遺伝子の問題です 問2と問5の解説をお願いします

メンデルはエンドウの種子の形などの形質に注目して、形質が異なる純系の親をかけ合 わせ、子の形質を調べた。さらに、子を自家受粉させて、孫の形質の現れ方を調べた。表 はメンデルが行った実験の結果の一部である。 次の問に答えなさい。 形質 親の形質の組み合わせ 子の形質 孫に現れた固体数 種子の形 丸形×しわ形 子葉の色 草たけ 黄色×緑色 高い×低い すべて丸形 すべて黄色 すべて高い 問1 遺伝子の本体である物質を何というか、答えなさい。 問2種子の形を決める遺伝子を、丸形は A, しわ形は a と表すことにすると、丸形の純系 のエンドウがつくる生殖細胞にある, 種子の形を決める遺伝子はどう表されるか、 答え なさい｡ 問3 X )にあてはまる個体数はおよそどれだけか。 次のア~エから1つ選び、 記号 で答えなさい。なお、子葉の色についても、表のほかの形質と同じ規則性で遺伝するもの とする。 丸形 5474 黄色 ( ) 高い 787 しわ形 1850 緑色 2001 低い 277 ア 1000 イ 2000 ウ 4000 I 6000 問4 種子の形に丸形の形質が現れた孫の個体 5474のうち、 丸形の純系のエンドウと種 子の形について同じ遺伝子をもつ個体数はおよそどれだけか。 次のア~エから1つ 選び､ 記号で答えなさい。 イ 1800 ア 1300 ウ 2700 I 3600 問5 草たけを決める遺伝子の組み合わせがわからないエンドウの個体Yがある。 この個体 Yに草たけが低いエンドウの個体 Z をかけ合わせたところ、 草たけが高い個体と、低い 個体がほぼ同数できた。 個体Yと個体Zの草だけを決める遺伝子の組み合わせを、 それぞれ書きなさい。 ただし、 草たけを高くする遺伝子をB, 低くする遺伝子をbと する。(完答) 問 [角]

解説お願いします。

ア 1:1 イ 1:2 ウ 1:3 エ2:1 オ 3:1 (祝)を (4) 実験3について、得られた種子(孫) をすべて育て, それぞれ自家受粉させてできる種子におけ る, 丸形の種子の数としわ形の種子の数の比はどのようになるか。 最も簡単な整数の比で表しな さい。 ただし、 1つのエンドウの個体にできる種子の総数は, すべて同じであるものとする。 - 2-

急ぎです！ ②の解き方がわかりません！教えてください

21 遺伝の規則性 RECIOSALIS いでん メンデルが遺伝の規則性を研究する際に,エンドウ を実験材料として選んだ理由の1つとして,「エンド じか じゅふん ウが自然状態では自家受粉を行う」という性質があ けん せいけい しつ げられる。メンデルは丸形 (顕性形質) の種子をつ じゅん けい せんせいけい しつ くる純系のエンドウの花粉を, しわ形 (潜性形質) こうはい の種子をつくる純系のめしべにつけて交配実験を 行い, 子の種子を得た。 そしてこれらの種子を育て, 自家受粉させて得た孫の代の種子では, 丸形とし わ形の個体数の比がおよそ3:1になることを確か

至急‼️‼️‼️‼️‼️‼️‼️‼️‼️‼️‼️‼️‼️‼️ 教えてください！ 孫に丸い種子とシワのある種子があわせて、4684個出来ました。丸い種子は何個できたと考えますか？ 答えが3500個になるらしいんですが、なんでこうなるんですか？

問6でなぜunderstoodではだめなのですか？ わかるではないということですか？ 教えてほしいですお願いします🙏

(注) Graph 1 TAIと一緒に働くことに抵抗がありますか」 に対する (アメリカ) 20.7 5.3 4 拓也 (Takuya) さんは、 クラスメートの彩 (Aya) さん ジュディ (Judy)さんと 「科学技術と人々の生活」をテーマとした高校生による国際会議 (international conference) の発表者として選ばれました。 国際会議で発表する前に、拓也さんは発表の 内容についてクラスの生徒たちに説明しています。 グラフ(graph)とクラスでの説明の原 稿を読んで、あとの各問に答えなさい。 46.4 (62%) 27.5 ■非常にある ある程度ある □あまりない □まったくない 領域別学習判定 34.0 Graph 2 「Aと一緒に働くことに抵抗がありますか」 に対する回答結果 (日本) 17.8 19.9 MESEN BION 45 S AI AI air conditioner: エアコン BM (単位:%) 28.3 ■非常にある ある程度ある □あまりない □まったくない (artificial intelligence) Graph 3 「今後取得したいAIを活用するための力 技能等は何ですか」 に対する回答結果(複数回答可) 50 40 30 20 evaluate: 評価する performance be ready to 〜 : 〜する準備ができている 10 a - 5 - 23.5 19.9 Al $ AI M するための力作る技能 Al 活用方法を 考える力 I'm Takuya. My classmates, Aya and Judy, and I decided to talk about AI in our lives at the international conference. AI is like a brain in a machine. In our lives, we can see many kinds of machines with AI like smartphones, robot cleaners, and air conditioners. Last weekend, I found a robot with AI at a new shopping mall. It said, " "I said, "Where can I buy a CD here?" Then the robot answered the question quickly. I was very surprised. At the international conference, we are going to show examples of machines with Al first, and then we are going to talk about a difference between Japanese and American people. Aya found Graph 1 and Graph 2 on the Internet. The question in あ of the American them is, "How do you feel when you have to work with machines with AI? The graphs show the answers to the question. Graph 1 shows that about people are not happy to work with machines with AI. In America, people are often evaluated by their work performance. So they are afraid of losing their jobs when job than them. Graph 2 shows that more than 50% of the (2) machines with Al do Japanese people think it is OK to work with machines with AI. Judy found another graph. It's Graph 3. People over 20 years old answered the % of the Japanese people think they don't question on the graph. It shows about need to learn any skills to use AI. I believe the Japanese people will need to learn the I think Japanese people skills. We should do something to improve the situation. should be ready to live with machines with AI. But from the graph, we can also see that some of the Japanese people want to (A) AI and think about how to use it. I'm B) a lot of ( C ) Japanese people are interested in AI. Machines with AI are part of our lives. We should think about how to ( D ) our lives by using AI. Aya, Judy and I are going to ask the students some questions about living with AI at (3) the conference. What questions will we ask at the conference? We haven't We are going to talk about the questions later. Thank you for listening. 15.2 力や技能を 身につける ■アメリカ □ 日本 brain : shopping mall : ショッピングモール T

親の代の遺伝子がそれぞれAA、aaとなっているのは何故ですか？🙇🏻‍♀️ 親にも親がいるので、右の写真の「子の代のように」右と左の遺伝子の記号が変わるものでは無いのですか？💭

親の代 88 丸い種子を つける 純系のエンドウ 親の代 10 減数分裂 RAFCO しわのある種子を つける 純系のエンドウ 減数分裂 受粉 0 0₁. 0 0 図7 子の代への形質の伝わり方

③の問題で「減数分裂によって作られた～」から意味がよく分からないので教えて欲しいです！🙏理解力がないので丁寧に教えて下さると嬉しいです！🥺

【Yコース】 5 栄ーさんは、遺伝のしくみについて調べるために、エンドウを使って実験を行い ました。 次は、 実験と実験後の先生との会話です。 ①~⑤に答えなさい。 ただし、 エンドウの種子を丸くする遺伝子をA, しわにする遺伝子をaとします。 【実験】 丸い種子をつくる純系のエンドウの花の柱頭に、しわのあ る種子をつくる純系のエンドウの花粉を受粉させてできた種 子は､すべて丸い種子であった。 図1は, このようすを模式 的に表したものである。 ③図2は、丸い種子をつくる純系のエン ドウと, しわのある種子をつくる純系の エンドウの体をつくる細胞の遺伝子を模 式的に表したものです。 【実験】ででき た子の丸い種子をまいて育てた花がつく る生殖細胞の遺伝子を表したものとして 適当なのは, ア~オのうちではどれです か。 すべて答えなさい。 ア 丸 ウ ① エンドウの種子の丸としわのように､ どちらか一方しか現れない形質どうしを何とい いますか。 生物がもつ形や性質のことを形質という。 エンドウの種子の形は,丸かしわのどちらかであるから,こ れらを対立形質という。 丸い種子をつくる 純系のエンドウ 受粉 ② 【実験1】で,子に現れなかったしわの形質に対して, 子に現れた丸い形質を何といい ますか。 国○ 対立形質をもつ純系どうしをかけ合わせたとき, 子に現れる方の形質を顕性形質, 子に現れない方の形 質を潜性形質という。 すべて丸 図1 染色体- 図2 しわ しわのある種子をつくる 純系のエンドウ 80 ♪ 【実験】でできた子のエンドウがもつ遺伝子はAaなので、 減数分裂によってつくられた生殖細胞がも つ遺伝子は, Aかaのどちらかである。 対立形質 顕性形質 エ,オ

(２)の問題で、答えはエとあるのですが、どうしてですか？ 丸型とシワ型でAaになるのは全体のうちの4分の2、つまりウではないのですか？ 解説お願いします🙏

3 遺伝の規則性 ① D2 11 12 エンドウの種子の形で、丸形の純系としわ形の純系を交配する と,子の種子はすべて丸形になった。 子の種子を育てて自家受粉 させると,孫の種子には丸形としわ形が約3:1の比で現れた。 □(1) 種子の形を決める遺伝子を, 丸形は A, しわ形はaで表すとき, 丸形の純系個体を表す遺伝子の組み合わせを書きなさい。 □ (2) 孫の種子で, 丸形のものを1200個育てて自家受粉させる。 そのうちの何個体において, 丸形としわ形の両方の種子ができ ると予想されるか。 次のア~オから1つ選びなさい。 ア 300個体 イ 400 個体 ウ 600 個体 エ800 個体 オ 900 個体

(4)がわかりません 答えは1200回です

Sさんは、理科の授業でエンドウの種子の形や子葉の色などの形質が一定の規則によって親から子に伝わるこ とについて学習した。 次の実験は、この伝わり方のしくみを確かめるために行ったモデル実験である。 【実験】 図のように、箱A~Fを用意し, 箱A, Cに赤玉を2個ずつ、箱B,Dに白玉を2個ずつ入れる。これ らを用いて,次の ivivの操作を行う。 ただし、箱からは玉を無作為に取り出し、 どの玉を取り出すことも同様 に確からしいものとする。 箱A、Bから玉を1個ずつ取り出して、箱Eに 入れる。 i 箱C, Dから玉を1個ずつ取り出して、箱Fに 入れる。 箱E, F から玉を1個ずつ取り出して, その玉 この色の組み合わせを記録する。 その後、玉は取り 出した箱E, Fにそれぞれもどす。 iv iiiの操作を多数回繰り返し試行する。 箱A ME 箱B 00 操作 箱C [操作] 箱F 組み合わせを記録した後に、玉は とり出した箱(箱E・箱F) にもどす。 箱D (1) 実験は, 遺伝子を玉に置きかえてモデル化したものです。 エンドウの種子の形や子葉の色などの形質が, 一定 の法則性をもって親から子に受けつがれ, 子に現れることを19世紀に研究し、 遺伝のしくみを明らかにした人は だれですか。 その名前を答えなさい。 (2) 遺伝子と形質の現れ方について述べた次の文章中の①,②にあてはまる語を答えなさい。 エンドウの種子の形には 「丸」 と 「しわ」 の形質があり, そのどちらかしか現れない。 このような2つの形質 を①という。エンドウの種子の形で、互いに①をもつ純系の親をかけ合わせてできた子には,すべて 「丸」の形質が現れ, 「しわ｣ の形質は現れない。 現れ方が 「しわ」 の形質のようである形質を② という。 (3) 遺伝子は, 実験の箱に2個ずつ玉を入れたように,対の組み合わせになっています。 そして, 遺伝子が親から 子に伝わるときは, 箱Eの2個の玉のように, 箱Aと箱Bから対の片方が1個ずつ渡されます。 かたほう わた せいしょくさいぼう ぶんれつ せんしょくたい ① 対になった遺伝子の片方だけが子に渡されるのは, 生殖細胞ができるときの細胞分裂で染色体の数が半分ず つに分かれるからです。 このような細胞分裂を何といいますか。 その名前を答えなさい。 ② ①の細胞分裂によって, 対になっている遺伝子が別々の生殖細胞に分かれて入ることを何といいますか。 そ の法則名を答えなさい。 (4) 実験のi, ivのようにして試行を繰り返して得た記録で, 赤玉と白玉が1個ずつの組み合わせが600回だった とき、この記録において繰り返した試行の全体の回数はおよそ何回だったと考えられますか。 何千何百のように, 百の位までの概数で答えなさい。 がいすう

解説見たけれど、いまいち分からなかったので解説おねがいします🙇‍♀️

どのように変化する特徴があるか。 とつ しょうてん 10 凸レンズを通して物体が大きく見えるとき, 物体の位置は、凸レンズの焦点に対してどのようになってい るか｡ プラス・ワン けんせい せんせい ①顕性形質が現れている丸い種子をまいて育てたエンドウを自家受粉させると, 丸い種子だけでなく潜性形 質のしわのある種子もできることがある。 種子を丸くする遺伝子を しわにする遺伝子を○として, 自家 受粉させたエンドウがどのような遺伝子の組み合わせのとき,その生殖細胞の遺伝子やできた種子の遺伝子 の組み合わせがどうなるかを示し, そのしくみを説明しなさい。 238 2 上