数学、空間図形です。 どのような立体ができていて、どこを求めたらいいのかが分かりません。 解き方を教えてください。よろしくお願いします🙇

9 右の図に示した立体 ABCDEFGH は、 1辺の長さが6cmの立 方体である。 辺 AE 上に ある点をPとして、頂点 Fと頂点H、頂点Fと点 A D C B P Hi IG F [1] E P、頂点Hと点P、頂点Cと頂点F、頂点 C と頂点H、頂点Cと点Pをそれぞれ結ぶ。 AP=3cmのとき、 立体P-CHF の体積は 何cmですか。 <9点〉 (東京)

結構急いでいます！ みなさんは英検の勉強はどうやってやっていますか？ 夏休みにふさわしい感じで答えてくれると嬉しいです〜 すぐにベストアンサーつけると思います！ たくさんの方からの回答お待ちしています！

これの解き方教えてください！

重要語句 ドリル 10 次の問いに答えなさい。 ① 摩擦によって生じ, 物体にたまった電気を何というか。( 図1 正解 6.0V 2 ーの電気をもつ小さな粒子を何というか。 3. 図1のような枝分かれしない回路を何というか。 4.0Ω R₁ R2 図1で, R を流れる電流は何Aか。 図1で, R2 の両端に加わる電圧は何Vか。 2.0V 16. 図1で, R2 の抵抗は何Ωか。 図2 0.4A R1 7 図2のような枝分かれした回路を何というか。 ⑧8 図2 で, R の抵抗は何Ωか。 R2 9 図2 で, R2 を流れる電流は何 Aか。 1 図2で, R2 の抵抗は何Ωか。 12.0V 10問中 A 1.0A

この理解が合ってるか教えてほしいです 可能動詞とは、語尾が【る】になるものである 合ってますか？ 間違っているなら教えてください

■2 の①②以外がなぜこのような答えになるかが分かりません あまり 文法が得意ではないため、細かくくださると助かります

●ヒント ⑨外来語と「だ」を組み合わせた形容動詞もあります。 いつ 2 形容詞・形容動詞の働き 次の線部の単語を含んだ文節はど んな働きをしていますか。あとのア~ウから選んで、記号で答え P30・400で確認 なさい。 この服は信じられないくらい安い。 ② 午後の会議が急に中止になった。 ③部屋の中はにぎやかだった。 ④ すばらしい景色に心が洗われるようだった。 ⑤ 彼女はやさしくほほえんで手を差しのべてくれた。( ⑥鈴木さんはとても陽気な人だ。 ( だれだって夜道を歩くのはこわかろう。 ( ア 述語 イ 連体修飾語 ウ連用修飾語 ( - ) ) ) この部屋 ゆかいな話が聞けて楽し ⑤ 目の前に広がる青い海に ⑥ 困難なら協力すればよか 最初はかすかだった音 はな ⑧ この花は、華やかで美 ヒント ⑥仮定形に続く「ば ⑧ 「美しゅう」は「羊

至急🚨問1の問題教えて下さい！

2 次の1~5の問いに答えなさい。 1 右の図の印をつけた7個の角の和を求めなさい。 2 3枚の硬貨 A, B, C を同時に投げるとき, 1枚が表で, 2枚が裏になる確率 を求めなさい。 3 x(x-1)(x-3)+4(1-x)(x+2) を因数分解しなさい。 4 右の図のように, 2点A, B が与えられている これを用いて, ∠A=45°, ∠B=30° となる △ABCを1つ作図しなさい。 ただし, 作図に用いた線は消さないこと。 A ・B B

よくわかる社会の学習地理1の解答冊子を失くしてしまいました。どなたか親切な方、本冊子のP54〜P71に対応する解答を送ってくれませんか？ 受験勉強で活用したいのでお願いします🙇‍♀️

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これの解き方教えて欲しいです！

グラフドリル グラフに関する問いに答えよう! 右の図は,ある地震で発生したP波とS波の伝わり 方を表したものである。 ① P波の伝わる速さは何km/s か。 S波の伝わる速さは何km/sか。 ③この地震が起こった時刻を求めなさい。 ) ) ④ 震源からの距離が144kmの地点での初期微動継続 時間は何秒か。 ( 震源からの距離 180 120 〔km〕 40 ドリル10の解答 ① マグマ ② ねばりけ ③深成岩 ④斑状組織 ⑤石基 ⑥ 主要動 ⑦ 初期微動継続時間 ⑧ マグニチュード ⑨ 断層 10 プレート 10時15分40秒 30 秒 10時15分30秒 20 10時15分20秒 秒 時刻 8 火山地震

中学数学を学び直している社会人です。 数学はノートを二分割にするといい、と聞いたので実践したいのですがやり方がわからず困っています。 同じ形式でノートをとっている方がいらっしゃるなら、もし良ければどのように活用しているのか見せていただきたいです。カテゴリ問いません。よろしく... 続きを読む

なぜ、becameのあとに、funが入らないのか教えてください sad とa teacherは入るそうです

(2) She became ( ). [a teacher, sad, fun]