蘇我氏は支持する皇子を大王にしようとしていたのになぜ、蘇我馬子は聖徳太子に協力したのですか？

しとなし, きを崇と 改え。 え)・僧 三 台)をう つしめ 一部) よう って 三 コ, 幼 ことが 行い こが こ れ 聖徳太子は,どのような政治を目指したのでしょうか。 聖徳太子の政治 ちょうせん くだら 5 p.37 朝鮮半島では、6世紀に百済や新羅が勢力を やまと 強め、大和政権と密接な交流があった伽耶地 ➡p.36 へいこう 域の国々を併合しました。 ➡p.37 ごうぞく このころ日本では、地方の豪族が反乱を起こし, また大和政権 それが 4 もののべ の中でも、蘇我氏や物部氏などの豪族が, それぞれの支持する皇 じ おおきみ やわ 子を大王にしようとして争いが続きました。 この争いを和らげる だいおう すいこ そくい しょうとくたいし うまやどのおうじ 2 ために女性の推古天皇が即位すると, おいの聖徳太子 ( 厩戸皇子) 基っしょう そがのうまこ ちゅうごく が摂政になり, 蘇我馬子と協力しながら, 中国や朝鮮に学んで、 てんのう ② 大王 (天皇)を中心とする政治制度を整えようとしました。なかで かん いじゅうにかい も、かんむりの色などで地位を区別する冠位十二階の制度は,家 柄にとらわれず、才能や功績のある人物を、役人に取り立てよう じゅうしちじょう としたものです。また、仏教や儒学の考え方を取り入れた十七条 けんぼう 3 ➡p.30 ➡p.26 この憲法では、天皇の命令に従うべきことなど, 役人の心構えを示 しました。 中国では6世紀の末に、隋が南北朝を統一して強大な帝国を造 ずい ていこく →p.37 世紀] BCAD 1 2 3 4 文 弥生 り上げました。 そこで日本は, 東アジアでの立場を有利にし、隋 この見開きの時期 ▼ 5 6 7 8 9 10 11 12 14 15 16 17 18 19 20 21 5 10 15

女性は即位することが出来るのですか？ どのような人が即位できるのですか？m(_ _)m💭

たなし. むね 宗と 三 うめ そう 3) 幼 どのような政治を目指したのでしょうか。 聖徳太子の政治 くだら p.37 ちょうせん 朝鮮半島では、6世紀に百済や新羅が勢力を しんら やまと 強め、大和政権と密接な交流があった伽耶地 ➡p.36 へいこう 域の国々を併合しました。 -p.37 世紀] ごうぞく このころ日本では, 地方の豪族が反乱を起こし, また大和政権 そがし 4 もののべ の中でも、蘇我氏や物部氏などの豪族が, それぞれの支持する皇 PD. じ おおきみ 子を大王にしようとして争いが続きました。 この争いを和らげる だいおう すいこ そくい ために女性の推舌天皇が即位すると、おいの聖徳太子 厩戸皇子) つしょうし てがのつまこ ちゅうごく が摂政になり、蘇我馬子と協力しながら, 中国や朝鮮に学んで, てんのう ② 大王 (天皇)を中心とする政治制度を整えようとしました。なかで かん いじゅうにかい も、かんむりの色などで地位を区別する冠位十二階の制度は,家 がら 柄にとらわれず,才能や功績のある人物を、役人に取り立てよう としたものです。 また、仏教や儒学の考え方を取り入れた十七条 じゅうしちじょう けんぼう 3 この憲法では, 天皇の命令に従うべきことなど、役人の心構えを示 -p.30 ➡p.26 しました。 ずい ていこく 中国では6世紀の末に、隋が南北朝を統一して強大な帝国を造 →p.37 BC AD123 り上げました。 そこで日本は, 東アジアでの立場を有利にし, 隋 この見開きの時期 ▼ 5 自 の を か が の さわ 15 わ た文

連立方程式です！あっているのか確認してください💦

25B 連立方程式とその解 1 x,yが自然数のとき、 次の問いに答え なさい。 【12点×5】 (1) x+y=5を成り立たせるようなx,yの値 の組を求めなさい。 a+s 1+4 2+3 34 2 5x=0 5x²=25x=4 22=5 27-3 20-1 5x=1 [h=3 SR=S ここまこの (2) 2.x+y=9を成り立たせるようなx,yの値 の組を求めなさい。 147 04 9 2+5 343 52=0 23=9 23-1 22=7 (3) 3.x+y=11 を成り立たせるようなx,yの 値の組を求めなさい。 0+1 1+8 2+5 3+2 S1=0 SX=2 2y=11 22=5 SX=1 x=3 2=8y=2 (4) 連立方程式 の解を求めなさい。 [x+y=5 [2x+y=9 2174-9 +ノー(=5 x=4 数学リピート学習 学2年 5-421 x=4 てなこい (5) 連立方程式 /100 の解を求めなさい。 5-3=2 の解を,下の 【20点】 50 [x+y=5 3x+y=11 3x13=11 +2-x8y:-5 (x=3 zx 6377=2 X [2x+3y=5 2 連立方程式 [3x-y=-9 ア~⑦から選び, 記号で答えなさい。 x=1 [x=3 ly=-2 ly=-1 2×1+3×(-2)=-12 ? { 2x3 +3X(-1) = 3 22×(-2)+3×3=5 3×(2)-3=-9 -6 |2r+y=5 3 連立方程式 の解を,下の x-y=7 ア~⑦から選び, 記号で答えなさい。 【20点】 Jx=10 x=4 x=5 ① G Ly=3 y=-3 y=-5 ア 2×10+3=13 8 12×4+(-3)=5 4+3=7 |x=-2 y=3

中学2年です。 理科の化学変化と原子、分子で 鉄と硫黄の混合物を加熱した時の変化の実験で、反応前の物質は反応後の物質とは、同じ性質をもつといえるかについて(赤線のところです。)どうして同じ性質をもつ物質とは言えないのか分かりません。教えて頂きたいです。よろしくお願いします。

化学変化と原子分子 3章 さまざまな化学変化 1、物質どうしが結びつく変化 <実験3> 鉄と硫黄の混合物を加熱したときの変化 <目的> 鉄と硫黄の混合物を加熱したときにできる物質を調べる。 <方法> (1)鉄粉3.5gと硫黄2.0gを乳ばちでよく混ぜ 合わせる。試験管 Aに4分の1を、試験管 Bに残りの分をそれぞれ入れる。 (2) B を図のように加熱する。赤く色が変わり 始めたら加熱をやめ、変化を観察する。 続画の憲点が出るの を防くため、脱所論 でやそく狩をする。 世細 35g B 的の子 国20g 激合等の一 このあたり を加地する 試性『さみで締ち。 加熱の戦度を調整する。 札ばち (3)変化が終わったら、試験(4)2本の試験管 A、Bにフェラ イト磁石を近づけ、つき方を (5) A、B の中身を少量取り出 し、うすい塩酸を 2、3滴人れて 発生する気体のにおいをかぐ。 管を金網の上に置き、温 度が下がるのを待つ。 比べる。 <結果> * 加熱をやめた後、試験管内のようすはどうであったか。 赤くなってカロ熱、か終わっても続いた。 磁石へのつき方 うすい塩酸を加えたときのにおい 水茶 つきやすし笑 黒泉 つきにくいさったゆでたまこの臭い方流化水素 加熱しないもの(A) 加熱したもの(B) く考察>承化康 * 反応前の物質は反応後の物質とは、同じ性質をもつ物質といえるか。また、それはなぜか。 えない。

中1 説明的文章(指示語・接続語)です。 画像は本文で、1枚目から順に読んでください。 問題 Cにあてはまる最も適切な言葉をそれぞれ次から選び、記号で答えなさい。 ①しかも　②でも　③さて　④だから　⑤つまりは 模範解答　④ 私は①だと思いました。 Cの直前と直後... 続きを読む

【きみたちは今、日々成長しているよね。まだ幼いとか、まだ若いとかいうの は、どんどん成長していく途 中にいるってことで、考えてみれば楽しみなこ と ちゅう とだよね。多少の個人差はあるとしても、年をとるごとにだんだん退化してい ってしまう、ということは絶対になくって、みんな確実に成長するんだ。五年 生より六年生のほうが、そしてそれより中学一年生のほうがしっかりしてい5 る、というふうに人はだんだん成長し、完成されたものに進んでいく。 そして、成長することの目的は、社会の中で幸せになる力を身につけること だ。〈中略〉】 ところが、成長にはそれとは別に、目標がある。人が成長する時の目標は、 親から切りはなされても生きていけるものになる、ということだ。 それは、納得しやすいんじゃないだろうか。子どもは成長して、大人になる んだよ。親は子どもを、大人に育てあげようとして養育しているんだ。 そのために、子どもには親がいてほしい。確かに場合によっては、親のいな い子どもというケースもあるんだけど、その時は身近な大人が親代わりとなっ て養育してくれるわけだ。 いずれにしても親は、子どもを一人前に育てあげたいと願っているはずだ。 そこでさて、子どもがちゃんと大人にまで成長できたとする。するともうそ てられるようになることを目標に、成長していかなきゃいけないってことだ。a 少しギクリとしちゃうかな。 親をすてるなんて、どうしてそんな冷たいことを言うんだ、と思うかもしれ ないな。親というありがたいもの、いてくれなきゃどうにもならないくらい大 切なもの、親に愛されていると思えば何よりぬくもりがあって、勇気もわいて くるというかけがえのないもの、そういう大切な親をなんですてるんだよ、と8 そのことを、わざとちょっとショッキングに言うと、子どもはいつか親をす 10 の人には、育ててくれるという意味での親はいらなくなるんだよね。

こういうやつが苦手です。 教えてください🙏

る 理 (8() 42+24= -2 2x +a¥=ー11 の解は、 82+34=b s 8+ S 2つ6- まこー4 の解よりも、 2、まともにてすつ小さい。 このとき、定教の、6の値を求めよ

関数の問題について質問です。（2）で、何故点RのY座標が3になるのか分かりません。教えてください。

3 下の図の①、 ②, Oは, それぞれ関数y=ar', y=4, y=1のグラフである。 のと②の交点の x座標の小さい方から A, Bとし, ①と①の交点のうちょ座標が負の点をCとする。 「タえる y (1) AB=8のとき、 点Bの座標とaの値を求めよ。 A P また、このとき、点Cの座標と、 直線 BC の式を 点B(4.4) 点c-2,1) B(ーエ+2 R 求めよ。 (1)のとき、傾きが正の原点を通る線のが, 右の 応用 -2 0 図のようにの、③および線分BC と交わる点をそ れぞれP, Q. Rとする。 BP: CQ=D1:2のとき、 3 点Rの座標と三角形 BPR の面積を求めよ。 AB PReocaR BP:ca=PR:QR 6P:cQ=l:2 より PR #:QR=1: 2 |=2atp プ4ニ4a+b -3ニー69 こa どって 点、Rの以座標= 3 Bcの式にまころををあては切る 3=ス+2 ドって R(2,3) したがって田は=そつし をpのま座機は4どり子メニ4 エニ等 kって P(号,4) スこ2 ABPRは, 9Pを在迎てみると をさは4ー番=等 名さはケーラニ! 面糖は

8の問題の0.16x,0.2yはなんのことなんですか？

D どの数重を ッで 表すか決める。 の間題の中の等しい数 重関係を2つみつけ。 方程式に表す。 のでつくった画立方 程式を解く。 の 解が開題に適してい るかどうか調べる。 くなりま 新) 学校の生徒数は 180人です。このうち, 男子の16%と女子の の生徒が自転車で通子しており,自転車で通学している男子と女 の人数は等しいです。このとき, 自転車で通学している生徒は全部 の形 の式 で何人か,求めなさい。 ミス注意 (愛知) い、 1 二代 る。 No. Date この中学校の男子生徒の人数をス人、女子生徒の人数をま人とすると、 この中学校の生徒数の関係より、ス+4=180 自転車で通学している男子生徒、女子生徒の人数関係より 0.16ス-0.2 したがって、連立方程式は、 Sスty=180 の 10.162=0.28の 2×100より 162: 204 Z: の のをOに人 まこ180 0 10000 ? 720 .80 このとき、自転車で通学している男子生徒は 100×g16 =16 (人), 自転車で通学していろ女子生徒は80× 0.2 =16人以)でス=100.4080は 問題に合っている。 よって、自転車で通学している生徒の人数は14+16:32(以) 32人 80を@1に代入 2 = ニ /00

（2）は、私の答えでも（黒字のもの）良いでしょうか?

5」 資料続み取り簡題にチャレンジ 5 p.54 (O2 次の資料をみて, 各問いに答えなさい。 く各3点×2) 資料1 資料2 豊臣秀吉がキリスト教を禁止するために出した法令 ……キリシタント回からキリスト教を伝え広めて いるのは,まことに不都合なことである.. …資教師たちは, l日本の地におくことはでき ない。それで、今川から 2011以内にしたくをし て帰回するようにせよ。 ·ポルトガルの貿易船については商売のこと であるから特別に取りあつかう.. 今後ともいろい ろ商売するようにせよ.。 (部分要約) 松浦家文書」) 資料1について説明した, 次の文中の[ ]にあてはまる内容を.勝利を大きく分けたヨーロッ ぷから伝わった武器、戦いの名称をふくめて嫡潔に書け,(城) この図は、織川信長が |3Dm110分ら伝ゆった鍵と集国戦活を使ってた 3om110から伝帰った! よ族の影いの様ちであy n をえがいたものである。 (2) 資料2をみて、キリスト教の禁止が徹底できなかった理山を、筒潔に書け。(馬) として,てたから。 理易が番小商丸に受障をきたしてしあから。 | キリスト数の築止をすることを 資料のEEに注目 たけ だ ;のが禁中電である。

(三)3の問題が分かる方いらっしゃいましたら、解説と合わせて教えていただけたら幸いです。

ーある遊園地で, 太郎さんたちは下の図1のような観覧車に乗った。その観覧車には,ゴンドラ 24台が,半径20mの円の円周上に等間隔で設置されており, ゴンドラは, 一定の速さで円周上を 動き,16分かけて1周する。下の図2は, この観覧車を模式的に表したものである。乗客は, 地 面からの高さが5㎡である点Pからゴンドラに乗り, ゴンドラが1周したのち, 点Pで降りる。 また,点Pは,円周上の最も低い位置にある。 このとき,次の問いに答えなさい。ただし, ゴンドラの大きさは考えないものとする。(円周 率は元を用いること。) 1太郎さんがゴンドラに乗ってからの4分間で, 太郎さんが乗っているゴンドラが円周上を動 いてできる弧の長さを求めよ。 2 花子さんは,太郎さんが乗っているゴンドラの8台あとのゴンドラに乗った。 (1) 花子さんがゴンドラに乗ったのは, 太郎さんがゴンドラに乗ってから何分後か求めよ。 (2) しばらくして, 太郎さんが乗っているゴンドラと花子さんが乗っているゴンドラの,地面 からの高さが同じになった。このときの地面からの高さを求めよ。 3 まことさんは,太郎さんが乗っているゴンドラのn台あとのゴンドラに乗った。太郎さん がゴンドラに乗ってからt分後に,太郎さんが乗っているゴンドラとまことさんが乗っている ゴンドラの,地面からの高さが同じになった。このとき, tをnの式で表せ。ただし, nは24 より小さい自然数とする。 図1 図2 (65 )bx2メTX エニ10n 4 16 * 6 24台 20m ゴンドラ 5m 地面