解答がないので採点お願いします🙇🏻‍♀️

(1) Risa was a quiet junior high school student. She always enjoyed spending time in the school library, but she felt nervous when she had to speak in front of many people. This summer, however, something unexpected happened. An exchange student named Mike came from the United States to study at her school for two months. Mike was a tall, friendly boy who had never been to Japan before. (2) One day, her English teacher, Mr. Sato, said, "Risa, you are good at English. Would you please show Mike around the school this week?" Risa was very surprised. She had never spoken English with a native speaker, so she wanted to refuse. But Mr. Sato's kind smile made her unable to say no. "Okay, Mr. Sato," she replied. She knew she had to try. (3) Risa and Mike started spending time together. Risa found that Mike was really interested in Japanese traditional sweets, which are called wagashi. "My grandmother has made wagashi for over thirty years," Risa said. "She has a small shop near the station." Mike's eyes shone. "That's wonderful! Can we visit her shop? I want to see how wagashi are made." (4) The next Saturday, Risa took Mike to her grandmother's shop. Her grandmother, who was a master craftsman, kindly welcomed them. She showed them nerikiri, a type of wagashi that is easily ( )shaped into flowers or leaves. "These sweets are made from bean paste and sugar," she explained. Mike was surprised to know that such beautiful things were completely edible. "They are too beautiful to eat," Mike said, taking a picture of a sweet shaped like a morning glory. (5) Risa's grandmother showed Mike how to mix the ingredients and shape the sweets carefully. Mike was clumsy at first, but he learned quickly. Risa helped him and translated her grandmother's instructions into English. Thanks to the experience, Risa was able to speak English (イ) more confidently than before. She realized that teaching someone about her culture was a very enjoyable experience. She felt that the shy girl she had been was finally changing. 次の問いに答えなさい。 1. 本文第2段落の下線部 "unable to say no" と同じ意味になるように、空所に適する語を入れなさ い。 o She can't say no. 2. 本文第4段落の下線部 "were completely edible" を、能動態に書き換えるとき、空所に適する 語句を入れなさい。 (The chef) made completely edible. 3. 本文第5段落の下線部 "more confidently" が使われている文と比較級の意味が異なるものを、 ア~エの中から一つ選び、記号で答えなさい。 ア. Ken runs faster than Jim. イ. This bag is bigger than that one. ウ. The more I learn, the happier I am. エ This book is easier to read than the last one. 本文の内容に照らして、 次の問いに日本語で答えなさい。 1. 本文第2段落で、 理沙はなぜ英語の先生の頼みを 「断ることができなかった」 のですか。 佐藤先生が優しくんだから。 2. マイクが 「美しすぎて食べられない」と発言した時、 理沙の祖母はマイクに何を伝えましたか。 4段落) これらの和菓子はあんこと砂糖でできているとうこと 本文第5段落の下線部 (イ) had been が指しているのは、どのような理沙の状態ですか。 日本語 的に説明しなさい。 (イ) She felt that the shy girl she had been was finally changing. exchange student 交換留学生 refuse: 断る traditional: 伝統的な master craftsman 名人、職人 bean paste あんこ edible: 食べられる clumsy: 不器用な confidently: 自信を持って 次の下線部の日本語の意味に最も近いものを、アエの中から一つ選び、 記号で答えなさい。 (ア) shaped (第4段落) ウ ア. 色を付けられた イ. 洗われたウ. 形作られたエ. 割られた 静かで図書館で過ごすことを楽が、みんなの前で話術に緊張するという状態。 本文第4段落にある、 次の文を最も自然な日本語に訳しなさい。 • Mike was surprised to know that such beautiful things were completely edible. マイクはそのような美しいものが完全に食べられることに驚きました。

勉強トークを投稿したいのに投稿できません💦 写真も3枚以内だし文字も280文字以内なのに… 『投稿に失敗しました』と出てきてしまいます😿 これってバグですかね…？ 分かる方もしいたら教えてください😖 (写真も貼っておきます！)

534 19:11 × 勉強トークを投稿する 投稿する カテゴリ 投稿する 279/280 未設定 ←3枚以内 の ASOBI同盟 1th Anniversary 1-20 か を 笑 あ Tokumix た あ 記 「ま 大小 が に さ ASOB は や ら Rimy U ←

「スマイル」で、英語にして、あいうえお作文みたいな感じで作ってほしいです、！卒業を迎える中学生が描いた感じを出してほしいです、、全然思いつかなくて、、 例を見せてほしいです！

【2⠀】から分からないです。 解き方教えてください🙇‍♀️ 至急お願いします

2分に帰着させる)ことです。 図のように放物線y=ax2 と直線 y=x+1が2点 A, B で交わり,点Aの 座標は1である.また,この放物線と直線 3 1 y=-2x+1/2との交点をC,D とする.た だし,点Dのx座標は負であるとする. (1) αの値を求めなさい。 (2) 点D の座標を求めなさい。 a=2 (1) B 0 (01) (3) 直線AD上に点Eをとり, △BDEと四角形 ADBCの面積が 等しくなるようにする. 点Eの座標を求めなさい. ただし, 点E のx座標は正であるとする. (4) 点Bを通り四角形 ADBCの面積を2等分する直線と, 直線 AD の交点をF とする.点F の座標を求めなさい. 2 = 2 2 ・mixti (A(1.2)

大至急 True or FalseとQuestion and Answerの答えを教えてほしいですおねがいします

Unit 7 Scene 1 ★★ 著作権について There are many unique and precious places in the world. Some of them are selected as World Heritage sites. They are not selected for their own countries. They are for people all over the world. There are three types of World Heritage sites — natural, cultural, and mixed. The selection standards were decided at the UNESCO General Conference in 1972. [59 words]

地層の問題です。問4の解説をお願いいたします。問題用紙と回答を貼っておきます。

MIXA 愛さんは、図1の地形図に示されたA~Dの4地点で行われたボーリング調査の試料を使っ 3 図2のような柱状図を作成した。 あとの問いに答えなさい｡ なお、この地域の地層は、 定の角度で傾いており、各地点で見られる凝灰岩は同じ時期に堆積したものであることがわか っている。また、この地域では断層やしゅう曲、地層の上下の逆転は見られない。 B C 図2 0 図1 140m 145m 150m 4/^// [00 B Q 155m 等高線 図2の地層からは化石が見つかり、 (1) 見つかった化石は次のア~エのうち、 イフズリナ 地表からの深さ 回 5 10 R15 [m] 20 25 地震 この地層は新生代に堆積したと推定できた。 岩層 砂岩 れき岩 |泥岩層 適切なものを一つ選び, 記号で答えなさい。 どれか。 エ サンヨウチュウ ア. ピカリア ウ. アンモナイト 2 (1)のように,その地層が堆積した年代を知る手がかりになる化石を何というか、 答えなさい。 問2図2において, A~C地点の地層の重なり方から、この地層が堆積した場所の大地はどのよう に変化したと考えられるか｡ 次のア~エから最も適切なものを一つ選び,記号で答えなさい。 た だし, この間、海水面の高さは変化しなかったものとする。 ア. しだいに沈降していった。 イ. しだいに沈降していったあと, 隆起していった。 エ しだいに隆起していったあと, 沈降していった。 ウ. しだいに隆起していった。 問3 次の文章が、この地域の地層の傾きについて正しく説明したものになるように, { }にあては まる適切な語をア~エから一つ選び, 記号で答えなさい。 A地点とB地点の凝灰岩層の標高を比べることで,この地域の地層は東西方向については水平 なことがわかる。 また同じように, B地点とC地点を比べることで, 地層は (ア.東イ.西 ウ.南エ}の向きに低くなるように傾いていることがわかる。 問4 D地点のボーリング試料では, 凝灰岩層はどの深さに見られるか｡ 解答用紙の柱状図に、黒く 塗りつぶして答えなさい。 ただし、凝灰岩層の厚さは2mとする。

赤丸が着いているところの解説をして欲しいです〜❕

312-7 17 抵抗の大きさが20Ωの抵抗器Aと30Ωの抵抗器Bを用いて, 図 1, 図2のような回路をつくりV=A×R それぞれ電源装置の電圧を3Vにして、電流を流した。これについて、あとの問いに答えなさい。 図1 図2 3 T 30/350 3= A-se Mix) AM 抵抗器 A 電源装置(3V) 抵抗器B 01.5 抵抗器A (20Ω) 抵抗器B (30Ω) GZTA Lie 抵抗器 A 抵抗器 B 電源装置 (3V) 抵抗器A(20Ω) (1) 図1の回路について、 抵抗器Bに流れる電流と抵抗器Bに加わる電圧を測定するための回路とし て,最も適当なものを次から1つ選び,記号で答えなさい。 0-25 ア V=AR イ 3:50円 抵抗器A 抵抗器B (30Ω) 抵抗器B H WAR 025 炙 シニア 抵抗器A 抵抗器B 3-20A V (2) 図1の回路で, 抵抗器Aに流れる電流は何Aか。 (3) 図2の回路で, 抵抗器Bに加わる電圧は何Vか。 ④ ① 図1の回路で, 抵抗器 Aの消費電力は何Wか。 また. ②図2の回路で, 抵抗器 A の消費電力 AxV SOMA X 03 wx5 0.45×300 120300 は何か｡ 125 (5) 図1と図2の回路に5分間電流を流したとき, ① 回路全体の電力量が大きいのはどちらか。次か ら選び,記号で答えなさい。また、 ② その電力量は何か。 ア 図1の回路 イ図2の回路 375 Ved Q25 azr Xizr lizt

英語の意味を教えてください

1. grill the fish 2. burn the food 3. toast the bread 4. fry the eggs 5. boil the noodles 6. chop the vegetables 7. roast the chicken 8. mix the salad 9. stir the soup 10. peel the carrots

これらの問題が合っているか教えて頂きたいですm(_ _)m よろしくお願いします🙏

4:36:2=6A4 36x=-144 mixt 164 (1) AB=BC B 136* A 28° B 【2】 次の図で、xの値をそれぞれ求めなさい。 3:4=33:x (1) AB=x cm (2) AB=3 cm CD=4 cm CD=6 cm -30° ỏ D' C 24° E D (2) AB=BC C A B 3】 次の図で、 ∠xの大きさをそれぞれ求めなさい｡ (1) AB CD 33° 52° X2 A B (3) AB=1 cm BC-3 cm B (2) CD=2AB B 45° A "90⁰" 0 3 (1) Lx= (2) 3X=(32 33 132 1362 CA=2 cm 3=1=90=x 90° := 28° 2x = 52° (1) (2) X= (3) X = 3X=90 2=30 4cm 44° X = 30° (1) < x = 30° 45° Lx=

なぜ1.3という表の中にない数が出てくるのですか？またなぜ減少量が0.2なのですか？

5 植物の蒸散について調べるために、次の①~③ の手順で実験を行った。 下の問いに答えなさい。 ほぼ同じ大きさの4本のホウセンカを準備し, 図のA~Dのように条件を変えて、 同じ量の水 が入ったメスシリンダーに入れた。 2 メスシリンダーの水面に, 一滴油をたらした。 ③ 光が当たる場所にしばらく置いた後、水の減 少量を調べた。 表は, その結果をまとめたもの である。 問1 ② で, 水面に一滴油をたらした理由を, 「水面から」 に続けて書きなさい。 A ・油 B 油 何も すべての葉の 処理しない 表側全面にワ セリンをぬる 表 C ・油 すべての葉の 裏側全面にワ セリンをぬる D -油 葉をすべて切り 取り、切り口に ワセリンをぬる A B C D 水の減少量 〔mL〕 5.6 4.3 1.5 X 問2 葉の表側から蒸散した水の量は何mLですか。 また, 表のXに当てはまる数値はいくら ですか。 それぞれ求めなさい。