中三理科の天体です。これは、なぜ｢地球が自転しているから。｣ではなく、｢地球が太陽の周りを公転しているから。｣になるのですか？塾の先生から、自転か公転かの解き方として、日周運動の時は自転、年周運動の時は公転 と覚えとくといい、と教えてもらったんですが、これは日周運動なのに公... 続きを読む

おうし座 a さそり座」 の図1は,地球と星座の位置関係を示したもので, 図2 は,ある日の午後9時の北の空のスケッチである。 これ について,次の問いに答えなさい。 回1) 夏至の頃の真夜中に南の空に見える星座は, 図1 のうちどれか。 図1 図2 みずがめ座 B 合学習2 太陽 30° 北極星 O(2) 図2で,この日星Aが北極星の真上のBの位置 に見えたのは何時か。 しし座 回(3) 図2で,午後9時に星 Aが北極星の真上のBの位置に見えるのは何か月後か。 図(4)(3)のように, 毎日同じ時刻に観察すると, 星Aが移動していくのはなぜか。

お願いします！

7:23 3月4日(木) 全00 17% くマイページ 質問 編集 歴史 中学生 23時間前 みみさんは受験生。 緑のペンで書いた答え方でも○ですか??(下の青マーカーのやつが模範回答です。) 資料I 日本の物価指数と賃金 第一次世界大戦のころ、1915年から数年間は好景気であったのに,労働 者の生活は,苦しかった。その理由として考えられることを,資料Ⅱを 見て,簡潔に書きなさい。 指数 (1914年を100としたときの数値) 250 247) 202/22 後が物価ま下回。ていたら。 物崎問数 =O- 賞金指数 154 200 2161 150 122 |105 105 100 101 100+ 。 |100 101 100 100 106 122 賃金よりも物価の方が, 上昇率が高かったから。 50 P 0 1912 13 14 15 16 17 18 19 (年) (「日本長期統計総覧」より作成 アメリhの奴送ト+H T

英語が苦手すぎます。塾にも行ってるのに。この前模試で21点をたたき出しました。本当に辛いみんなはどうやって勉強してるんだろう

1です。見づらくてすみません。私の回答のどこがダメなのかを教えて欲しいです。(塾がなくて先生に聞けないので…) 因みに横に紫ペンで書いているのが模範回答です。

3 2 何の差別かある。かれこれ六十の銭を一つをも失はず、あに天下の利に どうして天下の利にならないこと 三 次の文章を読んで、あとの問いに答えなさい。 あらずや」と爪はじきをして申しければ、難じて笑ひつるかたへの人び があろうか もR ある時、この青砥左衛門、夜に入りて出仕しけるに、いつも火打ち袋 と、舌を振りてぞ感じける。 に入れて持ちたる銭を十文取りはづして、滑川へぞ落とし入れたりけ 取り出し損ねて、 (「太平記」による。) (注1)火打ち袋 火打ち石などを入れておく袋。 るを、少事の物なりければ、よしさてもあれかしと行き過ぐべかりし (注2)滑川 = 川の名前。 が、もつてのほかにあわてて、その 辺 の町屋へ人を走らかし、/銭五十 よしさてもあれかしと行き過ぐべかりしとあるが、筆者がこの N. 文をもつて松明を十把買ひて下り、これを燃して、つひに十文の銭をぞ ように考えた理由を現代の言葉を用いて二十五字以内で書きなさい。 求め得たりける。後日にこれを聞きて、「十文の銭を求めんとて、五十 つひに を、現代仮名遺いで書きなさい。 にて松明を買ひて燃したるは、小利大損かな」と笑ひければ、青砥左衛 小利大損とあるが、具体的にはどのようなことを意味していま 門眉をひそめて、「さればこそ御辺たちは愚かにて、世の費えも知らず、 すか。次のア~エの中から最も適切なものを選び、その記号を書きな 民を恵む心なき人なれ。銭十文はただ今求めずば、滑川の底に沈みで ア 五十文の銭を探すために十文の損をしてしまったこと。 イ落とした銭を探すために四十文も損をしてしまったこと。 ウ商人にだまされて五十文という高値で松明を買ったこと ェ十の銭を借しんで出仕に遅れたため出世を逃したこと 永く失せぬべし。それがしが松明を買はせつる五十の銭は、商人の家に とどまって、永く失すべからず。わが損は商人の利なり。かれとわれと

1人の私の友達は試験を受けていました。という文で「1人の」とついているのになぜfriendsと複数形のsがついてるんですか？？

it more easily. 2 次は、高校生の智子(Tomoko), 留学生のルーシー(Lucy), 谷先生(Mr. Tani)の3人が交わした 会話の一部です。会話文を読んで,あとの問いに答えなさい。 Mr. Tani : Hello, Tomoko and Lucy. What are you talking about? Lucy : Hello, Mr. Tani. We are talking about a test about Osaka. The test is abont th. history and culture of Osaka. Tomoko is going to take the test this year. Mr. Tani Oh, I see. You are talking about Osaka Kentgi, right? Tomoko : Yes. Mr. Tani: One of my friends has taken the test. What kinds of questions are on the test? Tomoko well, questions about ①Jpeople in Osaka are often on the test. For example, some years ago, there was a question about Ogata Koan. Lucy : Who is Ogata Koan? Tomoko : He was a doctor. He wrote some books. And in 1838, he opened a school in Osaka. The name of his school is Tekijuku Many young people came there medicine. They read books written in Dutch and learned a lot from A hem, Y Lucy I see. You know very well about him, Tomoko. Tomoko: Thank you. I've read many books about Osaka for the test. Tekijuku (適塾) But I have to study more. (a

中一の地理のところです。 この地図のことを塾では「正積図法」と 習いましたが、学校では「モルワイデ図法」と習いました。 「正積図法」と「モルワイデ図法」の違いはどこなのでしょうか？ 「正積図法」は、何種類かあってその内の ひとつに「モルワイデ図法」があるということなのでしょ... 続きを読む

ロ 京東。 一型大TUモイスー大 トマス人エて ロeエーで

これって求められなくないですか？ 塾の先生にも聞いたのですがこれ答え絞れないっていってたのですが、

つか,書きなさい。 【考察】 子葉が黄色の種子をつくる純系の種子を特定するためのかけ合わせについて考えてみた。 遺伝子の組み合わせがそれぞれ異なるエンドウの種子P, Q, Rを用意した。 Pは子葉が緑色の 種子をつくる純系の種子で,QとRはどちらも子葉が黄色の種子であるが,どちらが純系の種子 であるかは特定できない。 特定のしかたを考えてみた。これらを「PとQ」,「QとR」,「PとR」の3通りのかけ合わせ をすると,純系の種子が特定されていないため,3つのかけ合わせのうち, のかけ合わせは, いずれも2通りの形質が現れると予想される。このことから, 2つのかけ合わせに共通する種子 | 特定できると考えられる。 種子 の 以外の2つ の 以外の を用いてかけ合わせを行うことにより, 純系の種子が と残りの種子のうちの1つを用いてかけ合わせを行い, つくられる多数の種子に ということが確認できれば,かけ合わせに用いなかった種子が子葉が黄色の種子 e ついて をつくる純系の種子であることが特定できる。 (9) 上の考察の文中の には「PとQ」,「QとR」.「PとR」から. それぞれ一つずつ選び,記号を○で囲みなさい。また, にはP,Q. Rから には前後の語句につながるような内 容を,15字以内で書きなさい。 第3 2 L

勉強じゃないんですが このアプリでノートの名前変えるのってどうすればいいんですか？「新しいノート」になっちゃう

圏外 19:25 18% マイページ 三 プロフィールを編集する QA ノート閲覧数 0 いいね総数 0 Iマイノート いいねノート の 購入ノート 新しいノート うり タイムライン 公開ノート 塾選び Q&A マイページ

全ての問題じゃなくてもいいので答え教えて欲しいです！🙏

)内に適語を入れなさい。 【1】次の各組の内容がほぼ同じになるように、( What language do you speak in that country? What language ( )in that country?(神奈川県立) He ran as fast as possible. et o He ran as fast as ( ).(武蔵工大附) Mary is the tallest girl in the class. (38 Mary is taller than any )in the class.(海城) These dresses were too small for Mary to wear. (4X These dresses were ( ) small that Mary couldn't wear ( ).(早実) Shall we go fishing next Sunday? (58 ) fishing next Sunday. (京北) He is so tall that he can touch the top of the wall. (6X He is tall ( ) touch the top of the wall. What a good speaker of English Hanako is! How( )Hanako ( ) English! (日大豊山) My father bought me some books. My father bought some books ( )me.(明大中野) She was sad to know his death. His death ( ) her sad.(慶鷹義塾) I am free this afternoon. (10X I have ( ) do this afternoon. (土佐塾) 【2】 次の日本文に合う英文になるように、( )内に適語を入れなさい。 (1) 私たちは昨日の午後音楽を聴いて楽しみました。 We ( ) to music yesterday afternoon. (芝浦エ大) 私は歴史を勉強するのに興味がある。 I am interested ( ) history. (千葉日大)

浮力についての質問です🙌 左の写真で、塾の先生から｢手を使っていなくて①、②で浮いてる場合、重力＝浮力｣ と言われたんですけど、学校の教科書に右の写真のことが書かれていました 浮いている場合は重力＝浮力ではないのですか？ 教えてください🙇‍♀️