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英語 高校生

星マークの付いている文(Are there limits beyond which offensive or hateful speech deserves to be suppressed by state power?)のところの訳(2枚目星マーク)が意訳なのか、どうし... 続きを読む

| | Read the PaSsage and answer the questions below. In the summer of 1990, a group of teenagers in the city of St Paul, Minnesota, burned a cross in front of the house of an African-American family. The teenagers were arrested and charged with violating a St. Paul law called the “Bias-motivated Crime Ordinance.” The law made which one knows or has reasonable grounds to know arouses anger, alarm or ツ it iegal to place “on public or private property a symbol .… resentment in others on the basis of race, color, creed, religion or gender.” The teenagers challenged the legal basis of their arrest。 and in 1992、 the US Supreme Court declared the St. Paul aw an unconstitutional violation of freedom of speech. A European court would almost certainly have decided the case differently. Domestic national courts in Europe, as well as the European Court of Human Rights, are far more likely than their American counterparts to | 16 | “extreme speech"- speech that offends personal dignity on the basis of factors such as race ethnicity。 religion and sexual orientation. HateG crime prohibitions are familiar throughout Europe - laws that would not stand a chance of being accepted as constitutional in the United States. The differences between American and European approaches to the law raise pressing questions about the nature and limits of expressive freedom in democratic nations. What role, if any, should the law play in democracies in policing speech? there imits beyond which offensive or hateful speech deserves to be suppressed by state power? Do efforts to punish extreme speech produce a healthier democracy? ② One way to determine the extent to which free speech should be guaranteed would be to take into consideration the cultural and historical 2 ン 。 に

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物理 高校生

丸で囲んでいるところでなぜ垂直抗力が書かれていないのですか?

1 29.司4 (5) 気球が江上を始める沖合 し所 、、生 K ンの運動〉 遼*64. シリンダー内のビストン m &いツリンダーが合志に世かれて 図のように、 断面策m' の十分長 ET ょめこまれ 、、。 シリンダー上部には質量を無模できる ヒズ hンが1 向い *\る。 ン 〆 LA 夫 アラ トいヽ 記替材で作ら ソリンー内部に理失気体が凌人きれている。ビストン は 、 5 ており。気宙を保ちながらなめらかに上下に動くものと 馬才。シリン MS 人 テーは過熱材でおおわれており, 断熱材は取り外し できるものとする。 諾か6高em) の位民にあり, シリン ダー内部に封入きされた 埋畑気体の温度は が) 圧力ばの (Am) であるとする。 呈のとき, 次の問いに答えよ。 なお, シリンダー外部の 紀/ 70KJ、 その圧力 Pu /m*)、重力加加度の大きさ &(のUs とする。 (1) ビストンの上部に質量 47【kg] のおもりをゆっくりのせたところ/ ビストンの部がシリ ンダーの庶から高さ 【m] の位思に下がった状態で静止した。この状態における理人 体の温度 分[K] を 7, 肪、 ね, 人7 S, 9 を用いて表せ。 (2) 7の と 2 の大小関係で正しいゃのを次のうちから 1 つ選び, 選択理由を 20 宇租度で記せ (&) 分>7 (b) 分= (<) 分く77 (d) 中えられた条件からは判断できない (3) 次に。シリンダーの側面の断熱材を取り外したところ、 やがて、シリンダー内郭に封信 れた理想気体の温度は 7 【K]) になり、ピストンの底部はシリンダーの底から 【m] 還に変化した。放を用 7, S, 9 を用いて表せ。 (4) 太 と訪 の大小関係で正 しいものを次のうちから 1 つ選べ。 (&) > (b) ニム (c) くね (d) 史え られた条件からは判断できない MM リンターの半新村を再び取りつけビストンの上部のおもりをゅ2() ったところ, ビストンの底部はシリンダーの底から高き 。【m] の位置で草ドした 7), 7 を用いて表せ。 (箕 この状態での理想気体の温度を 75【K) として。 広をが 8

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現代社会 高校生

出来れば急ぎです。 解答全て教えて頂きたいです。お忙しいところ恐れ入りますがお願いします!

E4 17 民主政治の基本原理 次の文の( )に適切な語句を下記の語群より選べ。また, 下の問いに答え よ。 民主主義で欠かすことのできない原則の一つに, e法の支配がある。政 に基づいて 法に従って行われるべきであるということをうたった原則で。17 ~ 18 世紀に。。ヨーロッパを中心に展開し, 国王の統治に無条件に従わなければなら ないとする )のもとで原則とされた(“ に代わる考え方で 法の支配の考え方は。 イギリスで裁判所が判決を通じて作り上げてきた慣習法 の体系であるでヾ ) を背景に確立した。17 世紀のイギリスにおいて 「国王 といえども神とで ) の下にある」 という 13 世紀の法学者ブラクト 葉を引用した裁判官のエドワード・コーク (クック) は. 王の権力は神から れたものだとする ) を信奉するジェームズ 1 世に対し, 王権に対 (1 )の優位を主張したとされる。 この法の支配に対して。ドイツでは, 19 世紀以降にぐ ) < 方が唱えられた。この考えは, < ) を否定して, 法に基づいて行政を という点では法の支配と類似している。しかし, 法の支配が人権を保障する う観点に重きを置いているのに対して, ⑤ ) では, 。議会の制定し が行政を拘束するという形式面を重視する傾向があったといわれる。す) (gd ) は, それが国民の権利・自由の保障のために, 行政の活動 け精密な法律の規定によって拘束することを意図していたにもかかわらず, ろ逆に, 議会の制定した法律によりさえすれば, どのような権利・自由の やなしうるという傾向さえ助長し。その結果 。歴史が物語るように法和 無限の権力支配を許容してしまった。 【語群] 絶対王政 立憲君主制 法 法治主義 コモン・ロー 王権神授説 良心 人の支配 月1 下線部①に関する記述として誤っているものを. 次の中から一つ選べ。 ア。 モンテスキューは。 国家権力を立法・行政司法の三権に分け, 権 や自由を守ろうとした。 イ 国家の規模が大きくなると, 国民から選ばれた代表者が, 議会で臣人 を決定するようになった。 ウ. リンカーンの「人民の, 人民による, 人民のための政治」という 国民が国の政治のあり方を決める最終的なを持つことを表して 主義のやとでは。 多数決で議論を最終的に決着させるので. 数 派は無視されてもかまわない。 周4 癌8.寺 原

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英語 高校生

Questionsの1と8教えてください

Lesson2 Christian the Lion Part 4 ②Georgel sai “Hes b 間 ①One ye ]ater fohn and Acel came back to Africa. ②Georgel said to them, “He's been fne.with the other Hions. ⑧He loves his neW ]ife and behaves ke a wild animal.” GThe two menl were also told that would be lee dangerous to get ne8F Christian now. の⑦Sudgenly he started 阿 ⑥When theysame to a field, aion appeared. (⑥It was Christianl が 選 to run toward them. (⑧In such a situation, anyone Would shout Im fright, "Watch out「 ⑨However Christian placed his big paws on Aces chest and started licking his 公ce!l ⑩He ( ーー dd the same to John. ⑯和Tcant beHieve 辻。 He remembers us!” said Ace. ⑲⑫T knew he wouldnt forget us. 1just knew ” said John. 岡 ⑱Tater Christian even took his old friends to see his new family. ⑭The men realized -that frue friendshipand love have no Himits. Comprehension 1. When did John and Ace go back to Africa? 2. What did Christian do when he found john and Ace4 ③ Who ddIChdstianlintroduce to John andAes? 4.Do you LN and Ace's decisionlat the department store to buy Christian was correcf? Why or why not? Questions 《⑳② = He's got ( ) with the other lions 2.⑧日本語こしなさい。 3.④ George で始めて能動態の文にしなさい。 4.④この文を日本語にしなさい。 5.⑧Im such a situatfion とはどのような状況か、日本語で説明しなさい。 6.⑩the same の内容を日本語で説明しなさい。 7.⑬his old frends は誰を指しているか。 ⑳この文を日本語にしなさい。 ReadingAloud 授業中に or 自宅で 何度も音読してみましょ う。 _ Story Reftelling Make a story by using the following key words、 | SelFevaluation: Well - so so - notso wel くKey Words> One year later / he's been fine / dangerous / field / paws / lick / remember / fiiendship / no limits Writing Suppose you are Christian、 Write a leter to John and Ace to tell about your life in Africa.

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