高校1年物理 波の範囲です。3.(１)③、④が0.25［Hz］, 4.0［s］になる理由が分かりません。計算すると0.5 , 2.0になってしまいます。 また、(3)が写真のようになる理由が分かりません。 分かる方教えて頂けると助かります。🙏

ごおける変位 y はいくらか。 (3) =3.9[s]におけるこの彼のy-xグラフを図ア中に書き込め。 t=4.9[s]におけるこの波のyxグラフを図イ中に書き込め。 原点x =0[m]での変位 yの時刻変化を表す y-tグラフを図ウ中に書き込め。 20:50 ff * マA日60% LINE 21541 9,5 tH 4.0cm)04016 10Lr/, [2](1), (2)解答欄(1)は単位が正しくついていないと1点にもなりません) 04 (1) の L1166m3 UE [3] 図2は変位が最大になる瞬間の波形を示す、継波の定常波(を横破型に表示したもの一のグラフであり、 図3はその2-0形後の波形を示している。この間 にx=0[m]において、 媒質は正の向きにのみ動いた(負の向きには動いていない)。 次の各間いに答えよ。 14.06) 44 y ) y回 13.4 y [m] ym) 43.4 3.4 0 8 x] 0 8 x 0 8 x [m] 0 x[m) 図2 ルシ 図3 図エ(3)解答欄] 図オ[()解答欄] (1) この定常波の元になる進行波の、次の①~⑤の各量はそれぞれいくらか、 [ ① 振編 (2) この定常波の腹となっている部分を図2の位置a~eからすべて選んで答えよ。 18 (3) 図2の4.0秒後の波形を図エ中に書き込め。 (4) 図2の25秒後の波形を図オ中に書き込め。 (5) 図2中のx軸の各点a~eから、 媒質の密度が次の①, ②の状態になっているものをそれぞれすべて選び、 記号で答えよ。 ②波長 ③振動数 の周期 ⑤速さ ] ① 最も大きい の最も小さい 410ン4(01

14段落のthis とitってそれぞれ何を指しているか教えて頂けるとありがたいです🙇‍♀️🙇‍♀️で

Words 13 section [sékJan] fetch (fét) the tool. 12/The elephant ignored the sticks but, after a whi 14/Apart froma few large-brained species, such as d Words 14 apart [apá:rt] large-brained 0 la:rdgbréind] began kicking the box with his foot. He kicked it humans, monkeys and dolphins, not many animals will many times in a straight line until itwas rick do this, but the elephant did it without hesitation. dolphin (dác)lfin underneath the branch. He then stood on the box with fetching the box from great distances. hesitation (hèzatéif an] his front legs, which enabled him to reach the food. distance (distans| with his trunk. It turns out that elephants can use tools, Words 15 15/ Science keeps breaking the wall that separates separate Iséparèit) if they are given the right ones. human beings from other animals. I wonder what d True or False? 7.[ TIF] 8.[ TIF] Aristotle and Descartes would say if they saw Ayumu or the elephant. different of the , out of , so that when

答えがわかったんですがなぜその答えになるのかがわからなくて困っています。誰か解説の方をお願いしたいです。 式 6:10=9:x 答え x=6 この10がどこから来たのかを知りたいです。

PO /BC であるとき,次の A 00 大を答え こちかの寄題本 6 P x 41 y B C 20 4) x (5) y =|

合ってますか

tournament 適切な「時」を用いて文を作る)日本語に合うように, ( )内の語句を並べかえな 2 さい。(必要に応じて動詞を過去完了形または過去完了進行形, 未来完了形にす ること。) (1)僕が学校に着いたときには,コウキはすでに校庭で自主練を始めていた。 (the schoolyard / Koki / voluntary training / already start / in ) when I got to school. 2 自主練(=自主練習 の略で,自発的に行 う練習。) 回 voluntary training when I got to school. Ttou (2)マユはフランス語を勉強したことがあったので, フランスからの電話に難なく応 じていた。 Mayu easily dealt with a phone call from France because( learn / she / French ). Mayu easily dealt with a phone call from France because ImoiW =)道路の建設が中止されたとき, 住民たちの抗議は5年にもわたっていた。 When the construction of the road was cancelled, ( it / five years / the residents / for / protest ). When the construction of the road was cancelled, 10年後には世の中のいろいろなことが変わってしまっているだろう。 (now / ten / the world / things / in / change / years /alot of / from ). 000 00how garlaixs 9 To

英語表現2のEMPOWERのレッスン7の答え教えてください😭😭😭😭😭

LESS Factice steem I!' orf s 1ot yiqgs 1 Fill in the nts and complete the sentences. mS1govg 1. Next Monday, our elass ( 来週の月曜日に私たちのクラスは地元の農場を訪問します。 ) visit a local farm. 2. We( ) help harvest vegetables and fruits there. みんなでそこで,野菜や果物の収穫を手伝う予定です. 3. We( ) to the library to do some research on organic farming today. 今日,有機農法について調べるために図書館に行く予定です。 4. We ( ) ( Wednesday. 来週の水曜日には, 私たちは家庭科の授業で野菜を調理しているでしょう。 ) the vegetables in our home economics class nex 2 Put the words in the correct order to complete the sentences. 1. [starts/ ceremony / ten o'clock / the graduation / at ] tomorrow. 卒業式は明日10時に始まります。 2. [going / a farewell speech / to/ am/give/ I] in front of all the graduating students. 私は卒業生全員の前でお別れのスピーチをする予定です。 3. Today after school, [ practicing / my /I/the speech / with / am /homeroom teacher ]. 今日の放課後,担任の先生と一緒にスピーチの練習をする予定です. 4. I hope that [everyone / will /speech / inspire /my] on this important day. この大切な日に,私のスピーチがみんなを元気づけることを願っています。 3 Put the Japanese parts of the passage into English. Genre moo burow の今年の修学旅行は9月22日に始まります。 The destination is Kyoto, and ② 私たちはた くさんの有名な神社や寺を訪ねる予定です。 ③9月24日に雨が降らなければ、 私たちは鴨川沿い のレストランでタ食をとります。 It is called Kawayuka cuisine, and it is a part of Kyoto's culture. Next week, special classes about Kyoto will be offered. ④ 来週の今ごろには私た ちは京都の歴史と文化を勉強しているでしょう。 鴨川沿いの along the Kamo River

生物の半保存的複製の問題について教えてください。 【質問】 画像（C）の解答の考え方が分からないので教えていただきたいです。 ※（B）は解けましたが、（C）は解説がないのもあり図に書いても分からない状態です

【文3) 窒素の同位体N(窒素 14N より重い)のみを窒素源として含む培地で、充分に長い期間 大腸菌を増殖させ、DNA 中の窒素原子がすべてNに置きかわった菌を作製した。この大 腸菌を14N のみを窒素源とする培地に移して増殖させると、DNA 複製の際に1N が取り込 まれる。菌がいっせいに分裂するように調整してから、分裂するたびに大腸菌を採取して、 そのDNAを取り出して調べた。DNA の二重鎖は重さによって遠心分離で区別できる。ウ)2 回目の分裂直後の遠心分離では、DNA 二重鎖は、重いもの、中間のもの、軽いものの比 率が0:1:1 になった。 (注2) DNA 二重鎖中の窒素原子がすべて1Nに置きかわったものを重い DNA 鎖、すベ て14Nのものを軽い DNA 鎖とする。

13や18のbeingを使うときの区別が分かりません、、

13. その俳優はファンに追いかけられることにうんざりしていた。 The actor was tired of( chase ) by his fans. being Cheseng 14. 彼は家の近くのガソリンスタンドで車を洗車してもらった。 He( have )his car( wash )ata gas station near his house. had washed 15.私は裏庭で犬を遊ばせていた。 I left my dogs (play) in the backyard. -layug 16. 携帯電話で話している女の子は私のいとこです。 The girl (talk) on her mobile phone is my cousin. 17. ピーターは母親のお気に入りのカップを割ったことを認めた。 Peter admitted (break)his mother's favorite cup. breaking. 18. 彼女はチームのキャプテンに選ばれてうれしかった。 She was happy about (choose) as captain of the team. being shgen

下線部の単語と似ている意味の単語を答える問題です。答えはDです。 なぜEではダメなのでしょうか？

L UC 100be.puont oa e neucua oainse gods ウ) eyesores わaso shT dorbnige ets aidit (A) bleak, dark views .cayuspot (B) delights to the eye llos (D) ugly, unpleasant scenes (C) hallucinatory visions and n (E) visions of pain shnsts naim ao m0L neboiln aliwD ah med ogas omsGetok jsablod eswi bo hou o enee

この2問教えて欲しいですm(_ _)m

2 = 1, |= 4, l@+引= v23 のとき, 次の間に答えよ。 a.5の値を求めよ。 - 6の値を求めよ。

この2問教えて下さい🙇🏻‍♀️🙇🏻‍♀️

a,6 を0<a<りを満たす整数とする。a* - 2a°6° +6 = 49 のとき, オ である。 Q= エ 6= 2つの放物線y="+ 3c+1, y= -α° + w+5 で囲まれた図形の面積は カ である。