問2が分かりません。1×8をするのはなぜですか。全体の解説お願いします。

4 AさんとBさんがじゃんけんをして, 勝ちは3点,負けは1点,あいこは0 点として点数をつけることにしました。 20回じゃんけんをするとき, 次の各 点 14 問いに答えなさい。 5 (1) Aさんが1 1回勝ち, あいこは5回であったとき, Aさんの得点はBさん の得点よりも何点高いですか。 20-11-5=4 (回) …Bさんの勝ち 良けた書数 1点×11 回 3×11+1×4=37 (点) Aさん 3×4+1×11=23(点) Bさん 37-23=14 (点) (2) あいこが1 2回あり, Aさんの得点がBさんの得点より4点高いとき, A さんは何回勝ちましたか。 20-12=8 (回) …あいこ以外 Aさんが8回とも勝ったときの点数の差は 3×8-1×8=16 (点) Aさんの勝ちを負けに1回分だけおきかえるごとに,点数の差は、(3-1) ×2=4 (点) ずつっちちまる。 (16-4)+4=3 (回) …Aさんが負けた回数 8-3=5(回) Aさんが勝った回数 ロ

【理科】 教えてください🙏🙇‍♀️

【問題3】右の表を見て、次の問いに答えよ。ただし、答えが割り切れない場合は、 小数第1位を四捨五入して整数で答えよ。 (1)ある部屋の温度は 23℃で、露点は15℃だった。この部屋の湿度は、何%か。 (?)(1)の部屋の温度が28℃になったとき、 湿度は何%になるか。 温度 0 1

どうゆうことを書けばいいんでしょうか？

21 22 24 25-26 26 27 27 28 28 順に並べたものである。 通学時間 B 67 8 9 10 11 11 4 5 4 1 13 13 14 15 17 19 20 12 12 13 29 31 31 32 34 36 39 41 47 51 (単位:分) 上のデータを, 階級の幅を10分とした ときのヒストグラムを完成させなさい。 人) 10) 5 0 0 10 20 30 40 50 60(分) (2) 上のデータを,階級の幅を5分としたと きのヒストグラムを完成させなさい。 (人) 10 5 0 05 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60(分) (3)(1)と(2)のヒストグラムを比べて, 気づい たことを答えなさい。

この問題の答えは22度なんですけど計算方法が分かりません。なぜその計算をするかも出来たら教えて欲しいです🙇‍♀️

(4)人の皮膚が乾燥せず肌に良い湿度はおよそ60%以上だといわれている。ある教室で 露点を測定すると、13℃であった。この教室の湿度を60%にするには、教室の温度 を何℃にすればよいか。(最も近い整数値で) 気温(℃) 0 1 2 3 4 5|6 7 8 9 飽和水蒸気量(g/m') 4.8 5.2 5.6 6.0| 6.4 | 7.3 7.7 8.3 8.8 気温(℃) 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 飽和水蒸気量(g/m) 9.4 10.0| 10.7| 11.9| 12.1| 12.8 13.6 14.5 15.4 16.3 気温(℃) 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 飽和水蒸気量(g/m') 17.3 | 18.3 19.4| 20.6|21.8 23.0 | 24.4 25.8| 27.2| 28.8

問4の①が分かりません 教えて下さい

図8 (問4) 図8は,<観察>を行った東京の地点X(北緯 35.6°)での冬至の日の太陽の光の当たり方を模式的に 表したものである。次の文は,冬至の日の南中時刻に、 地点Xで図7の装置Iを用いて,黒く塗った試験管内の 水温を測定したとき,10分後の水温が最も高くなる装 地点Xでの地平面 太陽の光 北極点 地点X 置Iの角aについて述べている。 公転面 文中の0]と として適切なのは,下のア~エのうちではどれか。 ただし、地軸は地球の公転面に垂直な方向に対して 23.4°傾いているものとする。 2 にそれぞれ当てはまるもの 赤道 地軸/ 公転面に垂直な直線 地点Xで冬至の日の南中時刻に, 図7の装置Iを用いて,黒く塗った試験管内の水温を 測定したとき,10分後の水温が最も高くなる角aは,図8中の角の 大きさは と等しく、角の の である。 の ア C イ d ウ e エ の ア 23.4° イ 31.0° ウ 59.0° エ 66.6°

こちらの解き方教えてください(T_T)

2 ある中学校で,sさんが作った問題をみんなで考えた。 次の問に答えよ。 [Sさんが作った問題] 右の図は,ある月のカレンダーで, 曜日と日にちだ けを示したものである。 図において,4, 10, 16 のように, 連続して斜めに 並んだ3つの日にちを表す数を 日月 火 水 木金 土 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10. 11 12 13 14 で囲み,その3 つの数の和であるPを考える。 15<16/17 18 19 20 21 例えば,図の場合, P=4+10+16=30 となる。 Pが4の倍数になる囲み方は全部で何通りあるか考 えてみよう。 22 23 24 25 26 27 28 [問 1] [Sさんが作った問題]で,Pが4の倍数になる囲み方は全部で何通りあるか。 ロ 解答欄 5点 |2 (問1) 通り

⑴わかりません！ 解説を読んだのですが、下線部がどう意味なのかわかりません。 教えて欲しいです😖

0504 下の図のように,排水管 a, bのついたタンクがあり, それぞれの排水管 0 の下には容器A, Bが置いてある。2つの排水管は閉じており, タンクには水 が 140m入っている。また,2つの容器には水が入っていない。 最初に,排水管aだけを開けて, しばらくしてから排水管6bを開けた。タン クが空になったとき,2つの容器からは水があふれておらず,たまった水の量 は同じであった。 排水管aからは毎分5m°, bからは毎分7m°の割合で排水されるとき,次の(1), (2)の問いに答えなさい。 V(1) 排水管 aを開けてからx 分後のタンクの水の量をy m3 とする。排水管 a を開けてからタンクが空になるまでの,x, yの関係をグラフに表しなさい。 (2) タンクの水の量が 60m3になったときの容器 A の水の量は何 m° か, 求め なさい。 y 140 130 タンク 120 110 100 40 90 80 70 排水管a 排水管6 60 50 40 30 20 10 容器A 容器B x 0 12345 6789 10 11 12 1314 15

教えてください

温かいスープ 読む力を ーオムレ その後、何か月かたった二月の寒い季節、また 貧しい夜がやって来た。花のパリというけれど 北緯五十度に位置するから、わりに寒い都で、九 月半ばから暖房の入る所である。冬は底冷えがす る。その夜は電が降った。私は例によって無理に 明るい顔をしてオムレツだけを注文して、待つ間、 本を読み始めた。店には二組の客があったが、そ れぞれ大きな温かそうな肉料理を食べていた。そ のときである。背のやや曲がったお母さんのほう が、 湯気の立つスープを持って私のテーブルに近 寄り、震える手でそれを差し出しながら、小声で、 「お客様の注文を取り違えて、余ってしまいまし た。よろしかったら召しあがってくださいません か」と言い、優しい瞳でこちらを見ている。小 さな店だから、今、お客の注文を間違えたのでは ないことぐらい、私にはよくわかる。 こうして、目の前に、どっしりしたオニオング ラタンのスープが置かれた。寒くてひもじかった 私に、それはどんなにありがたかったことか。涙 がスープの中に落ちるのを気取られぬよう、一 さじ一さじかむようにして味わった。フランスで もつらいめに遭ったことはあるが、この人たちの さりげない親切のゆえに、私がフランスを嫌いに なることはないだろう。いや、そればかりではな い、人類に絶望することはないと思う。 国際性、国際性とやかましく言われているが、 その基本は、流れるような外国語の能力やきらび やかな学芸の才気や事業のスケールの大きさなの ではない。それは、相手の立場を思いやる優しさ、 お互いが人類の仲間であるという自覚なのである。 5国際 その典型になるのが、名もない行きずりの外国人 の私に、口ごもり恥じらいながら示してくれたあ の人たちの無償の愛である。求めるところのない 隣人愛としての人類愛、これこそが国際性の基調 である。そうであるとすれば、一人一人の平凡な 日常の中で、それは試されているのだ いるか 次の文章を読んで、下の問いに答えなさい。 20「涙 ときの ア 「れ は一川 考え、 トこ 「私」 闘 紀 という きなさ 3 14 16

この問題の(2)が分かりません。 誰か解説お願いします。

(8) 次は、先生とAさんの会話です。これを読んで,下の①. のに答えなさい。 先生「右の図のように,11 から 50 まで 11) 12(13)14 15 16 17 18 19 20 の自然数を並べます。この中で, 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 11と 13 のように,「差が2である 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 2つの素数』の組は全部で4組 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 あります。残りの3組をすべて 答えてください。」 Aさん「 です。」 先生「そのとおりです。では,「差が2である2つの素数」の問にある自然数は,何の倍数 ですか。」 Aさん「6の倍数だと思います。」 先生「そうですね。その理由を考えてみましょう。」 の にあてはまる,「差が2である2つの素数』の組を書きなさい。(4点) 2 11以上の自然数について,『差が2である2つの素数」の間にある自然数は6の倍数です。 その理由を説明しなさい。(7点)

221ページの問2と問3、222ページの問1、223ページの 問2と3と4、224ページの問1と2、225ページの問3と練習1.2.3を教えてください！

ページの度数分布表について、 次の問いに答えなさい。 1) 60点をとった生徒は,との階級にはいるか。 12)度数がもっとも大きい階級はとれか。 12) 点数が70点以上の生徒数を求めよ。 (4)点数が40点未満の生徒数を求めよ 度数の分布を見やすくするために,分布をグラフで表すことがある。 問 第8章 資料の活用·確率 220 1資料の散らばりと代表値 資料の散らばりと代表値 221 英語と数学のテストの得点 ■ヒストグラム 右の表は、ある ついて、英語と数 番号英語数学番号 英語数学番号英語数学 95 出席 得点(点)出席 得点(点)出席 得点(点) 右のグラフは, 前ページの (人 度数分布表をもとに, 階級の 幅を横の辺,度数を縦の辺と する長方形を順々にかいて, 度数の分布を表したものであ クラスの30人に 81 63 92 27| 20 30 75 88 34 22 65 学のテストの得点 を調べたものであ 3 12 47 11 53 18 22 82 71 89 57 26 35 75 17 43 20 48 38 42 26 2 23 35 30 80 30 得グラフとヒストグラム 算数で学んだ棒グラフは、 備がとびとびの集であり 費料の制数を表す夏の辺と うしは離れている。 13 45 10 24 41 53 14) 35 9 25 66 89 8 る。 15) 52 57 26 26 54 15 7 この表からは、 16 60 6 75 27 55 33 る。 一方、ヒストグラムは、 種軸に職の幅を通とする 長方形をかくので、 度数を 表す編の辺とうしは強する。 48 5 生徒1人ひとりの 94 72 28 72 このようなグラフを ヒス トグラム または,柱状グラ フという。 18 58 4 得点はわかるが、 44 36 19 45 35 29 3 ある生徒の教科の 9 10 48 38| 30 31 80 20 58 1 得点がこの集団の 中でどのような位置にあるのか, また, 英語と数学を比べて集団全 体として、どのようなちがいがあるのか,などはわかりにくい。 そこで、ここでは,目的に合わせた資料の整理のしかたについて 長方形の重積と関数 階級の度数が長方もの の辺であることから、長方 形の面積は度数に比例す る。 20 30 40 50 60 70 80 90 100(点) ■度数折れ線 ヒストグラムの全面積と度 数多角形の面積の関係 左の国で、斜織をひいた 2つの直角三角形は合同で あるから、その画標は等し い。同様に考えていくと。 ヒストグラムの全国積と 度数多角形の画種は等しい ことがわかる。 学ぶことにしよう。 ヒストグラムで,1つ1つ の長方形の上の辺の中点を, (人) 11 順に線分で結ぶと,右のよう 1/度数の分布 10 資料の散らばりのようすを示す値として, 資料にふくまれている 最大の値と最小の値との差を考えることがある。これを分布の範囲 という。範囲=最大の値一最小の値 画1 上の英語と数学の得点で. 資料の最大の値と最小の値,ま た。分布の範囲をそれぞれ求めなさい。 9 8 な折れ線グラフができる。た 7 だし、両端では, 度数0の階 6 5 級があるものと考え, 線分を 横軸までのばす。 度数分布曲線 階後の幅を小さくしてい くと、 度数折れは しだ いになめらかな曲に近づ いていく、このような曲線 を度数分布曲線という。 度数分布血織は、資料の 分布のちがいによって、い ろいろな型になるが、代表 前な型として、次のような ものがある。 4 3 このようなグラフを 度数 2 1 折れ線 という。 また, 度数 度数を整理するとき、「正」 の字を書いて数えると,数 え落としがない。このほか 「Z」や「冊」など, 5を ひとかたまりとする記号な どでもよい。 0 右の表は、上の英語のテストの得点をもとに, 10 英語のテストの得点 度数 折れ線と横軸とで囲まれた多 20 30 40 50 60 70 80 90 100(点) ■度数分布表 角形を 度数多角形 または, 点ずつの幅で区切って区間に分け, その区間には いる生徒の人数を調べてまとめたものである。 このように資料を整理するために用いる1つ1 つの区間を階級, 区間の幅を 階級の幅 , 階 級の中央の値を 階級値 , それぞれの階級にはい っている資料の個数を, その階級の 度数 という。 また、資料をいくつかの階級に分け, 階級ごと に度数を示して, 分布のようすをわかりやすくま とめた右の表を度数分布表 という。 度数分布多角形 という。 はば 階級(点) (人) 以上 未満 1 20~30 4 右の表において。 階級→20点以上30点未満。 …などの区間。 階級の幅→10点。 30~40 10 前ページの数学のテストの得点の表について, 次の問いに 答えなさい。 40~50 7 50~60 4 階級値→階級20点以上30 直未満の階級値は、 20+30 - 25(点) 2 度数→各階級の人数。 20点以上30点未満の階級 では、度数は1(人) 60~ 70 2 70~ 80 1 90 1 10点以上から始め, 階級の幅を10点として, 度数分 布表をつくれ。 対 よ AM 80 90~100 30 計 )でつくった度数分布表をもとにして, ヒストグラム と度数折れ線に表せ。