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数学 中学生

【至急!】 三平方の分野のプリントです。 4.の(3)が訳わからなくなってしまったのと、5.がわからないのでこの2問わかる方いたら解説お願いします…🙇‍♀️

4. 5 右の図のように, AD//BCの台形ABCDがあ り,AB=CD=6cm, AC=8cm, ∠BAC = 90° である。 線分ACと線分BDの交点をEとする。また, 辺BC上に点Fを, BF:FC =3:2となるように とり,線分 AC上に点Gを∠BFG = 90°となるよう にとる。 このとき、次の問い (1)~(3) に答えよ。 ( 6点) (3) ADEGの面積を求めよ。 (1) 点Aと辺BCとの距離を求めよ。 また、辺ADの長さを求めよ。 10-2x-1=10- 36 =14 5 5. A IL (2) AG: GC を最も簡単な整数の比で表せ。 A110=7:250 14 DACOX ACING EG 24 xxx 1 x 25 1512 625 AH = 6²² ²² ₁4 BH = 6x² ² ² D. b 5 TO -h? (3) 5cm 18:00 # T 5-7 = 8t 18 5 4 ・答の番号 【18】 18 六号 ☆345角 = 10 - 36 14 ・答の番号 【16】 ・答の番号 【17】 18x €²4/² AD=10-12AC=10cm C AE=8X40 - 5. 問4 平行な2辺の長さが1cmと2cmで,他の2辺の長さがともに1cmである台形のタイルがたくさん ある。 このとき、次の問いに答えなさい。 (7) これらのタイルを平面上に重ならないようにすき間なくしきつめて、1辺の長さが6cmの正三角形 をつくるとき、必要なタイルの枚数を求めなさい。 (イ) これらのタイルを平面上に重ならないようにすき間なくしきつめて, 1辺の長さが8cmの正六角形 をつくるとき、必要なタイルの枚数を求めなさい。

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理科 中学生

物体にはたらく力についての問題です。この問題の3と4の解説をお願いいたします。赤ペンで書き込みがあり読みづらいでしょうが、宜しくお願いします。

7 物体にはたらく力について調べるために、次の実験1,2を行った。 表は, 実験結果のうち、ばねの のびを示したものである。 あとの問いに答えなさい。 ただし、ばねののびは、ばねを引く力の大きさに 比例するものとし、糸はのび縮みせず、質量と体積は無視できるものとする。また、質量100gの物体 図1 にはたらく重力の大きさを1Nとする。 図2 【実験】 図1のように、ばねに糸と質量 50gのおもりをつるし おもりを静止させ、 ばねののびを調べた。 実験1と同じばね、糸, おもりを用いて、図2のような装 置を組み, おもりが容器の底につかないようにおもりを水 中に完全に沈めて静止させ, ばねののびと電子てんびんが 示す値を調べた。 1 下線部について, 物体に力がはたらいていないときや, 力がはたら いていてもそれらがつり合って合力が0のときは,静止している物体 は静止し続け, 運動している物体は等速直線運動を続ける。 このこと を何の法則というか、書きなさい。 2 実験2において、水中のおもりにはたらく重力の大きさは何N か 求めなさい。 3 実験2において, おもりを水中に完全に沈めたときに, 水中のおもりにはたらく浮力の大きさは何N か。 最も適切なものを、次のア~オから一つ選び 記号で答えなさい。 ア 0.04 N レイ 0.06 N 0.08 N I 0.10 N オ 0.12 N 4 実験2において、おもりを水中に入れる前と水中に完全に沈めたあとの電子てんびんが示す値を比 べたとき値の関係を述べた文として適切なものを、次のア~ウから一つ選び,記号で答えなさい。 ウ等しい。 ア 水中に沈めたあとのほうが、大きい。 水中に沈めたあとのほうが、小さい。 【実験2】 ばね 糸 おもり 表 容器 水、 電子 てんびん 実験 1 「実験2 ばねののび (cm) 17.5 15.4

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数学 中学生

自習教材としてもらったのですが、わからないので解説お願いします🙇‍♀️ どこでも大丈夫です!

最短距離特集⑤ 1. (2009 光陵) MON. 112 cm EFB ABCD DI とし、AEBF-CG 12cm とする四角 から CG までの長さが最も短くなるように それぞれL」 とする。 また、Aから わり である。 この交わり。 PCGとの交 Cまでの長さがもく P このとき 引いたとき、このと それぞれ。 しとする。 さい。 の よ LGとの 分 を求めなさい。 この四角において、 立はACをし 上に向かって進む。 Go24, PCLE 交点の位置にあるとの図である。 このとき、正方形ABCDを面とし、 とする四角すいのを求め A ( 右の図2のように、この四角柱の表面上に点B からCG. DE にこの間で交わり。 点までの 長さが短くなるように線を引いたとき、この H とDHとの交点を」 とする。 このとき。 平行四辺形ABCD を面とし点」を 頂点とする角すいの体を求めなさい。 501 182 2. 2012 独自共通問題) 5 AB=2cm BC=3cm, ∠BAD=60の平折辺形ABCDをとし、AE=BF=CG=DH=2cm を高さとする国角程がある。 このとき、次の問いに答えなさい。 [E] B G B 2 ) 最短距離特集 ⑥ 1. (7) この三角柱の表面積を求めなさい。 2. 右の図は,AB=4cm, AC=8cm, ∠ABC=90°の三角形ABCを底面とし、側面がすべて 長方形の三柱で, AD=2cmである。 この三角柱について 次の問いに答えなさい。 辺ACの中点をGとする。 辺BC上に点Pを, EP+PGの長さが最も短くなるようにとると PCの長さを求めなさい。 3. くなるように巻きつける。 点Cは巻きつけた糸と母線OBとの交点である。 右の図は, 線分ABを直径とする半径 3cmの円を底面とし, OA. DBを母線とする円すいであり, OA=12cm である。 底面の点Aから円すいの側面にそって点まで。 糸の長さが最も短 (7) 糸の長さを求めなさい。 2cm 4cm (イ) 線分BCの長さを求めなさい。 このとき、次の問いに答えなさい。 ただし、糸の伸び縮み、 および 太さについては考えないものとする。 6 右の図は, AC=BC=4cm, ∠ACB=9 直角三角形 ABCを底面とし,DC=2cmを高さとする三角すいである。 このとき、次の問いに答えなさい。 (7) 三角形DABの面積を求めなさい。 E (4) DAの中点をPとする。 頂点Bから, 立体の面を通って、 辺DCに交わるように点Pまで線を引く。 このような線のう ち、最も短い線の長さを求めなさい。 A -8m 12 P |2cm 国 4ca B

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数学 中学生

左ページの(イ)(ウ)と右ページを解説してほしいです🙇‍♀️ ※対象者を中学生にしていますが、誰でも大丈夫です。

最短距離特集 ⑦ 2014年神奈川入試 右のは、AC=BC=2cm, ∠ACB=90°の直 角二等辺三角形ABCL CD=2cm 高さ とする三角すいである。 また、 3E、F. GはそれぞれAD. CD, BCの中点である。 このとき、次の問いに答えなさい。 4 23 3 cm, この三角すいの表面上に、点BからCDと交わる ように。 点までを引く。 このようなのうち、 長さがも短くなるように引いたの長さを求めなさ この三角すいの体積を求めなさい。 119=1010cm (ウ)右の図2のように、この三角すいの線分AF上に 点Pを親分AFと線分 GPが垂直となるようにとる。 このとき、 親分 GPの長さを求めなさい。 √5 cm A 101 2 # E. 2x2x2x2x - 2√2 2 C 最短距離特集 2015年神奈川入試 6 右の図は,線分ABを直径とする円を底面とし,線分ACを とする円すいであり、点Dは線分BCの中点である。 AB=6cm, AC=10cm のとき、次の問いに答えなさい。 ただし、 率はとする。 (7) この円すいの体積を求めなさい。 この円すいにおいて,2点A, D間の電を求めなさい。 √43 CM この円すいの表面上に、2のように点Aから線分BCと交わる ように,点まで線を引く。 このような線のうち、長さが最も短く なるように引いた線の長さを求めなさい。 262 10 "9 TL X √911 ² 3 = 3√911 Cm³².44 ) ²3.03. 図2 C 108 360

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理科 中学生

中2です。 定期テストのテスト直しがしたいのですが解き方がわかりません。 自分のメモが入ってます。すみません。

図 1 2 抵抗の大きさが等しい電熱線P Q を用いて 図 1のような回路をつくった。 電源装置の電圧を変えた ときの電流計と電圧計が示す値を読みとり、 その関係 を図2のグラフに表した。 次の問いに答えよ。 (1) 図1の回路全体の抵抗は何Ωか。 EV CIA (2) 電熱線Pの抵抗は何Ωか。 (3) 図1と同じ電熱線P Q を使って、図3のような回路をつくった。 図3 の回路全体の抵抗は何Ωか。 (4) 電熱線P、Qと抵抗の大きさが等しい電熱線Rを使って、図4のような 回路をつくり、電源装置の電圧を調節すると、電流計は0.15Aを示した。 1 電熱線Pに加わる電圧は何Vか。 図4の電圧計は何Vを示すか。 (3) 図4の回路全体の抵抗は何Ωか。 (5) 図4と同じ電熱線P~Rを使って、図5のような回路をつくり、電源装 置の電圧を調節すると、電圧計は3Vを示した。 ① 電熱線Pに流れる電流は何Aか。 (2) 図5の電流計は何Aを示すか。 図5の回路全体の抵抗は何Ωか。 電源装置 電流計 6V0.(A 電熱線P 電熱線Q 図2 300 電圧計6V 電流計が示す値〔m〕 mA 200 100 00 1 2 3 4 5 電圧計が示す値 〔V〕 図3 図4 図5 % P 300 Q Q 6 P 60 V R 3V R 2015A 601 な

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英語 中学生

それぞれに埋まる単語教えて頂きたいです😭

◆次の英文を読んで,あとの問いに答えなさい。 <埼玉改〉 Ayako is a junior high school student and her homeroom teacher is Mr. Tanaka. He said to the students in class, "You will have work experience next month. So think about the future and the work experience you want. Then talk about these with your family. This is your homework. Next Monday you are going to talk about it with your classmates in class." That evening Ayako talked to her family about the homework. She said, "I have no idea about the future. What should I do?" Her mother said, "You don't need to worry about it now." Her brother said, "When I was a junior high school student, I was like you. But I was interested in environmental science when I was a third year student in high school. Now I'm studying it at college." Her father asked, "What are you interested in?" Ayako couldn't answer. He continued, "You should think about that first." Next Monday when class started, Mr. Tanaka said to the students, "Talk to the person next to you about the future and work experience. Then give some advice to each other." The person next to Ayako was Robert. He was from Australia. They enjoyed playing basketball at school and were good friends. "Well, Robert, do you have any ideas about the future and work experience?" Ayako asked. "Yes. I want to go to a hospital for work experience. When I was sick in the hospital, a nurse tried hard to help me in English. And she took good care of me. I was very glad. So I want to be a nurse in the future and help people," he said. "How about you, Ayako?" "I have no idea about the future," she said, and then talked to him about her father's advice. "Your father's advice sounds good," he said. "OK. I'll ask you some questions. What do you like 20 to do?" "I like to play basketball on the school's basketball team," she answered. "I like basketball too. Why are you interested in it?" he asked. "Because it's fun to play. And I'm the captain of my team, so I teach basketball to the younger members. I'm interested in that," she answered. "I think you are good at teaching basketball, and all the members like you," he said. "Oh, thank you," she said. "Well, Ayako, how about a school teacher as a future job?" he said. "I think you will take good care of students." 1 35 1. 25 "Thank you. I think it is an important job. OK. I'll think about it," she said. At the end of class 30 she was happy because she had an idea for her future job. She thought listening to her father's advice and talking with Robert were useful. The next week Ayako and Robert were talking again. He said, "Well, Ayako, did you think about work experience? Where do you want to go for it?" Ayako smiled and said, "I'm thinking about teaching at school as a future job, so I want to go to an elementary school for work experience. If I 35 work as a teacher, I need to learn a lot of things. I'm studying harder now."

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