 うすく切った根B 0mm ト 者向 /ロ 1つ目の印 ち向さ果細 きらこでの よ 女ち薄回 根A 根B [2] 印をつけてから24時間後, 図4 4つ目の印 図4のように,Aの長さは約 の画産21mmになっており, 1つ目の タマネギ へ w 10mm- 水 印の位置はほとんど変わらなT かったが,2つ目の印からは 拡大 -10個目の印 5mm- 先端からの距離が長くなり, 約21mm 先端から10mmのところに4つ目 0mm の印があった。また, 4つ目 から10個目の印までの間は, 印と印の間隔がほとんど変わらず, いずれも約1mm であった。印の位置を調べた後すぐに, Aを根もとから切り取り, 根の先端から 20mmまで,[1] のBと同様に, 細胞の縦方向の長さを調べた。 図5は,[1] で調べた根Bの細胞の縦方向の長さと, [2]で調べた根Aの細胞の紙力 向の長さを,グラフに表したものであり, 根の先端から同じ距離にあるAとBの細胞 の長さに違いはほとんどなかった。 1つ目の印 根A 細胞の縦方向の長さ

公立高校の英語です。 （模試） 英作文のコツってありますか？

ノート作り等の参考にさせてください。 ①「化学変化と反応比」(2年化学) ②「化学変化とイオン(電池・電気分解等)」(3年化学) ③「光(反射・屈折・レンズ)」 ④「電流と磁界」 ⑤「圧力、浮力、水圧」 ⑥「力の釣り合い、作用・反作用の法則、力学的エネルギー等」 のうち苦手... 続きを読む

私たちの生活と税の作文で税について書かないといけないんですけどどのようなことを書けば良いでしょうか 原稿用紙3枚分です。

| ト 国 税 庁 全国 納 税 貯蓄組合連合会」 中学生の「税についての作文」原稿用紙 1 題名 学校名 学年 組 氏名 A4 20 × 20 作品番号 3 4 合計

至急です💦！ ①´と②´の式は何を表しているのか教えてください🙏🏻解説に書いてある途中式とかの説明もして頂けると有難いです🙇‍♀️【連立方程式応用】

X = 60 X 500x + 4o0x;=25go6 + 400× 2' 2 り 解説 0)= ズ 00)(, 400Y -25900 り × To0 3 吉ス好ソ=259 x5b ディメ=300 デメータ-2メウ

このレベルの問題って定期テストで出ると思いますか？ 分からなくて困ってるんですが、ここまで難しいのが出ないなら、これは飛ばそうと思うのですが…

ab-2a- 7-9-9 口(4) -2.y-3.x-6y-18 口(6) 4a-4ab+6°-8a+46 口(8) α'b+a+a-b-2 口10) α+ab-ac-bc+a+b 口12) a-abーac-ad+bd+cd 今学習のポイン 器 織議 口(2) α+b、2ab+6a+66+9 口(4) α-6ab+96°-2a+6b 口6)(x-y)-ズ+4z-4 口8)(z+3y)(x-3y)+6y-1 口10) -4.zy+4gf-2.c+4y-8

この文を、要約したく、5つ大切となるキーワードがあるという問題なのですが、この鍵となる5つのキーワード(単語)がわかる方教えていただきたいです🥺お願いします🥺

スマホと学段 子どもを交えて議論を チどもの多くは既にスマホをと、 小学生の58、中学生の6 生徒一人ひとりが賢く使えるよ 持っている。スマホとどう付き%がスマホや携帯電話を使って うになることだろう。 合うか。教師や襲だけでなく、 いる。登校時に加えて、放課後 HNのA1に考えたい。 大阪府が、公立の小中学校の で保護者と離れて過ごす子は多 方や使用時間の目安なども盛り 児童:生徒に、来春からスマホ い。大阪府の判断は現状を踏ま 込むという。ただ、学校や地域 や携帯電話を持って登校するこえたともいRるだろう。 Jや脳S° 編香ほ20 09年、教育活動に真接公要で はないとして学校への持ち込み をどう実行するかだ。先生が生 ほしい を原則禁止する通知を出してい 徒からスマホを預かることが考 るが、独自に「解禁」する形と えられるが、先生の負担増、紛 索ねるのも一案だ。 なる。 今年6月の大阪北部地義が登 り方など、難しい問題がある。 は、学校への持参は萎止だが 型来m以針をまとめ の劇9物に外クラブなどる予定で、 SNSとの向き合い によって状況は興なる。指針を: 考にしながら、クラスから学 「松はわない」 年、 学校へと競論を積み重ねて だが、懸念や課題は多い。 学年が進めば、生徒に検討を 失や盗離、破損に伴う震任のあ 東京都の調布市立第四中で 府の方針を受けて、子どもが 生徒会が中心になって 「SNS に手間取った保護者から不安の スマホを持たない親からは、さ ルール」をつくった。友達や家 声が上がった。それを受けてのつそく「持たせた方がよいか」族直接謡す時間やスマホを使 対応で、校内での使用はき続 との相談が寄せられているとい わない時間を設けることなど 対応で、校内での使用は引言続 との相談が寄せられているとい き装じる。学校から生徒へスマ う。 所有を強いることにならな 8項目を申し合わせた。 ホを使って連絡することは予定いよう、配慮が必要だ 甘ず、実際に解熱するかどうか や解薬時の具体的なルールは市 に、歩きスマホの危険性や依存 デメリットは抑える。スマホ問 町村教委や各学校に任せる 内懇府の立年度の調査による ルなど負の側面にも目を向け、 機会としたい 次々と登場するモノやサービ 何より重要なのは、これを機 スのメリットを生かしながら、 症、ネット上のいじめやトラブ 懸を、そんな意識や姿勢を養う