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英語 高校生

以下の写真はソフィー・ハウの「世界をより良くするための教訓」という文章の一部なのですが、オレンジで線を引いた部分をどのように訳せば良いか分からないため、教えてください。 hold someone to accountで「~に責任を問う」ということから、「そのゴールは私によ... 続きを読む

Wales is a small but progressive country, the only country in the world to have legislated to protect the interests of future generations, the only country to have appointed someone independent to oversee this. Across the world, our systems of government, of politics, of economics have tended to act in the short term. And often, the decisions that are taken discount the interests of future generations and the planet. But in Wales, we're trying to change that by passing a law which requires not just our government but all of our main public institutions to demonstrate how they're acting for the long-term and how the decisions they take don't harm the interests of those yet to be born. And so as a mum of five and the world's only future generations commissioner, I want to share with you today some of the lessons we've learned about how we're trying to leave the world better than we found it. First of all, you must involve people in setting long-term goals. Ask them: What's the Wales or the world you want to leave behind to your children and your grandchildren? We held a national conversation -- the Wales We Want -- and people told us, "We want a low- carbon economy. We want you to help us keep people well rather than just treat them when they're ill. We want connected communities and a more equal Wales." And our government legislated to set seven national well-being goals to achieve that. Each institution has to demonstrate how they're meeting those goals, and they're held to account by me. You have to focus on the interconnections between different aspects of well-being. You need to talk often about why it's just as important to public health as it is to the environment to tackle high levels of air pollution, why diversity in the workforce is just as important to economic prosperity as it is to addressing inequality. Our institutions have a legal duty to act beyond their immediate remit to recognize those connections, work with unusual suspects. And so we're seeing hospitals in Wales working with the National Botanic Gardens to create spaces for nature on their sites. We're seeing offices in our environmental agency helping to find solutions to tackle childhood

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数学 高校生

不等式の場合分けに関する問題で、(2)の問題の方なのですが、回答を見ると場合分けがされています。それは(a+2)x<4の時両辺を(a+2)で割る場合、a+2が負の数やゼロであった場合のことを考えてやるものですよね。しかし第3枚目の写真の僕の回答は、(a+2)x<4から両辺割... 続きを読む

ダー- く アスモ a ー o タラも - の ースー枚 ]-|=0 重要例題37 文字係数の1次不等式 不等式a(x+1)>x+a°を解け。 ただし, aは定数とする。 基本 33 重要 96, (2) 不等式 ax<4-2x<2xの解が1<x<4であるとき, 定数aの値を求めよ。 [(2) 類 駒浮大] 文字を含む1次不等式(Ax>B, Ax<Bなど)を解くときは, 次のことに注意。 *4=0のときは, 両辺を A で割ることができない。 *4<0のときは, 両辺をAで割ると不等号の向きが変わる。 (1)(a-1)x>a(a-1)と変形し, a-1>0, a-1=0, a-1<0 の各場合に分けて解く ー一般に, 「0 で割る」 いうことは考えない A と同じ意味。 o B 2 ax<4-2x<2xは連立不等ax<4-2x 4-2x<2.x まず, ® を解く。その解と④の解の共通範囲が1<x<4となることが条件。 ART 文字係数の不等式 割る数の符号に注意 0 で割るのはダメ! 代から ュー1>0すなわちa>1のとき --1=0すなわちa=1のとき を満たすxの値はない。 -1<0すなわち a<1のとき 「a>1のとき n (a-1)x>a(a-1) の まず,Ax>Bの形 40の両辺をa-1( 割る。不等号の向 x>a Oは 0x>0 らない。 xくa 40>0は成り立たな

未解決 回答数: 1
数学 高校生

不等式の場合分けに関する問題で、(2)の問題の方なのですが、回答を見ると場合分けがされています。それは(a+2)x<4の時両辺を(a+2)で割る場合、a+2が負の数やゼロであった場合のことを考えてやるものですよね。しかし第3枚目の写真の僕の回答は、(a+2)x<4から両辺割... 続きを読む

ダー- く アスモ a ー o タラも - の ースー枚 ]-|=0 重要例題37 文字係数の1次不等式 不等式a(x+1)>x+a°を解け。 ただし, aは定数とする。 基本 33 重要 96, (2) 不等式 ax<4-2x<2xの解が1<x<4であるとき, 定数aの値を求めよ。 [(2) 類 駒浮大] 文字を含む1次不等式(Ax>B, Ax<Bなど)を解くときは, 次のことに注意。 *4=0のときは, 両辺を A で割ることができない。 *4<0のときは, 両辺をAで割ると不等号の向きが変わる。 (1)(a-1)x>a(a-1)と変形し, a-1>0, a-1=0, a-1<0 の各場合に分けて解く ー一般に, 「0 で割る」 いうことは考えない A と同じ意味。 o B 2 ax<4-2x<2xは連立不等ax<4-2x 4-2x<2.x まず, ® を解く。その解と④の解の共通範囲が1<x<4となることが条件。 ART 文字係数の不等式 割る数の符号に注意 0 で割るのはダメ! 代から ュー1>0すなわちa>1のとき --1=0すなわちa=1のとき を満たすxの値はない。 -1<0すなわち a<1のとき 「a>1のとき n (a-1)x>a(a-1) の まず,Ax>Bの形 40の両辺をa-1( 割る。不等号の向 x>a Oは 0x>0 らない。 xくa 40>0は成り立たな

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