解説と共に教えてくれませんか？ よろしくお願いしますm(_ _)m

(6) 図で, A,B, Cは半円0の周上の点で,ACIBOであり,D B は線分ACとBOとの交点である。 A D C AC=10 cm, BO=6cmのとき, 線分DOの長さは何C皿か,求め なさい。

スイッチ1だけオンにしたら電流が流れるのは電熱線xだけですか？

A スイッチS」 電熱線X 電熱線Y スイッチS2

位置エネルギーの公式は仕事の公式と同じですか？

②教えてください

As8 図で, Dは△ABCの辺BC上の点で, BD:DC=3:2, 獣2 。 ADIBCであり, Eは線分AD上の点である。 AABEの面積が△ABCの面積の景倍であるとき, 後のA 5」 0, 2の問いに答えなさい。 0線分AEの長さは線分ADの長さの何倍か,求めなさい。ア 自旅を向の る 35 E\ 問Oの 。 B のェのケ (3 D2 12 の

教えてください

ト少京 まケm00r 図で、Dは△ABCの辺BC上の点で, BD:DC=3:2,獣2 ふちA.おAS ADIBCであり, Eは線分AD上の点である。車連自旅巻向 △ABEの面積が△ABCの面積の 倍であるとき,後のA. う の, のの問いに答えなさい。 35 ち大 E お天番こ 0 / 0線分AEの長さは線分ADの長さの何倍か,求めなさい。ア B C 3 D

この問題の解き方を教えて頂きたいです🙇🏻‍♀️

3/3 > 3 次の文章を読んで、あとの問いに答えなさい。 く東京線) 米 れき 110世紀後半に科学が非常に速いスピードで進んだために、さまざまな軌幌が生 |じてきた。生活スタイルも、社会の構造も、科学の発達のために、大きく変わって きている。変化のスピードは人類がこれまでに経験してきたものと比較にはならな い。長い地球上の生命の歴史の本の、最後のページの最終行に登場してきた人類で あるのに、過去五0年あまり、 六五日の歴史の中の0.四秒あまりの短い間に、 われわれは地球環境を変え、他の生物との関係も人間同士の関係も変えつつある。 それには、当然ながら、光の部分も陰の部分もある。ある方向に科学が進歩してし まったら、昔はそうではなかったといったところでどうにもならない。現状を認識 し、そこからどうしていくのかを考えなければならない。。 二〇世紀後半は科学にとって「知の爆発」の時代であった。生命科学の分野にお いては、二一世紀もそれは続くであろう。しかし、私たちはいま、科学のもたらす 新しい知識や発見、成果をどのように生かし、コントロールしていくかを問われる 時代を迎えている。 知の活用の仕方をコントロールするには、知恵が必要である。科学の発達がわれ われにもたらす光の部分と陰の部分を考え、地域の文化·伝統·環境·経済を大切 にすると同時に、グローバルな視点ももたなくてはいけない。「時間軸と空間軸の 座標」の原点にとどまり、自分や家族、今日明日しか考えないのではなく、一〇O 年前の日本、一 ○○年前の世界、人類の誕生、恐竜が闇歩していたころ、生命の 謎生、地球 の誕生へと過去を 遡ったり、逆に何世紀か先の未来へ思いをはせてみ 8 たりしたい。また、超ミクロな素粒子や原子分子の世界を考えてみるのもよい。 遺伝、代謝などの生物学的現象、石油からゴムや繊維やプラスチックを作る化学的 現象、光や熱が伝わる物理的現象はみな光子、電子、原子、分子の相互作用で起き ているのだから。 さらに、地球、太陽系、銀河系そして宇宙の果てへと思索の旅を するのもよいだろう。こうした座標の中に置かれて初めて、人類の位置付けや科学 のもつ意味を、さらには、科学の進むべき方向を探る知恵が得られるのではないだ ろうか。 (無田始子「科学を育む」 より) (注)*軌=不具合。 *グローバルな=地球規模の。

解答をなくしてしまって作ってくれる方居たら嬉しいです🙇‍♀️

102 Work Experience ト Part 1 103 教科書 Unit 6 p75-77 ネパール語 D3 Nepali 外国に[へで1,海外に[へで) 重要語句チェック ロD experience 体験,経験 口の girlfriend 口6 through D5 abroad の make friends 友達になる D2 languagge 言語 ガールフレンド ーを通じて、~によって 基本表現チェック 不定詞(副詞的用法·目的) DD He's here to help you. 口2I study English to travel abroad. 彼はあなたを手伝うためにここにいます。 私は海外旅行をするために英語を勉強します。 Lo blole 英すときにも便われる 外国へ旅行するため。 ヤ状態に説明を加える副詞のような働きをするので、不定詞の「副詞的用法」 と呼ばれる。 「町詞的用法」 の不定詞は、 Why 2 「なぜ…」の疑問文に,その目的を答えるときにも使われる。 (例)Why do you study Japanese? ダイゴ(Daigo) ミキ(Miki) 1 英語の本を読むため。 英語の教師になるため。 ショウタ(Shota) リカ(Rika) パイロットになるため、 (あなたはなぜ日本語を勉強するのですか。) ロ ロ 確認間題 トト 必修問題4 不定詞(副詞的用法))次の絵を見て、「私は…するために~へ行きました」という文を作りなさい。 |(2) the shop (4) the bookstore リーあなたはどちらの出身ですか, ブラウン先生。 (3) the cafe (例) the park (1) the library are you Ms. Brown? (辞書 )私は世界中に友達を作りたいです。 O 。 eat pancakes buy a dictionary I want to all over the world. play tennis do my homework buy some milk tala a (例)Iwent to the park to play tennis. 口(1) We 科書の内容理解)次のコワタ(Kota)とアシム(Ashim)の会話文を読んで,あとの問いに答えなさい。 口(2) 口(3) 口(4) Kota: We'll make a kite today. Do you fly kites in Nepal? hi: Yes. A kite is a changa in Nepali. We fly kites ( ) the Dashain Festival. 口教科書| p.76 That's interesting. In Japan, we fly kites at shogatsu, the New Year. 2 〈不定詞(副調的用法)〉次の日本文の意味を表すように, ( )内の語(句)を並べかえなさい。 口(1) 私は朝食を作るために早く起きました。I(up/early/make / got/ to ) breakfast. Kota: Ashim: Let's make a nice kite to fly at the New Year! 下線部のが 「ダサインフェスティバルの間に」という意味になるように, ( )に適する語を書きなさい。 Hfet ロ2) 下線部2の英文を日本文にしなさい。 ( 2の のを正し breakfast. 口(2) カオリはきのう, 母親の手伝いをするために家にいました。 Kaori ( home / help/mother/stayed /her/to) yesterday. Kaori yesterday. D3) 本文の内容について, 次の問いに答えなさい。 本の 自 口(3) ウォーカー先生は昨年, 教師になるために日本に来ました。 Ms. Walker ( to /Japan/become/came/ to/a teacher) last year. 1. Do people fly kites in Nepal? 2. When do people fly kites in Japan? howsund oh Ms. Walker last year. 口4)私の父はバドミントンをするためにときどき体育館へ行きます。 の水 My father ( goes/ the gym/ play /to/sometimes/ to ) badminton.m adt) のリスニングチェック 音声を聞いて、質問に対する答えとして適するものを選び, 記号で答えなさい。 ロア She went there to play basketball. イ She went there to play volleyball. My father 1表現次の日の意味を表すように、空所に適する語を書きなさい。 -Istudy to read books.,(私はの本を読むにを勉強します。) 口3) They used it to play games. ((2)への) badminton. ウ She went there to watch a volleyball game. ロ) We to the airport to my , o ●詞(to +動詞の)は「…するに」意味で、動作や状態の目的を表すときにも使われる。動 口2) Why did use ?

中2物理の電気抵抗の問題です。この問題の(3)(4)の解き方が分からないので教えて欲しいです。🙇🏻

(32 2 電流 電圧の関係と電気抵抗 教科書p.233~239 本誌p.112,116 図1のように, 10 Qの抵抗器と 302 の抵抗器を並列に接続し, 10 2の抵抗器 の両端に加わる電圧と, 10 2の抵抗器に 流れる電流を調べる回路をつくった。 10 Qの抵抗器の両端に加わる電圧を変化さ せ,それぞれの電流の大きさを調べた。 表はその結果である。 図1 電源装置 岡 04 0.3 300 スイッチ A02 0.1 102 (岐阜改) 電流計 3.0 4.0|5.0 電圧[V) 電流[A] 0 1.0 2.0 電圧計 0 0.1 0.2 0.3 |0.4|0.5 (1) グラフ表をもとに, 10Ωの抵抗器の両 図2 端に加わる電圧と,10 Ωの抵抗器を流 れる電流の関係をグラフにかきなさい。 (2) 抵抗器を流れる電流と抵抗器の両端 に加わる電圧との間にある関係を示す 法則を何というか。 3) 電流計の値が 0.3Aのとき, 図1の X点を流れる電流の大きさは何Aか。 14) 図1の回路に抵抗器a を接続して, 図2のような回路をつくり, 電源装置の電圧を9.0Vにしたとき, 10 Q の抵抗器に3.0Vの電圧が加わった。 抵抗器a の電気抵抗の値は何Qか。 D 300 抵抗器a 109 電流計 電圧計 際(<)

(4)の問題で、答えは ウ のyou asked です。 答えの日本語訳では もし図書館への行き方を知らないのなら、そこへの行き方を誰かに尋ねなさい！ と命令文になっているのになぜyouがつくのか教えてください！

ア How long イ What time ウ When (4) If you don't know how to go to the library, ( エ How many times ) Someone how to get there! ア ask イ I ask ウ you asked to ask エ

中3理科の物理です。 仕事の計算で移動距離を設定する時、 斜面を手で斜面を滑らせて一番上まで持っていくとき、移動距離はx,y,zのどこに当たりますか？

bd Zm 1.