取り掛かり方がわかりません。教えていただきたいです。

関数y=ax+b (-1≦x≦5) の値域が 1≦y≧13 となるような定 数α, bの値を求めよ。 ただし, a < 0 とする。

写真の問題で模範解答にはf'(x)=0の実数解が0,1個のとき単調に増加すると書いてあるのですが実数解を持たない時がどういうグラフになるのかイメージが湧きません 一次関数みたいなグラフになりますか？

関数 f(x)=x+kx2+3(k-2)x+7 が常に単調に増加するよ うに、定数kの値の範囲を定めよ。

画像の問題でなぜa＝0の場合も考えなければならないのですか。 また下の問題ではa＝0の場合を考えずに解いていたのですが何の違いですか。

重要 例題 56 1次関数の決定 (2) 101 ののののの 関数y=ax-a+3 (0≦x≦2) の値域が 1≦ysb であるとき、定数a,bの 値を求めよ。 基本 49 CHART & THINKING グラフ利用 端点に注目 1次関数とは書かれていない。 また, 1次の係数の符号がわからないから, グラフが右上 がりか、右下がりかもわからない。 このようなときは,αが正, 0, 負の場合に分けて考えて みよう。 →a>0 のときグラフは右上がり, a<0 のときグラフは右下がり。 a>0, a=0, a<0 の各場合において値域を求め、 それが 1sysb と一致する条件から a. bの連立方程式を作り、 解く。 このとき,得られたαの値が場合分けの条件を満たしているかどうか確認することを忘れ ずに。 解答 x=0 のとき y=-a+3, x=2のとき y=a+3 [1] α>0 のとき [1]y この関数はの値が増加するとyの値も増加するから x=2で最大 b, x=0で最小値1をとる。 3 7 関数とグラフ よって これを解いて +3=b, -α+3=1M a=2, b=5 んで これは α>0を満たす。 wwwwwwww [2] α=0 のとき -a+3 70 よん?! この関数は α=0 の場合を忘れない y=3 ように。 このとき, 値域は y=3 であり, 1≦ybに適さない。 定数関数 [3] α <0 のとき [3].y この関数はxの値が増加するとyの値は減少するから, x=0で最大値 b, x=2で最小値1をとる。 ba+3 よって -a+3=b, a+3=1 これを解いて α=-2,6=5 これは α<0 を満たす。 [1]~[3] から (a, b)=(2, 5), (-2, 5) PRACTICE 56 定義域が −2≦x≦2, 値域が −2≦y≦4 である1次関数を求めよ。 (2) 関数y=ax+b b≦x≦b+1) の値域が-3≦y≦5であるとき、定数a, b の 値を求めよ。 が正って なんでわかるのか

一次関数とグラフの問題です。 グラフを見ても最大値がなくなる理由がわかりません。 なぜかを教えて頂きたいです🙇‍♂️

1 3 1次関数 y=x+2(-3≦x<3)において, この関数の値域は, ケ≦y<コであり,最大値は サ 最小値はシである。 ' サ シは,次の① ~ ④ のうちから選べ。 ① 1 ② 2 3 ④ない

一次関数のy=ax+bのaが一定ってどういうことですか？

この問題の答えが2枚目です。 なんで-1≪X-1≪2が絶対値つけたら、 0≪|X-1|≪2になるか分からへんくて教えて欲しいです! よろしくお願いします。

26 1次関数のグラフ (1) 次の方程式のグラフをかけ. (i) y=1 (ii) y=-x+2 (ii) x=2 (iv) y=2x-1 関数f(x)=\x-1+2 について,次の問いに答えよ. 0 (0),(2),(4) の値を求めよ. 義域が 0≦x≦3のとき,値域を求めよ。 (1) 座標平面上の直線は,次の2つのどちらか

y=ax+bとax+by+c=0の違いは何ですか？

⑵の最後の問題だけわからなくG2の2次関数のy=0にしxの解を出し、大きい方をb1小さい方を B2にして計算しましたがこれで合っているのでしょか、解説お願いします。⑴はG1の二次関数の頂点(A)を出し x＝4で代入したyの値で頂点 Bを出し一次関数の公式に代入しました。答え... 続きを読む

2.2次関数 =1/2x+2x+4のグラフをG, とする。また,実数の定数aに対して、 2次関数 y=-x2+4ax-2a²+3a-1 のグラフをG2 とする。 (1) G, の頂点 A の座標は 6 である。また,G, 上の点 B の x 座標が4である とき、直線AB の式はy= 7 である。 [解答番号 67〕 6 ア.(-4,-4) (-2,2) イ. ウ. (-2,4) H. (-1, 1/2 ) 33 34 7 ア 8 28 3" 3 1. 3x+4 ウ.3x +8 H. x+ 10 5 (2)G2の頂点Pの座標をαを用いて表すと 8 である。頂点P が (1) で求め た直線AB上にあるとき, α = 9 である。 また,αがすべての実数をとるとき, x軸と接するG2は2つある。 そのときの 接点のx座標を, 62 とすると,162-621= 8 ア. (a,a2+3a-1) 6 10 10 である。 [解答番号 8~10〕 イ. (2a,2a2+3a-1) ウ. (2a,2a2+3a-1) 3±√3129 ア. イ. 3, 26 3-2 I. (4a, -2a+3a-1) ウ.-3, 3-2 3 I. 3 2 √17 ア.2 イ. 3 ウ. I. √√17 2

数Ⅰデータの分析の質問です。 1枚目の表(ⅰ)、表(ⅱ)にある数学、国語のテスト結果の度数、相対度数から2枚目の表(ⅲ)、表(ⅳ)にある結果はどのように導けるか教えてください🙇🏻‍♂️ 数学が80点以上かつ国語が80点以上がなぜ48人であり9.6%となるのか分かりません よ... 続きを読む

◆データの分析の補足◆ 2 元表を利用しよう! ある高校で,500人の生徒にある数学と国語 (現代文) のテストを行った。 このテストについて, 表 (i) 数学のテスト結果 A:80点以上, A:80点未満 数学 A ((i) 数学で, 80点以上の生徒達をA, 80点未満の生徒達をĀとおき,また, (i) 国語で, 80点以上の生徒達をB, 80点未満の生徒達をBとおいて, それぞれの人数を調べて集計すると,次のような表 (i) (ii) の結果が得られた。 ここで,AAを,それぞれ数学が 得意な人達と不得意な人達とし, B とBもそれぞれ国語が得意な人達 と不得意な人達と分類することにす ると,表(i) から, 数学が得意な度数 人は全体の20%で, 不得意な人は 80%であることが分かる。 同様に 表 (ii) から, 国語が得意な人は全体 の40%で,不得意な人は60%であ ることが分かるんだね。 100 400 相対度数 20% 80% 表 (ii) 国語 (現代文)のテスト結果 B:80点以上, B:80点未満 国語 B B でも,このように数学と国語のデ ータを個別に見ている限り, これだ けで終わってしまうんだけれど,学 校側には,各生徒の数学と国語のデ 度数 200 300 相対度数 40% 60% ータは共にそろっているので、この2つのデータを併せて,集合論で学んだ n(A∩B), n(A∩B), n (A∩B), n (A∩B) を,次の表 (ii) や (iv) のような形 数学と国語 数学が得意で 数学が不得意 数学と国語が が共に得意 国語が不得意で国語が得意 共に不得意な な人の人数な人の人数 人の人数 で表すことができるんだね。 250 人の人数

一応やり方も分かって、答えも出たのですが 右肩上がりの直線とはどういうことでしょうか？ 放物線ではなく直線なんですか？ここの文は大事ですか