兵庫県の入試問題です。問五なんですがエが正解で合ってたんですが「歌い踊ることに対する遠慮があったが、」の部分はどの文から推測できますか？

四 次の文章を読んで、あとの問いに答えなさい。 芸能プロダクションのマネージャーである樋口桐絵は、十六歳の篠塚未散 (ミチル) の才能を見いだし、博多から上京させる。 ミチルは、デビューが決 まっている十四歳の有川真由を指導する作曲家の高尾良晃から歌唱レッスン を受けるようになった。ある日、音楽番組の収録を見学しに来ていた真由と ミチルの二人は、到着が遅れている人気歌手ピンキーガールズの代役とし て、リハーサルで歌うことになった。 マイクが二本、真由とミチルのそれぞれに手渡される。 プロデューサーがオケのほうをふり向いた。 「じゃあ、 高尾先生! お願いしますよ」 先ほどから、 真由とミチルを眺めながらずっとにこにこしていた高尾 が、二人に向かって人差し指を振った。 「きみたち、並び順はそれでいいのかな」 え、と二人がまた顔を見合わせる。 「逆のほうがいいと思うよ」 真由とミチルが､きょとんとした顔で、言われたとおり入れ替わる。 「よし、始めよう」 高尾はおごそかに言った。 「うまく歌おうなんて思わ なくていいからね。ただ、できるだけ振りもつけて思いっきり歌ってくれ ると、僕らもカメラさんも、みんなが助かる。 頼んだよ｣ オケのほうへ向き直った高尾が、スッとタクトを振り上げる。 振り下ろ すと同時に、耳に馴染んだヒット曲のイントロが流れだした。 マイクを握った二人ともが、緊張の面持ちで、けれど少しはにかみなが 踊り出す。 桐絵は、目を瞠った。 まるでこの日のために練習してきたかのようだ。 ステップも、手の動きも、振り付けを忠実になぞっている。 さらには歌いだしたとたん、周囲からどよめきと歓声が上がった。上の パートが真由、下がミチル、迷いもなく二声に分かれている。 完璧なハー モニーと言っていい。 ピンキーガールズの二人のうち、観客席から見て左がユウ、右がマイ。 マイのほうが低いパートを歌う。 この並び順でなければ、真由もミチル も、こうまで迷いもなく自分の声に合ったパートを歌うことはできなかっ たはずだ。 桐絵は舌を巻いた。 高尾がわざわざ立ち位置を入れ替わらせた のはこのためか。 互いにタイミングをはかろうと、二人ともマイク越しに何度も目と目を 見交わす。 周りの歓声が届くたび、緊張がほぐれて笑みがこぼれ出す。 サビまで含めてワンコーラスが終わり、どちらもが名残惜しそうにマイ クを持つ手を下ろしかけたのに、なんと、オケはそのまま続けて間奏を奏 で始めた。 おおー、と拍手が沸く中、 高尾がニヤリとこちらをふり返り、 戸惑う二人に向かって顎をしゃくってよこす。 はっきりと視線を交わし合った真由とミチルが、笑み崩れながら二番を 歌い始めた。 信じがたい光景を、桐絵は息を呑んで見つめていた。まさかあの二人 が犬と猿とまで言われた真由とミチルが、ともに笑顔で歌って踊る 場面がめぐってこようとは。 (注) みねぎし こんな奇跡のような出来事はもう二度と起こらない。 後にも先にもこ れっきりだ。間が悪いというのか何というのか、どうしてこういう時に 限って峰岸はいないのか。 あの尊大な男がこれを見たらどれほどびっくり したことか、口をぽかんと開けてステージを見上げる横顔までありありと 思い浮かんで、桐絵は、実際にそれを見られなかったことが悔しくてたま らなかった。 とうとう二番のサビまで完璧に歌い終えた少女達が、演奏終了に合わせ てぴたりとポーズを決めたとたん、周りから今日一番の拍手が湧き起こっ た。 はにかみながら四方へお辞儀をする二人に、 すごいすごい、良かった よ、とねぎらいの声も飛ぶ。 「ニクいねえ、 高尾先生。 フルコーラスのサービスとはこれまた」 プロデューサーが苦笑いしながらオケをふり向く。 1 1

【6】の答え合わせおねがいします

③ まねること。似せること ④ なまけおこたること。 日 次の①~⑤の言葉 (故事成語)の読み方をひらがなで書き、その意味をア ~オから選んで記号で答えなさい。 m ③ 他山の石 破天荒 ①白眼視 ④塞翁が馬 ⑤ 牛耳を執る ア団体や党派などの中心人物となって、思うままに支配すること。 イ人を冷淡な目で見ること。 軽べつする目つきで見ること。 ウ 人生の幸不幸は予測できないこと。 エ無関係なことでも、自分をみがく助けとなること。 オ今まで誰もできなかったようなことを、初めて成し遂げること。 ⑥ それぞれの口 口にあてはまる、【】で示した言葉を含む慣用句を書き、 その慣用句の意味をア~コから選んで記号で答えなさい。 ① みんなの気持ちを無視した □ようなやり方では、いずれメンバー の気持ちも離れていってしまうだろう。 【押す】 ② 人気グループのコンサートチケットを手に入れた少女たちは、公演の日 がやってくるのを□ て待っていた。【首】 ③ 目下の者とのコミュニケーションでは、こちらから一方的に話をするの ではなく、相手の話にじっと ことが大切だ。【耳】 ④ あれこれ て資金を集めようとしたが、目標金額まで遠く及ばず 事業をあきらめるほかなかった。 【手】 ⑤ 容疑者は自分の罪を隠そうと、 うち自白するだろう。【竹】 □ような話ばかりしている。その ⑥ 結婚披露宴の二次会では、 □仲間ならではの面白いエピソードや (2) ② Het e 裏話が紹介された。 【気の】 □だろうと思って油断していたら、相手の方が ② まんまとこちらの口 一枚上手で、だまされたのはこちらの方だった。 【手】 今までその話は引き受けないつもりでいたのだが、そこまで食い下がっ てくる君の熱心さには[ よ。 【脱ぐ】 ような態度をとるその店からは、アルバイ マネージャーが人を口 トの学生たちが次々と去っていった。 【使う】 ⑩ このまま事業を進めていくと住民が反対運動を起こす可能性がある。 ておくべきだ。 【手】 で、そうならないよう早めに ア 相手の力を認めて降参する。 イ 熱心に聞く。 注意して聞く。 望みの実現を待ちこがれる。 エだまされる。 思うままになる。 あらゆる手段を使い精一杯やる。 カうまくいくように対策を立てる。 偉そうな態度で意のままに人を使う。 ク 道理に合わないことを無理に押し通す。 ケ違う性質のものをつぎ合わせる。前後関係や筋が通らないことのたと え。 コ遠慮したり気をつかったりする必要がなく、心から打ち解けることが できる。 ① 積卓~ ② 首を長くし 手塩にかけ ⑤ 竹を安いだ ⑥年の置けないコ ② 手のうち ⑨ こき使う ++ BO 9 3 を頂ける T (4) ④ 8 かぶとを 手打

兼を使って、文を作る必要があります。

短文作成 「兼」を使って、文 を作ってみよう。 例選手とマネージャーを兼ねる。

I want to be a manager of soccer club when I become a high school student. I have two reasons. First，I want to do something to help for p... 続きを読む

I want to be a soccer club manager when I become a high school student. There are two reasons. First, I want to help people. Second, I... 続きを読む

I want to be a manager of soccer club when I become a high school student. I have two reasons First，I want to do things that is helpful f... 続きを読む

これを英語にしてほしいです！！！

私は高校生になったらサッカー部の マネージャーがしたいです。 2つ理由があります。 1つ目は、人の役に立ちたいからです。 2つ目は、サッカーを見ることが好きだからです。 そのために頑張りたいと思います。

なぜ5x+6y=106になるのかが分かりません。 どなたか教えてください🙇🏻‍♀️

3 (3) バスケットボール部員 25人が、フリースローを、それぞれ10回ずつ行っ た。マネージャーの花子さんがボールの入った回数と人数を表にまとめ、 回数 の平均を求めたところ、5.4回だった。 その後、カバンにしまっておいた表を取り出したところ、 右の表のように一 部が破れ、回数が5回と6回の人数がわからなくなってしまった。 このとき、次の問いに答えなさい。 表 回数(回)人数(人) 4 3 5 花子さんは、授業で学習した連立方程式が利用できそうだと考え、x とy を用いて連立方程式をつくった。何をxとyにしたのかを示し、連立方程式 5Dの人が2,6回の人がす 6 2 7 計 をつくりなさい。 25 S スナ8 5ズ+6- 05 回数が6回の人数を求めなさい。 し

解き方と答えを教えて下さい！

3 次の問題について、あとの問いに答えなさい。 バスケットボール部員25人が, フリースローを, それぞれ10回すずつ行いました。 マネージャーの美咲さんが、 ボールが入った回数と人数を表にまとめ,回数の平均値を 求めたところ, 5.4回でした。 (問題) い 人数(人) あとで、かばんにしまっておいた表を取り出し 問 たところ,右の図のように一部が破れ, 回数が5 回と6回の人数がわからなくなってしまいまし た。回数が6回の人数は何人ですか。ちお必末 受( 回数(回) 3 1 3. 5 のち 0 6 7 2 計 25 1) この問題を解くのに, 方程式を利用することが考えられる。文字で表す数量を,単位をつ けて示し,問題にふくまれる数量の関係から, 1次方程式または連立方程式のいずれかをつ くりなさい。お )回数が6回の人数を求めなさい。

11人 2枚目のように考えたのですがこれじゃ答えでないなって🥲🥲

3 次の問題について、あとの問いに答えなさい。 関お (同題」バスケットボール部員25人が, フリースローを,それぞれ10回ずつ行いました。 マネージャーの美咲さんが, ボールが入った回数と人数を表にまとめ,回数の平均値を 求めたところ、 5.4回でした。 つあとで、かばんにしまっておいた表を取り出し 同 回数 (回) たところ,右の図のように一部が破れ, 回数が5 8 人数(人) 3 1 3 回と6回の人数がわからなくなってしまいまし エ| 5 た。回数が6回の人数は何人ですか。 末会妙変 ち 6 7 2 らしい 計 25 1) この問題を解くのに, 方程式を利用することが考えられる。文字で表す数量を、 単位をつ けて示し,問題にふくまれる数量の関係から, 1次方程式または連立方程式のいずれかをつ くりなさい。おの ま ああすのd 図 出典 立 )回数が6回の人数を求めなさい。 ちさえ裕 開