教科書を探しても中々ないので教えて欲しいです…

上3 pmmcmmmenozo )内に適する人名または語を記せ。 ー 1665年,イギリスの( ア )は, 自作の光学顕役鐘を用いてコルクの切片を観察し, 多 数の小さな部屋からなること を発見した。彼はこれを( イ )と名づけた。 1838年, ( ウ )は植物について, 吾1839年,( エ )は動物について, [生物のからだはすべて組 胞からできている。」 という( オ )を提唱した。

わかりませーん 助けてくださーい 誰か〜助けて〜

ggの 無色の慎み赤く上閑まり. はほっきりと観察できだーーピー ーー で株を の 思 について. 以下のWWv しりみ 。 ミクロメーターの使い方 ミクロメーターの使い方とその届方 EE 符えよ。 人 EE ーー のそれぞれどちらか。 6 2 DI 抽 Qt M 1 の m ⑫) 散過レンズに入れるのはQA)(⑧)のどちらか。 【 } g (3) 対物ミクロメーターの1目盛りは 1mm を 100 等分した < 長きである。 1 日門りは何um か。 ( ) ペー いい (⑲ 尊限ミクロメーターをセットしたまま, ある倍率で対 物ミクロメーターを観察したところ。 図2のように見え 皿 た。獲ミクロメーターと対物ミクロメーターの日盛り 。 | | le本 | | / が一致している簡所を探し。 それぞれ何目盛りが一致し (2 ているかを答えよ。 天上ミクロメーター…( 1昌半9語1 | 111 1 111 2 対物ミクロメーター…[ ]目盛り 接呈クロメー (⑤) (④で替えた両方の目盛りが一致している 2 点問の距離を。 SE めよ。 (6) (4④)と(⑤)から. この倍率での接眼ミ クロメニターの1目旋りの表示53 〔 (2) 同じ倍率でプゾウリムシを測定したところ. その大きき(藤径)は接眼ミクロメーターの 40 昌 3 り分であった。このゾウリムシの大きさは何 hm か 1 守55 6.。 ミクロメーターによる測定 次の文章を読み以下の問いに答えよ。 久計の葬眼レンズ内に投ミクロメーターを入れ。 2 ST ステージに妹物ミクロメーターをのせて観察したとこ ろ, 周1のような目盛りが見られた。 また, 同じ倍率 川I IM MM で細胸を便寮したところ, 図2のように見えた。なお, ULUUUUUNU 対物ミクロメーターの1月夏りは1mm が100等分され でている。 拉時ミクロメー 9 |序章@錠鏡の使い方

どうやって解くか分からないので教えてください🙇 お願いします。

問い 顕微鏡に接眼ミクロメーターと対物ミクロメーターをセットし, 図Aのように末方の目盛りが 重なるように操作を行った。次に, 同じ倍率で細胞を観察したところ, 図Bのように見えた。こ ミクロメーターの1目盛りを 10hm とする。 の細胞の長さは何 um となるか。ただし, 対物ミ 図A 図B 接眼ミクロメー ターの目違り | 日 ターの目避り 目司り

a 4 b 2 c 1 d 3です。 解説お願いします

『 す 仁W》 それぞれ同じ分子数の酵素1 j『 : 右図 1 は, 細胞内で物質 A が各酵素 図1 の作用によって他の物質に変化する骨 程を示した模式図である。 例えば, 物 質 A は酵素により物質Bに, 物質 は酵素2 により物質C に変えられるこ 2ジンSa 図 2 は, pH.7 において温度を ー 変えたたときの, 酵素】て4 の反 応速度をボしたグラフで, 横理 画民| は反応温度を, 縦軸は 1分子の 酵素によって 1分間に反応した 基質分子数の相対値を表してい る 。 1分子の基質から酵素反応 によって生成される物質 AてE のに 9 2 SMの2所ら旨の て, 次の各間いに答えよ。 ー の Go 両導造9澤陣記河 Lo イダ1 11 11 RT 10 20 30I征20較還3M 反応温度(で ー 4 と一定量の物質 A を含む ( pH.7 の反応液を準備し, 一定の温度で 1時間反応させたところ請ぞ は下記の①および②のようになった。 これらの結果から判断ピ ては, それぞれ酵素1て 4 のいずれの反応速度を表すと考えら するものをそれぞれ選び, 番号のみ答えよ。 (完答) ① 55 でで反応させた後の反応液には, 物質B のみが生じてい》 2 てで友褒きせた後の反応披には。 物質Dと物質BEが2:1 ていた。 4 つ

接眼ミクロメーターの1目盛りを求める時は、 この図で重なってるとこ二つ探すんですか?? 計算式も教えて欲しいです！！

に光学顕微鐘がよく使われる。 名役鏡観宗をするときは, まず低倍率のレンズを用いて に応じて高倍率で観察する。また, 細胞の大きさを調べる RI20ウの二を使の で接眼ミクロメーターと対物ミクロメーターを観察すると, 図のように見えた。ただし, ターは 1mm を 100 等分した目盛が刻まれている。同じ倍率である植物の葉の表皮を 目, 横 10 目盛の長方形の細胞が観察できた。 字欄ym ター 則M MM 員 WW 陣 MM ロメーター

1枚目の赤線で、水を一滴落とす意味はなんですか？ あと、チモールブルーとフェノールレッドの使い方がよくわかりません 教科書　p52

Mk 光合成は主として, 径でね 1 トリ 光合成に関する探究 第8節では, 東緑体のおもな存 学習した> 色をした部分に ろうか< 在場所は葉であり・ れていることを M-拓 は抹 葉でなくても 植物の緑 体が存在するのだ ーーケットには. たくさんの間 うか。 まム 以外の部分でも光合成は行われる 類の野菜や果物が並んでいて・ mp グー 華を食べるもの ゃピーマンのよ うに凌公した果実を食べるもの。 光合成についての探究活動を行っ ゃ多いが, ある。私たちが食用 ている果実を用いて・ てみよう。 1. 配線体の観察 いろいろな材料を 分には葉緑体があるかどう かを確かめよう< 他の色の野菜には葉緑体がな いのかどうかも調べ 用いて。 植物の緑色をした部 また. てみよう。 いろいろな色のピーマンスカップエンドウ・ ホウレンソウなど, 検銀セット, かみそりの刃 の図【 の2ウスにのせる。 いろいろな色の果実 ⑩ それぞれの材料を。 7雪誠の充薩るぐ切たり, 表放をはがしたりして、 ス とした人 カバョガラスをかけてプレパラートを作製し, 検負する< eS トのつくり方を述べよ。 かたを参考に色素を含む構造体に注目しながら, 細胞 | 表度をはがして観穴す

2枚目の探究への道標のところの4がよくわかりません 3分の1になるからなんなのですか？ あと、2枚目の最後の発展のところで、植物で行ったらどうなるのですか？ 教科書

2. 塩分濃度の変化が赤血球に与える影響 で 5 外地の度が交化すると, 取球の形状が変化すること e E 実際の休液においても、 塩分の過和摂取や発などのさまぎま 結 て 血しょう中の塩分濃度は変動している。この章では, 塩分濃度の調錠は 0 めて誠久に行われていることを学んだが, 休江度の調節によって井仙度が和 準値にもどった場合赤血球の形状ももとにもどるのだろうか。 ie うの場分濃度を正常な値にもどすと, 赤血球の形状ももとにもどる。 半縮型の赤血球が観察されたペトリ皿に蒸留水を少量ずつ加えて正常な塩分濃 慶にもどし, 赤血球の形状の変化を観察する。 准 備 実験 1 と同じものを用いる。 ⑩50%者化ナトリウム水溶液 1mL をペトリ皿に入れ, そこに血液を1 満加え, がかくはんする。

NK細胞はマクロファージと一緒に自然免疫の中心として働いて、適応免疫になるとキラーT細胞とマクロファージか中心として働くんですか？？

紫のところがわかりません セン類はコケ植物の例外ということですか？ α 28

回2 ①) コク植物 6 種子は作らず, 胞子体の胞子本でつく られる胞子で増える。較還本還親の区は確 ではなく 功も発達していない。 ーーー 配信体は雄抹 * 如探の区別があり, 精子と卵細胞をつくる。 配偶体は独立生活が 体訪ある。胞子体は独立生活が営 配偶体に寄生している。 鐘 " ゴクなど)は茶 スギゴケなど) は基茶体。 mh の に G weながい 友 多.筆いカ か 1 太修とその っ エゴケムノ語還語計「 ー 2

解き方がよくわかりません。 どなたかお願いいたします

本. AA、65% る ⑨ 次に, 横輸の酸素濃度の目盛 A、30%_ = りに注目し。①で選んだ曲線の 95%なので。 ぶつかるY点を探す。 AS s ⑥ の終軸の目盛りが相来へ ー モグロビンの着合を示す。 人 sz・ (Aa 3 の そう 82 【呈素解離曲線】 右表は肺と組 還 織における 0。 渡度とでO。 濃度を, 図 | Oz濃度 | 100 は酸素解離曲線を示す。 CO濃度| 40 (1!) 肺および組織における酸素へモグロビンの割合は。そ れぞれへモグロビン全体の何%か。 () 粗徐で解区する 0。生は。遍から運ばれた酸素へモグ 時 ロビンの約何%か。 亡 ぁ (3) 組織で放出される酸素量は, 自答100cm'あたりい 丁 くらか。ただし, 自液100 cm'中には多和度 100%で酸 泰 20 cm* を吸収し, 肺から組織の問で素の放出はな 抽 いとする。 , /oo(29 うふ 2Z0ew) % し 4 3 zeの性 09x=D (の> /ooo 條2cxe。 7 【細素の運狼) 右に示す反 ad記 SS HI 5) 応式中の右方向への反応①と, 計 き放 7 le LN 方語への反応②は, それぞれどの