■ 中3社会 写真の問題がよく分かりません。民主化とか書けばいいんですか？ どなたか教えてください！

GACHS9505# (3) 英太さんは、 税の歴史について調べる中で,第二次世界大 戦後の日本の経済復興について興味を持った。 第二次世界大 戦後しばらくすると, 日本に対するGHQの占領政策は, 済復興を重視する方向に転換された。 このように占領政策が 転換された理由を, 資料8 から読み取ることができる当時の 国際状況にふれて, 50~70字で書きなさい。 資料8 年 できごと 北大西洋条約機構の成立 1949 東西ドイツに分裂 中華人民共和国の成立 1950 朝鮮戦争の開始 1951 サンフランシスコ平和条約の締結 *50*720* (15<< S

(2)(3)の問題の解説お願いします🤲🙇‍♀️

③ 太郎さんの家から公園までは1500m離れており、途中にある本屋は家から1000m離れ ている。太郎さんはトレーニングのために、毎分200m の速さで走って, 休憩することな く家から公園までを3往復した。 また, 太郎さんの妹は太郎さんと同時に家を出発し、毎 分 100m の速さで本屋に向かった。 妹が本屋に到着すると同時に家に向かう太郎さんが本 屋を通過した。 その後, 妹は本屋で買い物をし, 本屋を出発すると同時に太郎さんが再び 本屋を通過した。 妹が家に向かって歩いて帰ったところ, 3往復を終える太郎さんと同時 に家に着いた。 13:49 下のグラフは太郎さんと妹が家を出発してからx分後に家からym離れているとして, xとyの関係を表したものである。 このとき, 次の問いに答えなさい。 y (m) Chalupa 公園 1500 FLETAS 本屋 1000 (eros) EntsOOF PAGE-T *** 家 (1) 妹が本屋にいた時間を求めなさい。 ** # (2) 妹が本屋から家に向かって歩いているときのxとyの関係を式に表しなさい。 x (分) x-ar (3) 妹が本屋から家に向かって歩いているとき公園に向かう太郎さんとすれ違うのは、2 人が家を出発してから何分何秒後かを求めなさい｡

この問題の解き方がわかりません。教えてほしいです。お願いします。

2020 を素因数分解すると, 2020 = 22 x 5 × 101 であ 2020 る。 が偶数となる自然数nの個数を求めよ。 n <長崎県 >

明日テストです！！ 中二の一次関数でこれだけはやっとけ！！ってことあれば教えて下さい🙏

⑶教えてください！ わかんないです！ 連立？でやったんですけどできませんでした💦

5 太郎さんの家から公園までは1200m離れており、途中にある本屋は家から800m離れている。 太郎さん はトレーニングのために、 毎分200m の速さで走って, 休憩することなく家から公園までを3往復した。 ま PBAYA DEFINDS 116 (1) また,太郎さんの妹は太郎さんと同時に家を出発し, 毎分100m の速さで本屋に向かった。 妹が本屋に到着す ると同時に家に向かう太郎さんが本屋を通過した。その後、妹は本屋で買い物をし,本屋を出発すると同時 に太郎さんが再び本屋を通過した。 妹が家に向かって歩いて帰ったところ,3往復を終える太郎さんと同時 に家に着いた。 AOR SIC&os-00 下のグラフは太郎さんと妹が家を出発してからx分後に家からym離れているとして,xとyの関係を表 したものである。このとき, 次の問いに答えなさい。 BAO offla 100m/19 1mg=600%=² y (m) 公園 1200 本屋 800 くり出したとき 引き 家 (1) 妹が本屋にいた時間を求めなさい。 2n = 26 2224 944 $1². 36 y=200%+0 ¥4800 $) 8=2004 (2) 妹が本屋から家に向かって歩いているときのxとyの関係を式に表しなさい。 y=1000+税 -x (分) 201 40 (6 240 $=2409 + b -690 +6 -6=-1460 6. 1440 (3) 妹が本屋から家に向かって歩いているとき公園に向かう太郎さんとすれ違うのは、 2人が家を出発して から何分後かを求めなさい。 200% = £40x */448 この

⑵教えてください！ どうやってこの手の問題を解いたらいいのかわからないです💦

さい。 (6 40 0x+6 540th O 440 440 3 いる。 太郎さん -3往復した。 ま が本屋に到着す 出発すると同時 太郎さんと同時 AOSA とyの関係を表 9 を出発して 8 右の図のように,正三角形ABCの内部に点Pをとり,平行四 辺形PBCQをつくる。 また,CQを1辺とする正三角形RCQを平行四辺形PBCQ と重なるようにつくり,PとA,PとRをそれぞれ結び,ACと PRの交点をSとする。 このとき、次の問いに答えなさい。 (1) △ABP≡△PQRとなることを次のように証明した。 をうめて証明を完成させなさい。 【証明】 △ABPと△PQRにおいて △ABC, ARCQはともに正三角形だから AB=BC RQ=QC ∠ABC=∠RQC = 60° 四角形PBCQは平行四辺形だから BC=ア <PBC = < ① ④ より ②⑤より PB=QC ここで AB= ア PB=RQ ∠ABP=∠ABC-Z <PQR=∠RQC-∠イ ③⑥ ⑨ ⑩0より イ ∠ABP=∠PQR ⑦8 ①より (2) (3) (4) (5) (6) B I AABP A P Q R (2) APQ=74°のとき, ∠ASRの大きさを求めなさい。 がそれぞれ等しいので 74 col S サ 195

英検まであと5日なんですが、合格するかぎりぎりです… 直前にするべきことを教えてください🙏🏻💭

一年生の復習をしてたんですが（2）がわかりません…。答えは56mmなんですが、どうとけばいいですか？

細い管を水の中に立てると, 水は管の中を上がり ます。 次の表は,管の直径がx mm のときの水の 上がる高さをymmとして, xとyの関係をまと めたものです。 下の問いに答えなさい。 直径 x (mm) 高さ y (mm) ... 1 2 4 7 14 28 14 7 4 2 (1) yをxの式で表しなさい。 (2) 直径 0.5mm の管では、水は何mm上がると考えられますか。

()に当てはまることばを教えてください🙇‍♀️

運動機能 (1) 歩く、走る、跳ぶなどの運動が徐々にできるようになるが, 発達には [ ]がある。 生理的機能 PR みゃくはく (2) 成人に比べて呼吸数、脈拍数が[ あせ (3) 体温が高く、汗をかきやすいので,十分な [ ]い。 水分 必要｡ つか たくわ (4) 疲れを回復させ、 次の活動のエネルギーを蓄えるため, [ ] 時間を十分とる必要がある。 ]補

中3理科生命（遺伝）の範囲です。 教科書の章末問題の8️⃣（3）青印の問題がわかりません。答えは「ア・ウ」です。教科書の解説がなかったので、わかる方解説お願いします！！

5 0 8 思考力UP 「生命の連続性」の学習をしたあけみさんとしんじさんが話をしている。 あけみ : 春に向けてあたたかくなってくると, 花粉の飛散が少しゆううつだけど、 サクラの開花が近づいてくるので楽しみでもあるよ。 しんじ : そうだね。 ソメイヨシノという種類のサクラがよく知られているね。 日本の ソメイヨシノは,どの木も同じ遺伝子をもつと聞いたことがあるよ。 昔の人 がソメイヨシノというサクラをつくった後は, さし木などでふやし,それ が各地に広がっていったということらしいんだ。 -0 あけみ : ソメイヨシノの木が、みんな同じ遺伝子ということのマイナス面はないの? しんじ : ありそうだよね。 でも, みんな同じ遺伝子だから、 各地でほぼ同じ花のきれ いなソメイヨシノを見られるんだろうね。 (1) 下線部a について, 花粉を用いた観察を行った。 次の ①~③に答えなさい。 観察 1. ホウセンカのおしべのやくを筆先でなでるようにして花粉をとる。 2.図1のようにスライドガラス上に10%の砂糖水をスポイトで1滴落とし, その上に花粉を落とす。 3.5~10分後, 花粉の変化のようすを顕微鏡で観察する。 図1 ①3では,図2のように花粉から細長いものがのびていた。 この細長いものの名称を答えなさい。 ② ホウセンカの場合, 実際には花粉がどこに付着すると ① がのび始めるか答えなさい｡ ③ ①の細長いものの中を移動していくアが,やがてイと合体することで受精卵ができる。 ア, イにあてはまる語句を答えなさい。 ホウセンカの花粉 (2) 下線部b について, さし木は栄養生殖を利用して植物の個体をふやす方法の1つである。 次のA群の植物にあては まったり用いられたりする栄養生殖の方法を, B群から1つずつ選び、[例] のように組み合わせて記号で答えなさい。 ただし, それぞれの記号は一度しか使えません。 〔例〕エ・ケ 【A群】 ア オランダイチゴ イヤマノイモ ウ ミカン つ けい 5 【B群】 カ 接ぎ木 キ ほふく茎 ク むかご (図2) ちいき 下線部cについて, ある地域に生育する同じ種類の生物の, すべての個体が同じ遺伝子であるとする。 その場合, マ イナス面として考えられることにあてはまるものを次からすべて選び, その記号を答えなさい。 ひょうげんきん ぜんめつ アその生物を殺す作用のある病原菌が生育する地域に入ってきたとき, すべての個体が全滅するおそれがある。 その生物は生育する地域で子孫を残すことができず, すべての個体に同時に寿命がきて全滅するおそれがある。 じゅみょう かんきょう ウ その生物が生育する地域の環境(気温など)が少し変わっただけでも、 すべての個体が全滅するおそれがある。 生命 力だめし