2分の1✖️12✖️20でなぜ2分の1をかけるのですか？

6 *OK* 立体と水の体積 下の図1のように、 底面が縦12cm 横20cm の長方形で, 深さが9cmの直方体ABCD-EFGH の容器に水が満たしてある。 図2のように,この 容器を傾けて、水面が頂点H, A, F を通る平面 になるように水をこぼした。 そして、図3のよう に,この容器を面 EFGHが底面となるように水 平な机の上に置いた。 このとき, 容器に残った水 の深さを求めなさい。 ただし, 容器の厚さは考え ないものとする。 (埼玉) ヒント D 9cm| H A C D B G H 12cm~20cm F H G x= CA E 青い BF B F D A C HE ガイド 20 <5点> 図1 図2 図2の残った水の体積は、 1/23 x (1/1×12×20)×9=360(cm²) 20 図3の水の深さを x cm とすると 12x20xx=360 3 3 2 DU ane 192 EGF 図3 2 B cm

国語の税の作文です。 作文苦手なので添削お願いします。 勝手に文を消してもらっても、付け足してもらっても大丈夫です。 一度修正していただきました！ よろしくお願いします！😭

蝉の声が響き渡り、ジリジリとなる蛍光灯の光が教室を照らし出す中、夏 期講習が始まった。受験生たちは一心不乱に問題に取り組んでいた。そん な中、教材が配られ誰かが 「学校の教材は無料なのにな」と呟いた。 学校 の教材は税金で作られているという事は知っていたけれど、税金がどのよ うに使われているのかよく知らなかった。そこで税金について調べてみ た。 税金は、私たちが日々利用している様々な公共サービスを提供するため に集められているお金だ。例えば、学校の教材や施設、道路や公園、消防 署や警察署の設備や車両など、私達が暮らす上で欠かせないものを維持す るために、税金が使われている。私達が税金を納めることで、国や自治体 は私達が安心して暮らせる社会を維持し、実現することができる。また、 税金は、さまざまな政策や社会福祉、医療、教育などにも必要とされてい る。税金を納めることは、社会の貢献することにもつながる。 私達が使っている学校の教科書も税金で作られているのだ。 税金によ り、私達や教師が様々な教育材料を使用し、生徒が楽しく学習できる環境 を提供することができるのだ。教科書は私達子供にとって欠かせないもの だ。新学期何気なく手に取るその教科書はたくさんの人の苦労のおかげで できている。 「学校の教材は無料なのにな」という呟きと同じで教科書は 無料でできていると思っていた。確かに私達は直接お金を払う必要はな い。しかし、それはたくさんの人の手によって作られた教科書であって無 料ではない。たくさんの人が一生懸命働いて得たお金が集められ作られた 教材。 今まで以上に興味を持って勉強し、勉強の楽しさを知っていきたい と思う。また、将来的自分自身も税金をしっかりと払い、たくさんの子供 に様々なことを学んで欲しい。 税金は、私達の暮らしを支える大切なものだ。私達は社会に貢献する| 員として、税金を納めることも税金を利用することもより良い社会のこと を考えてできたら良いなと思う。 そして、毎日私たちの暮らしを支えてくださる方々へ、心から感謝してい ます。それぞれの場所で職務に誇りを持ち、真摯に取り組んでくださる 様々な方々。そのおかげで私たちは安心して生活し、学習に励み、成長を 続けることができます。時には、大変な思いをされることもあるかもしれ ませんが、どうかご自身のことも大切にしてください。 私達は、いつでも 感謝の気持ちを忘れずにいたいと思います。そして、将来恩返しができる ようにしたいと思います。いつも本当にありがとうございます。 今後苦しいことや悩みができたとしても諦めずに努力し続け、輝く星の ように煌めき続けたいと思う。

なんでnotじゃなくてnoなんですか？

(4) 机の上にペンは1本もありません。 DEREVE There ho is not L pen on...... the desk.

2番をおしえてほしいです

6 右の図1のように, 平らな机の上に, 高さがともに8cmの円柱と正三角柱が ある。円柱の底面の半径は1cmであり, 正三角柱の底面の一辺の長さは5cmで ある。 このとき、次の各問いに答えなさい。 (1) 円柱の側面積を求めなさい。 (2) 図2のように, 正三角柱を固定し 円柱を机から離れることなく正三角柱 の側面にそって転がして一周させる。 このとき,円柱が通った部分の体積を 求めなさい。 SOUN LESTINENTE 図 1 図2

（2）がどうして2Nになるのか教えてほしいです

3 右のグラフのような性質のつるまき ばねがある。 図のように、机の上に置 いた質量500gの物体にこのばねをつ けて、真上に静かにひいた。 このとき, ばねは4cmのびたが, 物体は静止した ままであった。 次の(1)~(3)の問いに答 えなさい。 ただし, ばねにはたらく重 力は考えないものとする。 m (1) このとき, 手がばねをひいた力の大きさはいくらか。 単位をつけて書け。 ばねにつるしたおもりの質量(g) 600円 400 300 200 O 2 4 6 ばねののび (cm) 8 00000~ 机 Cust (2) このとき, 机の面が物体から押される力はいくらか。単位をつけて書け。 (3) このとき, 机の面が受ける圧力はいくらか。 単位をつけて書け。ただし,物体は 1辺が5cmの立方体であるとする。 (2) (3) 3N IN 800Pa

（1）〜（3）解説して頂きたいです

(1/4 to 0 3 右のグラフのような性質のつるまき ばねがある。 図のように、机の上に置 いた質量500gの物体にこのばねをつ けて、真上に静かにひいた。このとき ばねは4cmのびたが, 物体は静止した ままであった。 次の (1)~(3)の問いに答 えなさい。 ただし, ばねにはたらく重 力は考えないものとする。 (1) このとき,手がばねをひいた力の大きさはいくらか。単位をつけて書 (2) このとき、机の面が物体から押される力はいくらか。 単位をつけて書け (3) このとき,机の面が受ける圧力はいくらか。 単位をつけて書け。 ただし、物体は 1辺が5cmの立方体であるとする。 ばねにつるしたおもりの質量 cm 600 400 300 200 O X10000 2 4 6 ばねののび(cm) 18 手でひく 机 16 (1) 13N (3) IN 800Pa CCNP 78JRS JTROJISTROK (4) す。 16

解説を見ても、(2)の解き方が分からないので、詳しく教えて欲しいです。

5 次の文章を読んで、あとの問いに答えなさい。 図のように、質量80gの物体AをばねXと糸でつな いで電子てんびんにのせ, ばねXを真上にゆっくり引 き上げながら,電子てんびんの示す値とばねXの伸び との関係を調べた。 表は, その結果をまとめたもので物体A の 糸 ある。ただし,糸とばねXの質量, 糸の伸び縮みは考 えないものとし,質量100gの物体にはたらく重力の 大きさを1.0 N とする。 電子てんびんの示す値〔g〕 電子てんびんが物体Aから 受ける力の大きさ 〔N〕 ばねXの伸び [cm] 80 0.80 0 60 0.60 EMA 4.0 40 0.40 8.0 X 水平な机 20 20.20 〔愛媛〕 糸は,机 に垂直で ある。 電子てんびん 20 0 12.0 16.0 (⑩) 実験で、ばねXの伸びが6.0cmのとき,電子てんびんの示す値は何gか, 答えなさい。 [ ] (2)図の物体Aを,120gの物体Bにかえて、同じ方法で実験を行った。電子 てんびんの示す値が75gのとき, ばねXの伸びは何cmか, 答えなさい。 [ ]

物理 物体にはたらく力についてです.' (2).(3)が分かりません,, 教えて下さい 😶♥︎

水中の物体にはたらく力 図1のような, 重さ30Nの物体があ ります。 この物体を面Bが下になるように ~10cm ばねばかりにつるして、図2のように,面 5cm B Bを水面から30cmの深さまで5cmずつ沈 めていき, ばねばかりの値を読みました。 グラフは,面Bの沈 んだ深さが15cmまでの範囲について, 面Bの深さとばねばか りの値の関係を示しています。 次の問いに答えなさい。 〔栃木改〕 水 (1) 図1の物体を水平な机の上に置く場合, 物体が机におよぼ す圧力が最も小さいのは, A~Cのどの面を下にして置いたときですか。 図1 20cm/ A C 図2 沈める HIGH+10 ばねばかりの示した値 N 「深さ 沈んだ 30g 20 10 10 20 30 面Bの沈んだ深さ [cm] (2) 面Bの沈んだ深さが10cmのとき, 物体にはたらいている重力と浮力はそれぞれ何Nですか。 (3) 面Bの沈んだ深さが30cmのときには,物体全体が水中にあります。 このとき, 物体の上の面にはたら く水圧Pと下の面にはたらく水圧Qの間にはどのような関係がありますか。 次のア~ウから選びなさい。 ウ PとQは同じ大きさ。 イ Q のほうが大きい。 ア Pのほうが大きい。 (4) 面Bの沈んだ深さが15cmから30cmの範囲について, 面Bの深さとばねばかりの値の関係を表すグラ フを,解答欄の図にかきなさい。

これの立体作品の個数がわかりません！ 教えてください！ 中1の一次方程式の利用です！

ある中学校の文化祭で,何台かの長机に,立体作品を並べて展示することに なった。 長机1台に立体作品を4個ずつ並べると, 立体作品を15個並べること ができなかった。 そこで, 長机1台に立体作品を5個ずつ並べ直したところ,最 後の長机1台には立体作品が2個だけになった。 太郎さんと花子さんは、長机の台数と立体作品の個数を求めるために,それぞ れ次の解き方を考えた。 太郎さんの解き方 長机の台数をx台として、方程 式をつくると, 花子さんの解き方 立体作品の個数をx個として, 方程式をつくると, 4x+15= (1) x-15 5x-3 4 (1) 太郎さんの解き方の① にあてはまる式を, x を使った式で表しなさい。 = x+3 5 2 (3) 長机の台数と立体作品の個数をそれぞれ求めなさい。 (2) 花子さんの解き方の②にあてはまる式を, x を使った式で表しなさい。

過不足についての問題です。 五個づつ並べると最後は二個だけになるから5(x-1)+2になるのはなぜですか。なぜ(x-1)なのでしょうか

〔茨城〕 2) ある中学校の文化祭で、 何台かの長机に立体作品を並べて展示すること になった。 長机1台に立体作品を4個ずつ並べると、立体作品を15個 並べることができなかった。 そこで, 長机1台に立体作品を5個ずつ並 べ直したところ、 最後の長机 1 台には立体作品が2個だけになった。長 机の台数と立体作品の個数をそれぞれ求めなさい。 〔富山-改)